论文部分内容阅读
摘 要：《爱心与教育》是李镇西老师的心血之作，对新踏上教育岗位的年轻老师有着重要的思想引领作用。笔者在有幸拜读之后，结合自己半年多的教学经历，简要地探讨了这本著作带给个人的一些思考，以期对个人或者年轻老师的教育生涯提供一定的指导。
关键词：爱心与教育；李镇西；教育初心
很有幸在寒假期间利用难得的空闲时间，拜读了李镇西老师的教育思想结晶——《爱心与教育》。说实话，我已经很久没有这么系统这么刻意地去研读一本教育类的书籍了。好在我抓住了这一次机会，并且在读完本书之后，在内心深处产生了极大的共鸣，对自己所从事的教育事业也有了一些不太成熟的思考。
当我合上书籍的时候，眼前浮现的是李镇西老师书中所介绍的一个个鲜活的学生。无论是在阳光花季却被病魔夺去生命的杨守丰同学，还是善良淳朴的宁玮同学，他们无不带给我深深的感动，甚至是深深的思考。可以说李镇西老师是幸运的，他所接触的每一届学生，似乎都是大家羡慕不已的好学生，即便也存在“万同”这样捣蛋调皮的学生，也依然是愿意听话、听得进话的学生，至少在李老师面前是这样的。当然了，这只是我们的艳羡之词，从教育的角度来讲，哪有什么好生差生之分呢？只不过还是看老师如何正确地去引导他们罢了。所以从这个角度来看，与其说李老师是幸运的，倒不如说他的学生是幸运的，幸运地进入了他的班级，幸运地成了他的学生，也幸运地在他的指导下成了书中的每一个主角。
我是非常敬佩李镇西老师的。从最开始我就知道有这么一位优秀的教师存在，当我真正地阅读他的著作之后，我内心的敬佩之情愈加浓厚，我不知道他是怎样在面临繁重的工作之时还保持对学生的关心和教导的，我也不知道他是怎样保持了几十年如一日的爱心与童心的，我更不知道他是怎样从一位普普通通的教师逐渐成为了一位名师。我只知道，他是一位战斗在教育一线的平凡老师，更是一位严厉而又慈祥的父亲，除了对一届又一届的学生进行基本的教导，还总是最大限度地给予他们全部的爱，没错，就是全部的爱！
在最开始阅读这本书的时候，我一直有一个非常荒唐的想法——他书中的故事都是真实的吗？他所提到的那些学生都能够找到吗？我想大多数读者朋友在初读这本书的时候可能都有类似的想法，都在思考他是不是虚构出来博人眼球的。慢慢地，我改变了这一想法。我之所以有这样的疑问，源于我的不信任，而我的不信任又源于自己不是这样的老师，总觉得自己没做到，他人也做不到，颇有“吃不到葡萄还嫌葡萄酸”的嫌疑，现在想来这是何等的悲哀！我自己没有做到给予学生全部的爱，但是李老师做到了，并且还在质疑声中坚持了这么多年，这又是一种何等的伟大！无论是毅力、勇气、情怀我都难以望其项背。正如前文所提到的，他给予了学生全部的爱，所以他做的每一件事，在他看来不过是家常便饭罢了，他习惯了这样的做法，并从这些小事中体会到了乐趣，所以他每一次关爱学生，都感到无比开心与快乐！
书看完了，内心在感动之余，也有些许沉思：
其一，李镇西老师之后再无李镇西。这个世界从来都不缺乏感动，但感动之后呢？或许我会遇到某位同事，三言两语谈论一番，如此而已。如果真是这样的话，他这本书的意义又在哪里呢？退一步讲，李老师从事教育几十年，他的学生肯定也有继承其衣钵的，但为何到现在我们仍然只知道李老师一个人？我们都在期待下一个李镇西老师的出现，可我们一直都在观望，至少从来没想过让自己成为下一个李镇西。
其二，李镇西老师之后无数李镇西。这恰恰是与第一点相对而言的。如果说读者朋友们（特别是教育工作者）在看了这本书之后，颇受感动，遂良心发现，决定以李为师，纷纷打出爱心教育这张牌，那我们的整个教育工作就将无从开展了。可以有一个老师去学，也可以有一百个老师去学，但如果千千万万个老师都去学，且不说大家能否坚持下来，单就教育风格来讲，也是大有不同。所以如果大家都成了“李镇西”，那我们又何谈学习，何谈进步呢？
