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【内容摘要】问题学生的研究，可以说是当前教学当中的一个重点。随着时代的发展，社会的进步，人们越来越追求金钱地位，把更多的精力投入到对财富生活物质的追求上，忽视了精神文明建设，很多家长忽视了对下一代的教育，尤其是人生观、世界观、价值观的教育。在新的应试教育体制下，很多老师也追求分数，追求成绩，忽视了对学生人生观的教育，只教书不育人。也因为现在的舆论导向一边倒的走向了学生一边，只有学生和老师之间产生了摩擦，受伤的总是老师。所以很多人老是抱着当一天和尚撞一天钟的思想，这样的恶性循环导致了现在很多问题学生的积重难返。计划生育政策强调的是优生优育，但也是在独生子女家庭中长大的学生，几乎都是唯我独尊，不受管束。面对问题学生的教育，我们就要采取实事求是的态度，达到既教书又育人的目的。
【关键词】问题学生 现状研究 教育研究
现在很多老师都摇头感叹，现在的学生不好教，也不敢教，老师就是处于这样一个尴尬的地位，导致问题学生越来越多。我们要研究问题学生的现状，问题学生产生的社会根源，家庭根源以及学校所采取的教育教学的策略，然后制定科学有效的方法，对问题学生进行有效的教育。
一、问题学生的现状研究
新闻媒体网络报道的很多问题学生的事情，给社会给家庭，给每一个教育工作者敲响了警钟，我们的教育到底怎么啦。老师对问题学生不敢说，更不敢碰。老师对问题学生说重了，他心里不高兴，就可以拿刀刺向老师的胸膛。如果说哪位老师碰了问题学生，那么这一切的责任都是老师的，使得广大老师不敢碰问题学生，这样长期的放任自流，使得学生越来越走向犯罪的边缘。问题学生的心灵极其的脆弱，极其的自私，极其的狭隘，也极其的残暴。同学之间一言不合就武力相向。问题学生在学习上非常的偏激，他对学习科学文化知识极其的反感，甚至非常的仇恨。问题学生在语言行为上，与周围的同学显得格格不入。问题学生在心里上，好像整个社会都欠了他似的。因此我们要找到问题学生产生的社会根源，他们所表现出来的言行，人后制定相应的补救措施，对他们进行循序渐进的教育。
二、问题学生的社会根源
现在的社会风气和以前的人们的良好的传统行为习惯两相比较起来，可以说丢掉了中华民族优良的文化传统习惯，许多极其恶劣的社会风气占了上风。在这样的社会环境影响下，学生的思想言行就发生了一定的扭曲变形，形成了一种不健全的人格，不健康的思想。社会发展的今天，随着国门的进一步打开，网络信息技术的进一步发展，人们思想的进一步解放，社会上就会涌现出形形色色的各种各样的思潮，由于人们缺失了道德传统的观念，因此上很多人很多事就颠覆了几千年来，人们所遵守的生活法则，道德准则。试想我们的学生在这样一个大染缸里，出现问题是正常的。现在的网络這么发达，网上形形色色的不健康的内容到处都是，有些不法分子故意饭妹不健康的东西，引诱青少年进行犯罪活动。由于青少年是非辨别能力差，容易受到这些思想的影响，很容易走向社会的边缘。净化社会风气，净化网络环境，是当前需要迫切解决的问题。
三、问题学生的家庭教育研究
社会是由一个个家庭组成的，家庭是组成社会的细胞。中国是由半殖民地半封建社会，一下子过渡到社会主义社会，资本主义在中国的发展可以说微乎其微。没有经过资本主义的经济积累，文化积淀，每一个家庭的文化素养不高。尤其是经过十一届三中全会以后，我们国家实行了改革开放，短短的30多年经济就迈入了世界经济前列，但是文化建设远远落后于经济建设，所以很多家庭经济上去了，但是思想文化教育跟不上经济发展的需求，导致了对问题学生教育的真空地带。家庭教育的滞后和社会风气的影响，对问题学生的教育带来了极大的困难。教育工作者要根据问题学生的家庭情况，采取不同的教育手段，对他们进行人生理想教育，社会价值观教育，这样逐步引导他们走上一条健康的人生道路。
四、问题学生的学校教育研究
在广大的农村，百分之九十的家长把问题学生的教育寄托于学校，我们经常会碰到很多问题学生的家长说，老师我实在没有办法了，求求你给我管管。学校作为教育的主阵地，首先要制定相应的制度措施，有针对性的对问题学生进行教育，这就是说首先要在制度上保证对问题教育的合法性，否则的话对问题学生的教育只是落实在口头上，不能落实在行动上。问题学生是每个老师远而避之的对象，因为对这样的学生进行思想教育，语言上稍微有点闪失，就会引火烧身，对自己带来经济上的损失，荣誉上的污点，人格上的侮辱。如果每一位老师能够打破应试教育的条条框框，不再受成绩的影响，集中精力在做人上下功夫，我想问题学生的教育问题就会从根本上得到解决。
综上所述，问题学生的形成是由于多方面的原因形成的，社会上追求金钱利益至上的风气影响到对学生的教育，导致了对传统美德的缺失，对道德底线的丢失，加上家庭教育的不健全，教育理念的偏颇，给问题学生在一定程度上说，营造了一个产生问题的土壤。学校教育在当前应试教育的机制下，很多老师唯分数是求，把学生的思想教育放在了末位，这种综合因素的影响，给问题学生的教育带来了一定的困难。我们只要面对现实，采取正确的方法，问题学生的教育一定会得到很好的解决的。
【参考文献】
[1] 王文. 问题学生的研究实践意义[M]. 哈尔滨师范大学报，2011（12）.
