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[摘 要] 随着科学发展观在我国社会中的不断深入，以人为本的思想在各个行业得到很大的发展。对于现代教育而言，以学生为本能够让教学活动更好地开展，让学生与教师之间的关系更加融洽，从而全面提升教学质量。根据我国高职教育的实际情况，对高职教育中班主任以学生为本的班级管理应用进行了探讨。
[关 键 词] 以生为本；高职班主任；班级管理
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0150-01
高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，在我国专业人才的培养中有重要作用。随着我国经济的不断发展，高职教育的人才输出成为人才市场主要的人才来源。而现代社会对人才的综合素质要求越来越高，这就对高职教育提出了更高的要求。所以，对以人为本的班级管理方式进行深入探讨对于高职教育的教学质量提升就显得尤为重要。
一、以人为本在高职院校班级管理中的意义
在高职院校的班级管理中，以学生为本的管理方式是对我国科学发展观中以人为本思想的实践。通过高职班主任以人为本的管理方式能让高职院校的教学活动跟随社会发展的步伐共同进步，从而提升高职院校的教学质量。而高职院校的本职工作是育人，高职院校班主任以学生为本开展班级管理活动，既是对育人为本教育方针的贯彻，也是对国家科教兴国、人才强国战略的响应。同时，以人为本的班级管理方式能够让高职教育更有活力，并且能够取得更好的管理效果。对于高职院校而言，将学生作为班级管理中的根本，能够让学生在教学活动中的主体性得到充分体现，学生在教学活动中将体现出更强的积极性，这样还能让学校在社会中的形象得到提升，从而为高职院校解决生源问题。而在以学生为本开展班级管理的过程中，教师、学生和家长之间将能更好地沟通，这样能够全面掌握教学中存在的不足并将其解决，从而提升教学质量。
二、以人为本的高职班主任班级管理措施
（一）营造以人为本的班级氛围
班级氛围的好坏对班主任开展班级管理活动的效率和成效有直接影响，在良好班级氛围的基础上，学生将能拥有良好的学习环境，对于学生个性的发展和学习有极大的促进作用。所以在开展班级管理的过程中，班主任必须为学生营造良好的班级氛围，为学生的学习创造出较好的环境，并让学生参与班级活动的积极性得到提升，让学生在班级建设中充分发挥自己的特长。
如，在进行班级文化环境建设的过程中，班主任可以带领学生在教师的墙壁和板报栏上悬挂科学家、艺术家、劳动模范和英雄人物的画像，同时将这些名人的著名格言配在画像的旁边，并且改变传统的任务介绍方式，将具有名人个性特点的相关内容作为其介绍内容。在完成对名人画像及格言的张贴悬挂之后，班主任要引导学生根据自己的实际情况，设计出具有自己独特个性的格言。这样不仅能让学生参与班级建设的积极性得到提升，还能加强学生之间的相互交流，促进学生良好学习习惯的形成。
（二）让学生积极开展自主管理
作为班级的主体部分，学生对班级管理具有主导作用，所以班级管理不仅是班主任的工作，也是全班学生的任务。所以班主任在开展班级管理活动的过程中，还要让学生积极参与到班级管理中，通过有效的评价方式对自己在班级中的表现进行评价，班主任只是在学生自我评价的过程中对学生进行必要的引导和协调，将班级管理工作分派到每个学生的身上。
如，班主任可以在班上设立代理班主任一职，让学生轮流充当这个角色，并且让班级原有的管理体系保持不变。学生在代理班主任的过程中，班级所有的活动都由其具体实施，而班主任要对学生进行必要的指导，帮助学生完成对班级的管理。在每个学生代理班主任任职期满后，要让全班学生对其进行评价，并建立合理的奖励机制，从而让学生对班级管理产生更浓厚的兴趣，提升班级管理的质量。
（三）确定班主任与学生平等的关系
在以学生为本开展班级管理活动的过程中，让学生和班主任的地位平等是班级管理活动顺利开展的基础。只有在班主任与学生对等的情况下，才能让班主任与学生之间的沟通交流更加顺畅。在学生与班主任平等的情况下，学生将更愿意与班主任交流班级管理的意见和看法，而班主任也不会因为学生的观点对自己的冲击而对学生产生不满。
如，在班级管理的过程中，班主任可以将班级管理计划的制定交由学生完成，并让学生制定班级管理的制度，而班主任在班级日常运行的过程中如果出现违反制度的情况，将会与学生一样接受惩罚。这样不仅能让班级管理的计划符合班级的实际情况，还能让学生在班级管理的过程中积极反馈班级管理中存在的问题，从而让班主任和学生在共同的努力下完成对班级的有效管理。
三、总结
高职院校的班级管理一直以来不能取得理想的效果，导致教学质量受到很大的影响。而在以人为本的的基础上开展班级管理，不但能让学生的学校成绩得到提升，还能促进学生的全面发展。所以高职院校班主任在开展班级管理的过程中必须运用以人为本的理念，从而提升班级管理效果。
参考文献：
朱美荣.高职班主任班级管理的艺术分析[J].北极光，2015（11）：90.
