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英语是语言类学科，学英语的主要目的并非是为了“知”，更重要的是为了“用”。而学会单词是实现这一目标的前提。新课标要求初中阶段学生必须学会2500—3000个单词。词汇量太大，学习任务太重，许多学生会因毅力不够坚定而中途放弃。在中考的压力下，那他们放弃的不止是英语更是自己的美好前程。因此如何有效进行词汇教学是一项长期而艰巨的任务。作为一名英语教师，应该做到把繁重的任务简单化，枯燥乏味的词汇教学生动化，让学生对词汇学习产生浓厚的兴趣，充分调动学生学习词汇的积极性。依据长期的教学经验，笔者认为，应该做到以下几点：
一、单词形象化具体化可以提高掌握词汇的效率
2011版的初中英语学生课本设计，图文并茂，配图颜色鲜艳，话题贴近学生生活。每个单元关于主要话题的单词都配有形象的图片，使抽象的内容具体化。从心里拉近了学生与新知识的距离，得到他们的关注。七年级英语上册关于水果的学习，课本用颜色鲜艳的水果吸引学生的注意力，提高了学生学会关于这些水果单词的效率。八年级下册Unit 1用形象的交通工具的图片学习关于交通工具的学习，大大增加了学会有关单词的有效性。8下Unit6是关于People who need help的学习，课本展示了各类需要帮助的人的图片，使抽象的内容生活化，激发学生的同情心，因此相关的单词也能更容易的被学会。在学习7上Unit7 clothes and colours时，可直接用学生的衣服学习。
T：What clothes does she/he wear？
S：She/He wears a coat/ a shirt/ a T-shirt/a blouse/a sweater/a pair of jeans/a pair of trousers/a pair of shoes…
T：What colour is his/her…？
S：It’s red/ yellow/ blue/ green/ white/ black/ grey/ brown…
通过以上教学，学生很容易被调动学习的积极性，身边的同学，彼此的穿着，通过对话，拉近了与英语的疏离感，既学习了表示衣服的单词又学习了关于颜色的单词。具体的实物和形象的图片使词汇学习变得近而乐学。
二、“复现式”词汇学习法达到掌握词汇的目的
在2008年一次“引智培训”中，一位外教老师介绍美国的学生一周最多学习10—15个单词。当她听说我们一天要学习10个时，她很惊讶。她说：“单词只有在反复使用中才能被掌握。”这就是复现。俗话说：“一回生，二回熟，三回四回是朋友。”据说一个单词学生只有在阅读或听英语中出现七次以上，才能被真正认识。这就是复现式词汇学习法。课堂上老师要经常使用所学单词进行说话造句，让学生听到。重要的写下来，让学生看到。刺激大脑记忆。在上一要点中提到的关于clothes and colours的学习，在以后每节课都可让学生描述他们中一员的衣服。最后还可让他们为自己设计一套时装秀的衣服。
根据广告学，一个广告只要在人们的眼前生动的出现13次就会被永远记住。因此英语词汇的学习必须让学生在篇章或句子中反复领会其意义，以达到完全掌握的目的。
三、“持久性”词汇学习是掌握词汇的必备条件
恒心是成功的必备条件，英语学习更是如此。古希腊哲学家苏格拉底曾说：“许多赛跑的失败，都是失败在最后几步，‘应跑的路’已经不容易，‘跑到尽头’当然更困难。”因此坚持更重要。有人说：“英语词汇的学习不是看学生能否坚持学下去，而是看老师能否坚持检查下去。”老师的检查是促使学生养成良好习惯的动力。要坚持检查关于词汇的各种作业：
1.每天都要批改课外作业，查看学生是否养成每天记单词的习惯。
2.每天默写10个单词，并要求学生从中任选3个单词写一句话。
3.每周周末都要复习这一周所学单词，并要求自己默写进行自测。
老师的坚持推动学生的坚持，坚持到底就是胜利。
四、“游戏式”词汇学习法是识记词汇的重要手段
“游戏式”词汇学习法可让学生主动参与词汇学习，并激发学生学习词汇的兴趣，使学生在词汇的学习中成为乐之者。
1.图片猜词法。在学习关于水果的单词时，可出示图片让学生直接说单词。对于成绩较好的学生，可让一名学生用英语描述水果的特征，另外的学生说出水果的名称。
2.头脑风暴式记单词法。以前一个单词的尾字母作为后一个单词的首字母。即考查了学生的词汇量，又考验了学生反映的灵敏度。
3.任意编句法。以小组为单位，让小组成员在所学词汇中任选一个写下来，然后把他们所写的单词变成一段话。可谓是花样百出，让学生在快乐中增加词汇量，在游戏中提高自己的表达能力。8上Unit Study skill是关于合成词的学习，其中一组编了这样一句话：Last weekend，I took my schoolbag to do homework on the railway.句意搞笑，吸引了学生的注意力，又使学生的词汇应用能力得到充分训练。
兴趣是最好的老师。爱因斯坦曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”游戏可让学生对词汇学习产生浓厚的兴趣，使他们在轻松快乐的氛围中学会知识记住单词。