带着这样的思考，反观自己从教半年的经历，不禁有些感慨和迷茫。实际上，我本人也是非常愿意成为李镇西這样的教师的，但我发现我似乎又无法做到如此。站在巨人的肩膀上的确好办事，但得看是谁的肩膀，办的又是什么事。且不说自己初为人师，在课堂教学及班级管理上都极度缺乏经验，就只是单纯的从爱心角度出发，做一个爱学生的老师，那问题也会随之而来：这种爱如何界定？又以怎样的身份去爱？是父母之爱？可我尚未为人父母；是兄长之爱？可我跟他们不相上下；是朋友之爱？可他们似乎不在乎我这么一个有教师身份的朋友，至少彼此在交流时，总是有所芥蒂。李镇西老师之所以能够全身心地去爱他的每一个学生，其原因之一便在于他已为人父，却又童心未泯，又在教学生涯中走过了几十年的风风雨雨，可谓“见多识广”，所以他的这样一种“爱心教育”的模式是不可复制的，这需要时间的积淀和洗礼！
相信每一位教育工作者都有自己的教育初衷，我也一样。只不过在后来具体的教学实践中，有的把握得较好，便成了“李镇西”这样的名师。而于个人来讲，初入教育事业这个门庭，后面的路还有很远要走，任重而道远实乃肺腑之言。但不管怎样，我们的教育事业始终是要发展的，我们的学生始终是要在教育中成长的，而作为教师，也始终是要在教育中不断完善和丰富的。
有人说这是教育最差的时代，也有人说这是教育最好的时代，于我而言，我更愿意相信后者。“师者，所以传道授业解惑也”的谨句依旧不绝于耳，“学高为师，身正为范”的校训仍然铭记于心。愿以教之行，诠爱之心，在这教育的好时代中，纵然做不了李镇西老师这样的大爱大育，但只要保持教育初心，同样能在这片教育的汪洋中扬帆起航，驶向理想的彼岸。
如此，甚好！
作者简介：
徐强，重庆市，重庆国维外国语学校。
关键词：爱心与教育；李镇西；教育初心
很有幸在寒假期间利用难得的空闲时间，拜读了李镇西老师的教育思想结晶——《爱心与教育》。说实话，我已经很久没有这么系统这么刻意地去研读一本教育类的书籍了。好在我抓住了这一次机会，并且在读完本书之后，在内心深处产生了极大的共鸣，对自己所从事的教育事业也有了一些不太成熟的思考。
当我合上书籍的时候，眼前浮现的是李镇西老师书中所介绍的一个个鲜活的学生。无论是在阳光花季却被病魔夺去生命的杨守丰同学，还是善良淳朴的宁玮同学，他们无不带给我深深的感动，甚至是深深的思考。可以说李镇西老师是幸运的，他所接触的每一届学生，似乎都是大家羡慕不已的好学生，即便也存在“万同”这样捣蛋调皮的学生，也依然是愿意听话、听得进话的学生，至少在李老师面前是这样的。当然了，这只是我们的艳羡之词，从教育的角度来讲，哪有什么好生差生之分呢？只不过还是看老师如何正确地去引导他们罢了。所以从这个角度来看，与其说李老师是幸运的，倒不如说他的学生是幸运的，幸运地进入了他的班级，幸运地成了他的学生，也幸运地在他的指导下成了书中的每一个主角。
我是非常敬佩李镇西老师的。从最开始我就知道有这么一位优秀的教师存在，当我真正地阅读他的著作之后，我内心的敬佩之情愈加浓厚，我不知道他是怎样在面临繁重的工作之时还保持对学生的关心和教导的，我也不知道他是怎样保持了几十年如一日的爱心与童心的，我更不知道他是怎样从一位普普通通的教师逐渐成为了一位名师。我只知道，他是一位战斗在教育一线的平凡老师，更是一位严厉而又慈祥的父亲，除了对一届又一届的学生进行基本的教导，还总是最大限度地给予他们全部的爱，没错，就是全部的爱！
