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摘要：班主任工作难做，农村学校的初中班主任工作更加难做。如何做好农村初中后进生的班主任工作，是众多农村班主任最头疼的事。本文结合笔者十二年的班主任工作经历谈一谈体会。
关键词：农村初中；班主任；工作经验
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-0081
办公室内，课余闲暇之时常听到同事们发出这样的感叹：“现在的班主任真难当，往往里外不是人，为了获得学生的信任，平时和他们打成一片，师生之间距离拉近了，但是课堂纪律、班级管理又不好控制了；如果严肃起来严格要求了，学生又对自己敬而远之。”事实确实是这样，应值得班主任们深思。那么，在这个信息时代，班主任如何建立良好的班风，让学生健康成长呢？在此，笔者就自己多年的实践总结出一句话：那就是，以“爱”贯穿于日常工作中，让学生在爱的呵护下健康成长。为达到此目的，笔者在工作中努力做到以下几点：
一、爱岗敬业，为人师表
热爱自己的教育事业是人民教师的基本师德规范，要求教师能够正确处理整体与个体的关系，在任何情况下都能兢兢业业的做好本职工作。古人也说：师者，人之模范也。教师做为人类灵魂的工程师，为“师”要有知识，为“表”要有美德；教师的高尚品德，具有巨大的教育力量。为此，要求教师平时要以身作则，言传身教，为人师表。 “正人先正己”，现实生活表明，“身教”有时胜过“言教”。因此，教师要身体力行，言行一致，表里如一，凡要求学生做到的，自己一定要先做到。车尔尼雪夫斯基也说：“教师把学生塑成一种怎么样的人，自己就该当是这种人”。从某种意义上来说，教师的道德水准，决定了学生的道德水准。所以，教师平时就应爱岗敬业，胸怀坦荡，用自己良好的修养、高尚的情操、稳定的情绪、开朗的性格、友善的面孔、和蔼的态度、信任的目光、热情的话语，尽力去为学生创造欢欣的学习氛围。
当教师站在三尺讲台上，面对那些稚嫩天真的笑脸时，不管什么哀怨情愁，都要抛至九霄云外。这才是热爱学生、无私奉献的一种真情的自然流露，有了这种“用心灵呼唤心灵”的高尚敬业精神，才会以充沛的精力与高昂的情绪去影响学生。也只有这样，教师那真情实感而没有丝毫造作的“脸色”，才能鞭策学生的上进心，才能增添学生面对挫折的勇气和信心。举个简单例子：笔者要求学生不迟到，笔者会每天早读课准时上班；笔者要求学生随时保持教室干净整洁，笔者就不会随意扔垃圾、丢纸屑，有时看到有纸屑等掉在地上会主动把它捡起来；笔者要求学生吃饭过后要把饭碗放到指定位置，每次饭后笔者都把碗放到指定位置。这些行为对教师来说虽是一件小事，但学生会看在眼里，记在心上。这样，通过教师的言传身教，学生就能在潜移默化中得到健康成长。
二、微笑教育，传授师爱
许多班主任都感叹，自己对学生已经很威严了，但学生就是不接受自己的教育。其实，“微笑”的力量才是无穷的。一名教师如果不关爱自己的学生，对学生漠不关心，每日只是板着面孔进行“填鸭式”的教学，这是对党的教育工作不负责任的表现，这样的教师也得不到学生的尊敬和爱戴，自己所传播的知识也成为过眼烟云而不为学生所接受。
曾经，笔者也有过这样的经历：刚当班主任那一年，因年轻气盛，求胜心切，眼里实在容不下学生一点过错，只要学生有一点过失，就会责骂学生，甚至在班上大发雷霆，从不给学生好脸色。结果把班级弄得一塌糊涂，后来还好自己明白得及时，每天走进教室尽量面带笑容，学生违纪了笔者会面带笑容、心平气和地跟他讲道理，结果当然是皆大欢喜。笔者也曾碰到这样的一件事：某个以对学生威严而出名的男青年班主任在同志面前发牢骚，说他班某某学生如何如何的坏，纪律一犯再犯，成绩直线下降，其采用所有的教育手段而该生就是不改。后来学校派一文弱女科任教师去做该生的思想教育工作，没想到该生一个月后便换了个人样，成为一名教师喜欢的好学生。究其原因，原来该男班主任采取法西斯式的教育手段，平时只要学生去服从自己的命令，而自己从不去关心爱护学生，这样令学生每每面对教师如临大敌，又怎能叫他们去接受教师的教育呢？而这位女教师则不同，把微笑送给学生，让学生感到教师的关爱。平时与学生促膝长谈，和他们形同朋友，所以学生的思想工作就较容易做了。