[2] 杨荣. 家庭教育在教育教学中的地位和作用[J]. 人民教育，2014（05）.
[3] 马伟业. 浅谈问题学生的社会教育[J]. 中国基础教育，2012（09）.
（作者单位：甘肃省张掖市高台县南华初级中学）
【关键词】问题学生 现状研究 教育研究
现在很多老师都摇头感叹，现在的学生不好教，也不敢教，老师就是处于这样一个尴尬的地位，导致问题学生越来越多。我们要研究问题学生的现状，问题学生产生的社会根源，家庭根源以及学校所采取的教育教学的策略，然后制定科学有效的方法，对问题学生进行有效的教育。
一、问题学生的现状研究
新闻媒体网络报道的很多问题学生的事情，给社会给家庭，给每一个教育工作者敲响了警钟，我们的教育到底怎么啦。老师对问题学生不敢说，更不敢碰。老师对问题学生说重了，他心里不高兴，就可以拿刀刺向老师的胸膛。如果说哪位老师碰了问题学生，那么这一切的责任都是老师的，使得广大老师不敢碰问题学生，这样长期的放任自流，使得学生越来越走向犯罪的边缘。问题学生的心灵极其的脆弱，极其的自私，极其的狭隘，也极其的残暴。同学之间一言不合就武力相向。问题学生在学习上非常的偏激，他对学习科学文化知识极其的反感，甚至非常的仇恨。问题学生在语言行为上，与周围的同学显得格格不入。问题学生在心里上，好像整个社会都欠了他似的。因此我们要找到问题学生产生的社会根源，他们所表现出来的言行，人后制定相应的补救措施，对他们进行循序渐进的教育。
二、问题学生的社会根源
现在的社会风气和以前的人们的良好的传统行为习惯两相比较起来，可以说丢掉了中华民族优良的文化传统习惯，许多极其恶劣的社会风气占了上风。在这样的社会环境影响下，学生的思想言行就发生了一定的扭曲变形，形成了一种不健全的人格，不健康的思想。社会发展的今天，随着国门的进一步打开，网络信息技术的进一步发展，人们思想的进一步解放，社会上就会涌现出形形色色的各种各样的思潮，由于人们缺失了道德传统的观念，因此上很多人很多事就颠覆了几千年来，人们所遵守的生活法则，道德准则。试想我们的学生在这样一个大染缸里，出现问题是正常的。现在的网络這么发达，网上形形色色的不健康的内容到处都是，有些不法分子故意饭妹不健康的东西，引诱青少年进行犯罪活动。由于青少年是非辨别能力差，容易受到这些思想的影响，很容易走向社会的边缘。净化社会风气，净化网络环境，是当前需要迫切解决的问题。
三、问题学生的家庭教育研究
社会是由一个个家庭组成的，家庭是组成社会的细胞。中国是由半殖民地半封建社会，一下子过渡到社会主义社会，资本主义在中国的发展可以说微乎其微。没有经过资本主义的经济积累，文化积淀，每一个家庭的文化素养不高。尤其是经过十一届三中全会以后，我们国家实行了改革开放，短短的30多年经济就迈入了世界经济前列，但是文化建设远远落后于经济建设，所以很多家庭经济上去了，但是思想文化教育跟不上经济发展的需求，导致了对问题学生教育的真空地带。家庭教育的滞后和社会风气的影响，对问题学生的教育带来了极大的困难。教育工作者要根据问题学生的家庭情况，采取不同的教育手段，对他们进行人生理想教育，社会价值观教育，这样逐步引导他们走上一条健康的人生道路。
四、问题学生的学校教育研究
在广大的农村，百分之九十的家长把问题学生的教育寄托于学校，我们经常会碰到很多问题学生的家长说，老师我实在没有办法了，求求你给我管管。学校作为教育的主阵地，首先要制定相应的制度措施，有针对性的对问题学生进行教育，这就是说首先要在制度上保证对问题教育的合法性，否则的话对问题学生的教育只是落实在口头上，不能落实在行动上。问题学生是每个老师远而避之的对象，因为对这样的学生进行思想教育，语言上稍微有点闪失，就会引火烧身，对自己带来经济上的损失，荣誉上的污点，人格上的侮辱。如果每一位老师能够打破应试教育的条条框框，不再受成绩的影响，集中精力在做人上下功夫，我想问题学生的教育问题就会从根本上得到解决。
综上所述，问题学生的形成是由于多方面的原因形成的，社会上追求金钱利益至上的风气影响到对学生的教育，导致了对传统美德的缺失，对道德底线的丢失，加上家庭教育的不健全，教育理念的偏颇，给问题学生在一定程度上说，营造了一个产生问题的土壤。学校教育在当前应试教育的机制下，很多老师唯分数是求，把学生的思想教育放在了末位，这种综合因素的影响，给问题学生的教育带来了一定的困难。我们只要面对现实，采取正确的方法，问题学生的教育一定会得到很好的解决的。
【参考文献】
[1] 王文. 问题学生的研究实践意义[M]. 哈尔滨师范大学报，2011（12）.
[2] 杨荣. 家庭教育在教育教学中的地位和作用[J]. 人民教育，2014（05）.
[3] 马伟业. 浅谈问题学生的社会教育[J]. 中国基础教育，2012（09）.
（作者单位：甘肃省张掖市高台县南华初级中学）