足球是一项需要团队协作的运动，需要学生们具备合作意识。因此，合作教学在初中体育足球教学中能够发挥巨大的作用。学生们通过合作教学形成了竞争意识和集体荣誉感，锻炼了团队协作的能力。教师在对学生进行分组时也要考虑到各方情况，帮助学生在体育锻炼中参透体育精神的含义。
　　1 初中体育足球教学出现的问题
　　1.1 学生参与活动积极性不足
　　截至目前，初中体育足球教学问题依然存在。如：学生参与足球活动的积极性不足。这不仅会导致足球教学课堂的质量下降，还会使教师无法及时完成教学任务。教师在面对这种问题时可以从改善教学方法入手，以科学有趣的方式加强学生对足球运动的认识，提高学生参加足球活动的兴趣，引导学生积极参与到足球运动中。还有部分学生对足球运动参与度不高主要有以下原因：首先，学生对课堂认可度不足。由于初中学生文化课压力较大，同时教师和家长对体育课关注度较少，因此，在这种情况下学生极有可能会忽视体育课的重要性，对足球活动也并不关注。另外，如今初中生的身体体能普遍较低，无法完成体育课上较大的活动量。面对足球这种运动量大的课程，他们往往表现得不愿接受相关知识，也不愿进行巨大的活动，这就导致了初中足球教学课程无法推进，初中生足球水平无法提高。其次，学生过于强调自我而不愿合作。足球是一项需要团队协作的运动。然而，初中正是学生自我意识最强的阶段，他们还没有完全学会如何与他人合作。在小组合作的过程中，学生更多的以自我为中心，容易因意见不同而出现分歧。合作意识的缺乏致使初中足球体育教学无法顺利进行。
　　1.2 合作教学没有完全落实
　　合作教学法是一种模式新颖的教学方法。过去我国主要的教学方法是教师传授法。这种以教师为主导地位的教学方法虽然保障了知识的传递，但同时也阻碍了学生创新精神的发展。随着新时代教育改革的不断进行，尽管合作教学法在全国范围内推广后已经取得了一定的效果，却依然存在问题。譬如部分教师还无法改变自己的教学模式。他们仍旧采取以往的教学方法，单纯的向学生讲授足球知识，却忽略了实践的效果。足球教育对学生来说仍旧十分枯燥，没有成功的调动起学生们的学习积极性，也没有让学生在实践中感受到合作的意义。还有部分教师对学生的了解不够全面，分组合作时不能发挥每个人的长处，而是随意对学生进行安排。比如安排一个适合当前锋的同学做后卫。这不仅影响了合作教学的效果，还会影响学生对足球的学习兴趣。
　　2 合作教学在初中体育足球教学中的应用
　　2.1 激发学生对足球的兴趣
　　身为初中体育教师，要激发学生对足球的兴趣，首先要鼓励每一个学生都参与到足球活动中。这需要体育教师以易于接受的方式向学生普及足球的相关知识。如利用多媒体让学生观看足球比赛的视频，在看视频的同时向学生讲解队员的位置和比赛规则等。让学生们对足球运动有基本的认识与兴趣。其次，教师在实践教学时应该对学生的动作进行细致的点评与纠正，督促学生认真完成每一个动作。通过教师的认真指导让学生感受到足球运动的魅力。最后，教师在进行合作教学时，应该根据不同学生的特点给学生组队，使每个学生都能发挥自己的优势，每一个小组都实力相当。教师应该引导并鼓励学生在与小组同学合作的过程中感受到团队协作的重要。如让攻击性较强的同学做前锋，让反应较为迅速的同学做后卫。上课时可以举办小组之间的足球竞赛，帮助学生们理解团队协作的意义，激发学生对足球运动的兴趣。
　　2.2 帮助学生培养合作意识
　　足球是一项需要团队协作精神的运动，学生在进行足球活动时离不开与小组同学的配合。而在这种合作学习的过程中，学生成为了学习的主导者，他们能够发挥自身主观能动性，锻炼自己的自主学习能力，这种能力不仅现在十分重要，对其今后的人生都有很大的帮助。另外，学生通过与小组同学的沟通还能学会倾听，学会尊重他人。学生们通过倾听他人的观点反省自己的不足，在自我反省中不断成长。当然，这些都需要教师的引导，尽管教师在合作教学模式中不再处于主导地位却也不可或缺。在实践过程中，教師除了要对学生的动作进行指导，还要向学生举例如何与小组同学配合，某个位置需要哪种类型的学生，队内如何分工才能发挥最大的潜力，在赛场上的策略是什么等。通过日常的练习和小组之间的比赛帮助学生培养合作意识。
　　3 总结
　　综上所述，教师应提高学生对足球的兴趣，鼓励学生进行合作学习，培养学生的合作精神。这需要教师对教学目标和方法等有明确的规划以便提高足球课程的教学效率。在合作教学过程中，教师还应该对学生有合理的分组，使每个人都能发挥自己的长处，学生们都能在合作中得到锻炼。
　　（作者单位：福建省龙岩市高级中学）