[关 键 词] 以生为本；高职班主任；班级管理
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0150-01
高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，在我国专业人才的培养中有重要作用。随着我国经济的不断发展，高职教育的人才输出成为人才市场主要的人才来源。而现代社会对人才的综合素质要求越来越高，这就对高职教育提出了更高的要求。所以，对以人为本的班级管理方式进行深入探讨对于高职教育的教学质量提升就显得尤为重要。
一、以人为本在高职院校班级管理中的意义
在高职院校的班级管理中，以学生为本的管理方式是对我国科学发展观中以人为本思想的实践。通过高职班主任以人为本的管理方式能让高职院校的教学活动跟随社会发展的步伐共同进步，从而提升高职院校的教学质量。而高职院校的本职工作是育人，高职院校班主任以学生为本开展班级管理活动，既是对育人为本教育方针的贯彻，也是对国家科教兴国、人才强国战略的响应。同时，以人为本的班级管理方式能够让高职教育更有活力，并且能够取得更好的管理效果。对于高职院校而言，将学生作为班级管理中的根本，能够让学生在教学活动中的主体性得到充分体现，学生在教学活动中将体现出更强的积极性，这样还能让学校在社会中的形象得到提升，从而为高职院校解决生源问题。而在以学生为本开展班级管理的过程中，教师、学生和家长之间将能更好地沟通，这样能够全面掌握教学中存在的不足并将其解决，从而提升教学质量。
二、以人为本的高职班主任班级管理措施
（一）营造以人为本的班级氛围
班级氛围的好坏对班主任开展班级管理活动的效率和成效有直接影响，在良好班级氛围的基础上，学生将能拥有良好的学习环境，对于学生个性的发展和学习有极大的促进作用。所以在开展班级管理的过程中，班主任必须为学生营造良好的班级氛围，为学生的学习创造出较好的环境，并让学生参与班级活动的积极性得到提升，让学生在班级建设中充分发挥自己的特长。
如，在进行班级文化环境建设的过程中，班主任可以带领学生在教师的墙壁和板报栏上悬挂科学家、艺术家、劳动模范和英雄人物的画像，同时将这些名人的著名格言配在画像的旁边，并且改变传统的任务介绍方式，将具有名人个性特点的相关内容作为其介绍内容。在完成对名人画像及格言的张贴悬挂之后，班主任要引导学生根据自己的实际情况，设计出具有自己独特个性的格言。这样不仅能让学生参与班级建设的积极性得到提升，还能加强学生之间的相互交流，促进学生良好学习习惯的形成。
（二）让学生积极开展自主管理
作为班级的主体部分，学生对班级管理具有主导作用，所以班级管理不仅是班主任的工作，也是全班学生的任务。所以班主任在开展班级管理活动的过程中，还要让学生积极参与到班级管理中，通过有效的评价方式对自己在班级中的表现进行评价，班主任只是在学生自我评价的过程中对学生进行必要的引导和协调，将班级管理工作分派到每个学生的身上。
如，班主任可以在班上设立代理班主任一职，让学生轮流充当这个角色，并且让班级原有的管理体系保持不变。学生在代理班主任的过程中，班级所有的活动都由其具体实施，而班主任要对学生进行必要的指导，帮助学生完成对班级的管理。在每个学生代理班主任任职期满后，要让全班学生对其进行评价，并建立合理的奖励机制，从而让学生对班级管理产生更浓厚的兴趣，提升班级管理的质量。
（三）确定班主任与学生平等的关系
在以学生为本开展班级管理活动的过程中，让学生和班主任的地位平等是班级管理活动顺利开展的基础。只有在班主任与学生对等的情况下，才能让班主任与学生之间的沟通交流更加顺畅。在学生与班主任平等的情况下，学生将更愿意与班主任交流班级管理的意见和看法，而班主任也不会因为学生的观点对自己的冲击而对学生产生不满。
如，在班级管理的过程中，班主任可以将班级管理计划的制定交由学生完成，并让学生制定班级管理的制度，而班主任在班级日常运行的过程中如果出现违反制度的情况，将会与学生一样接受惩罚。这样不仅能让班级管理的计划符合班级的实际情况，还能让学生在班级管理的过程中积极反馈班级管理中存在的问题，从而让班主任和学生在共同的努力下完成对班级的有效管理。
三、总结
高职院校的班级管理一直以来不能取得理想的效果，导致教学质量受到很大的影响。而在以人为本的的基础上开展班级管理，不但能让学生的学校成绩得到提升，还能促进学生的全面发展。所以高职院校班主任在开展班级管理的过程中必须运用以人为本的理念，从而提升班级管理效果。
参考文献：
朱美荣.高职班主任班级管理的艺术分析[J].北极光，2015（11）：90.