在最开始阅读这本书的时候，我一直有一个非常荒唐的想法——他书中的故事都是真实的吗？他所提到的那些学生都能够找到吗？我想大多数读者朋友在初读这本书的时候可能都有类似的想法，都在思考他是不是虚构出来博人眼球的。慢慢地，我改变了这一想法。我之所以有这样的疑问，源于我的不信任，而我的不信任又源于自己不是这样的老师，总觉得自己没做到，他人也做不到，颇有“吃不到葡萄还嫌葡萄酸”的嫌疑，现在想来这是何等的悲哀！我自己没有做到给予学生全部的爱，但是李老师做到了，并且还在质疑声中坚持了这么多年，这又是一种何等的伟大！无论是毅力、勇气、情怀我都难以望其项背。正如前文所提到的，他给予了学生全部的爱，所以他做的每一件事，在他看来不过是家常便饭罢了，他习惯了这样的做法，并从这些小事中体会到了乐趣，所以他每一次关爱学生，都感到无比开心与快乐！
书看完了，内心在感动之余，也有些许沉思：
其一，李镇西老师之后再无李镇西。这个世界从来都不缺乏感动，但感动之后呢？或许我会遇到某位同事，三言两语谈论一番，如此而已。如果真是这样的话，他这本书的意义又在哪里呢？退一步讲，李老师从事教育几十年，他的学生肯定也有继承其衣钵的，但为何到现在我们仍然只知道李老师一个人？我们都在期待下一个李镇西老师的出现，可我们一直都在观望，至少从来没想过让自己成为下一个李镇西。
其二，李镇西老师之后无数李镇西。这恰恰是与第一点相对而言的。如果说读者朋友们（特别是教育工作者）在看了这本书之后，颇受感动，遂良心发现，决定以李为师，纷纷打出爱心教育这张牌，那我们的整个教育工作就将无从开展了。可以有一个老师去学，也可以有一百个老师去学，但如果千千万万个老师都去学，且不说大家能否坚持下来，单就教育风格来讲，也是大有不同。所以如果大家都成了“李镇西”，那我们又何谈学习，何谈进步呢？
带着这样的思考，反观自己从教半年的经历，不禁有些感慨和迷茫。实际上，我本人也是非常愿意成为李镇西這样的教师的，但我发现我似乎又无法做到如此。站在巨人的肩膀上的确好办事，但得看是谁的肩膀，办的又是什么事。且不说自己初为人师，在课堂教学及班级管理上都极度缺乏经验，就只是单纯的从爱心角度出发，做一个爱学生的老师，那问题也会随之而来：这种爱如何界定？又以怎样的身份去爱？是父母之爱？可我尚未为人父母；是兄长之爱？可我跟他们不相上下；是朋友之爱？可他们似乎不在乎我这么一个有教师身份的朋友，至少彼此在交流时，总是有所芥蒂。李镇西老师之所以能够全身心地去爱他的每一个学生，其原因之一便在于他已为人父，却又童心未泯，又在教学生涯中走过了几十年的风风雨雨，可谓“见多识广”，所以他的这样一种“爱心教育”的模式是不可复制的，这需要时间的积淀和洗礼！
相信每一位教育工作者都有自己的教育初衷，我也一样。只不过在后来具体的教学实践中，有的把握得较好，便成了“李镇西”这样的名师。而于个人来讲，初入教育事业这个门庭，后面的路还有很远要走，任重而道远实乃肺腑之言。但不管怎样，我们的教育事业始终是要发展的，我们的学生始终是要在教育中成长的，而作为教师，也始终是要在教育中不断完善和丰富的。
有人说这是教育最差的时代，也有人说这是教育最好的时代，于我而言，我更愿意相信后者。“师者，所以传道授业解惑也”的谨句依旧不绝于耳，“学高为师，身正为范”的校训仍然铭记于心。愿以教之行，诠爱之心，在这教育的好时代中，纵然做不了李镇西老师这样的大爱大育，但只要保持教育初心，同样能在这片教育的汪洋中扬帆起航，驶向理想的彼岸。
如此，甚好！
作者简介：
徐强，重庆市，重庆国维外国语学校。