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”所以，笔者利用一切时间从生活、学习等方面和学生谈心，把患病学生及时送往医院，过后又为其补导功课，冷天提醒学生添加衣服等等，这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。笔者送出的是真情和微笑，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，笔者总有一种幸福的感觉充盈心头。笔者想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。
三、尊重学生，感化人格
教师爱学生，就要尊重学生，做个宽容和善解人意的教师。教师与学生在人格上是平等的关系，尊重学生是教育获得成功的基础。只有平等地对待学生，才能真正建立起良好的师生关系，打通教育的通道。班主任对学生的一视同仁，不仅能够极大地调动班级所有学生的积极性，更能体现班主任的威信和人格魄力。平等对待学生，要做到对所有人的平等，无论男女，学习成绩好还是不好，毛病多还是毛病少，要把他们放到一个同等的位置去教育，尤其在违犯纪律时，我们要只对事不对人，学生才会心服口服，从心里敬佩你。学生们最看重的、私下谈论最多的就是这一点，每次问卷调查，学生多数所反映的是希望得到教师的尊重，希望教师做事公平。尤其对于学习成绩差的学生，教师不仅要“锦上添花”，更应该“雪中送炭”，尊重、爱护、帮助后进生，这是我们的责任，我们所感觉到的为什么落后学生毕业后对你的感情最深，就是因为他在最困难时，是你给了他信心、给了他帮助使他成功。要为每位学生提供平等的机会。比如安排座位、上课提问、布置班级事情，要给所有学生一个平等的机会，不要认为差生就干不好，可能他们更认真更能胜任一些事情，并在一些事情中找到自信，获得成功。因此，我们要尊重学生的人格，尊重、理解他们的意见和想法。
四、换位思考，感同身受
学生一切正确的行为不是自发形成的，必须通过班主任的约束和自身影响来实现。曾经见过这样一份调查：有90%多的教师说爱他的学生，而学生反馈的信息是只有10%的学生承认教师热爱他们，为什么会出现这么大的反差阿？原因就是我们教师没有真正理解学生，没有把自己置身于学生之中。譬如课外活动、体育课等，有多少班主任与学生一起活动，即使去了也只会背手转一转，只是“监督、巡查、找毛病”的警察，这样就不可能与学生达到平等相处，个人威信也就不会产生，所以说我们班主任要多与学生接触，并参与学生的活动，无形中就拉近了老师和学生的距离，达到了心灵的沟通。陶行知说过：“我们奋斗的工具是‘爱’力，不是‘武’力。”班主任要做到真诚的关爱学生，就要学会“做”学生，深入到学生中，全面了解学生的心理特征，才能在学生心中树立起威信，才能建立起良好的班风，从而让学生健康成长。
“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”作为教师只要带着责任之心、奉献之心、理解之心、尊重之心、宽容之心走近学生，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，良好的班风才能够形成，教育才能收到良好的效果。让我们都把“爱”放到工作中，让学生在我们“爱”的呵护下健康成长。
作者简介：刘梅日，中共党员，中学一级教师，从教十八年，先后担任了十二年班主任。多年来，笔者尊重学生，信任学生，对学生严格要求，深受学生的信服和爱戴。笔者既是学生的导师，又是学生的朋友与助手。有自己独特的班级管理方法，工作认真负责。曾获得优秀班主任、先进工作者等荣誉称号。笔者带班的理念是：用一颗爱心，去滋润每位孩子的心田。
（作者单位：广西扶绥县龙华中学532100）
关键词：农村初中；班主任；工作经验
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-0081
办公室内，课余闲暇之时常听到同事们发出这样的感叹：“现在的班主任真难当，往往里外不是人，为了获得学生的信任，平时和他们打成一片，师生之间距离拉近了，但是课堂纪律、班级管理又不好控制了；如果严肃起来严格要求了，学生又对自己敬而远之。”事实确实是这样，应值得班主任们深思。那么，在这个信息时代，班主任如何建立良好的班风，让学生健康成长呢？在此，笔者就自己多年的实践总结出一句话：那就是，以“爱”贯穿于日常工作中，让学生在爱的呵护下健康成长。为达到此目的，笔者在工作中努力做到以下几点：