总之，英语词汇性教学是初中英语教学的重点，也是难点。需要教学双方都要对英语有着浓厚的兴趣，教师在推进教学进度的同时，也要观察学生的反应，对学困生更要予以关注，促进整体水平的提高。对于学生来说，要完成词汇学习这一艰巨任务，还要发挥集体的力量，必须挖掘学生自身的作用。充分利用他们的优点进行结对学习，扬长避短，取长补短，互相帮助，共同进步。为他们以后的英语学习夯实基础。
一、单词形象化具体化可以提高掌握词汇的效率
2011版的初中英语学生课本设计，图文并茂，配图颜色鲜艳，话题贴近学生生活。每个单元关于主要话题的单词都配有形象的图片，使抽象的内容具体化。从心里拉近了学生与新知识的距离，得到他们的关注。七年级英语上册关于水果的学习，课本用颜色鲜艳的水果吸引学生的注意力，提高了学生学会关于这些水果单词的效率。八年级下册Unit 1用形象的交通工具的图片学习关于交通工具的学习，大大增加了学会有关单词的有效性。8下Unit6是关于People who need help的学习，课本展示了各类需要帮助的人的图片，使抽象的内容生活化，激发学生的同情心，因此相关的单词也能更容易的被学会。在学习7上Unit7 clothes and colours时，可直接用学生的衣服学习。
T：What clothes does she/he wear？
S：She/He wears a coat/ a shirt/ a T-shirt/a blouse/a sweater/a pair of jeans/a pair of trousers/a pair of shoes…
T：What colour is his/her…？
S：It’s red/ yellow/ blue/ green/ white/ black/ grey/ brown…
通过以上教学，学生很容易被调动学习的积极性，身边的同学，彼此的穿着，通过对话，拉近了与英语的疏离感，既学习了表示衣服的单词又学习了关于颜色的单词。具体的实物和形象的图片使词汇学习变得近而乐学。
二、“复现式”词汇学习法达到掌握词汇的目的
在2008年一次“引智培训”中，一位外教老师介绍美国的学生一周最多学习10—15个单词。当她听说我们一天要学习10个时，她很惊讶。她说：“单词只有在反复使用中才能被掌握。”这就是复现。俗话说：“一回生，二回熟，三回四回是朋友。”据说一个单词学生只有在阅读或听英语中出现七次以上，才能被真正认识。这就是复现式词汇学习法。课堂上老师要经常使用所学单词进行说话造句，让学生听到。重要的写下来，让学生看到。刺激大脑记忆。在上一要点中提到的关于clothes and colours的学习，在以后每节课都可让学生描述他们中一员的衣服。最后还可让他们为自己设计一套时装秀的衣服。
根据广告学，一个广告只要在人们的眼前生动的出现13次就会被永远记住。因此英语词汇的学习必须让学生在篇章或句子中反复领会其意义，以达到完全掌握的目的。
三、“持久性”词汇学习是掌握词汇的必备条件
恒心是成功的必备条件，英语学习更是如此。古希腊哲学家苏格拉底曾说：“许多赛跑的失败，都是失败在最后几步，‘应跑的路’已经不容易，‘跑到尽头’当然更困难。”因此坚持更重要。有人说：“英语词汇的学习不是看学生能否坚持学下去，而是看老师能否坚持检查下去。”老师的检查是促使学生养成良好习惯的动力。要坚持检查关于词汇的各种作业：
1.每天都要批改课外作业，查看学生是否养成每天记单词的习惯。
2.每天默写10个单词，并要求学生从中任选3个单词写一句话。
3.每周周末都要复习这一周所学单词，并要求自己默写进行自测。
老师的坚持推动学生的坚持，坚持到底就是胜利。
四、“游戏式”词汇学习法是识记词汇的重要手段
“游戏式”词汇学习法可让学生主动参与词汇学习，并激发学生学习词汇的兴趣，使学生在词汇的学习中成为乐之者。
1.图片猜词法。在学习关于水果的单词时，可出示图片让学生直接说单词。对于成绩较好的学生，可让一名学生用英语描述水果的特征，另外的学生说出水果的名称。
2.头脑风暴式记单词法。以前一个单词的尾字母作为后一个单词的首字母。即考查了学生的词汇量，又考验了学生反映的灵敏度。
3.任意编句法。以小组为单位，让小组成员在所学词汇中任选一个写下来，然后把他们所写的单词变成一段话。可谓是花样百出，让学生在快乐中增加词汇量，在游戏中提高自己的表达能力。8上Unit Study skill是关于合成词的学习，其中一组编了这样一句话：Last weekend，I took my schoolbag to do homework on the railway.句意搞笑，吸引了学生的注意力，又使学生的词汇应用能力得到充分训练。
兴趣是最好的老师。爱因斯坦曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”游戏可让学生对词汇学习产生浓厚的兴趣，使他们在轻松快乐的氛围中学会知识记住单词。
总之，英语词汇性教学是初中英语教学的重点，也是难点。需要教学双方都要对英语有着浓厚的兴趣，教师在推进教学进度的同时，也要观察学生的反应，对学困生更要予以关注，促进整体水平的提高。对于学生来说，要完成词汇学习这一艰巨任务，还要发挥集体的力量，必须挖掘学生自身的作用。充分利用他们的优点进行结对学习，扬长避短，取长补短，互相帮助，共同进步。为他们以后的英语学习夯实基础。