一、爱岗敬业，为人师表
热爱自己的教育事业是人民教师的基本师德规范，要求教师能够正确处理整体与个体的关系，在任何情况下都能兢兢业业的做好本职工作。古人也说：师者，人之模范也。教师做为人类灵魂的工程师，为“师”要有知识，为“表”要有美德；教师的高尚品德，具有巨大的教育力量。为此，要求教师平时要以身作则，言传身教，为人师表。 “正人先正己”，现实生活表明，“身教”有时胜过“言教”。因此，教师要身体力行，言行一致，表里如一，凡要求学生做到的，自己一定要先做到。车尔尼雪夫斯基也说：“教师把学生塑成一种怎么样的人，自己就该当是这种人”。从某种意义上来说，教师的道德水准，决定了学生的道德水准。所以，教师平时就应爱岗敬业，胸怀坦荡，用自己良好的修养、高尚的情操、稳定的情绪、开朗的性格、友善的面孔、和蔼的态度、信任的目光、热情的话语，尽力去为学生创造欢欣的学习氛围。
当教师站在三尺讲台上，面对那些稚嫩天真的笑脸时，不管什么哀怨情愁，都要抛至九霄云外。这才是热爱学生、无私奉献的一种真情的自然流露，有了这种“用心灵呼唤心灵”的高尚敬业精神，才会以充沛的精力与高昂的情绪去影响学生。也只有这样，教师那真情实感而没有丝毫造作的“脸色”，才能鞭策学生的上进心，才能增添学生面对挫折的勇气和信心。举个简单例子：笔者要求学生不迟到，笔者会每天早读课准时上班；笔者要求学生随时保持教室干净整洁，笔者就不会随意扔垃圾、丢纸屑，有时看到有纸屑等掉在地上会主动把它捡起来；笔者要求学生吃饭过后要把饭碗放到指定位置，每次饭后笔者都把碗放到指定位置。这些行为对教师来说虽是一件小事，但学生会看在眼里，记在心上。这样，通过教师的言传身教，学生就能在潜移默化中得到健康成长。
二、微笑教育，传授师爱
许多班主任都感叹，自己对学生已经很威严了，但学生就是不接受自己的教育。其实，“微笑”的力量才是无穷的。一名教师如果不关爱自己的学生，对学生漠不关心，每日只是板着面孔进行“填鸭式”的教学，这是对党的教育工作不负责任的表现，这样的教师也得不到学生的尊敬和爱戴，自己所传播的知识也成为过眼烟云而不为学生所接受。
曾经，笔者也有过这样的经历：刚当班主任那一年，因年轻气盛，求胜心切，眼里实在容不下学生一点过错，只要学生有一点过失，就会责骂学生，甚至在班上大发雷霆，从不给学生好脸色。结果把班级弄得一塌糊涂，后来还好自己明白得及时，每天走进教室尽量面带笑容，学生违纪了笔者会面带笑容、心平气和地跟他讲道理，结果当然是皆大欢喜。笔者也曾碰到这样的一件事：某个以对学生威严而出名的男青年班主任在同志面前发牢骚，说他班某某学生如何如何的坏，纪律一犯再犯，成绩直线下降，其采用所有的教育手段而该生就是不改。后来学校派一文弱女科任教师去做该生的思想教育工作，没想到该生一个月后便换了个人样，成为一名教师喜欢的好学生。究其原因，原来该男班主任采取法西斯式的教育手段，平时只要学生去服从自己的命令，而自己从不去关心爱护学生，这样令学生每每面对教师如临大敌，又怎能叫他们去接受教师的教育呢？而这位女教师则不同，把微笑送给学生，让学生感到教师的关爱。平时与学生促膝长谈，和他们形同朋友，所以学生的思想工作就较容易做了。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”所以，笔者利用一切时间从生活、学习等方面和学生谈心，把患病学生及时送往医院，过后又为其补导功课，冷天提醒学生添加衣服等等，这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。笔者送出的是真情和微笑，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，笔者总有一种幸福的感觉充盈心头。笔者想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。
三、尊重学生，感化人格
教师爱学生，就要尊重学生，做个宽容和善解人意的教师。教师与学生在人格上是平等的关系，尊重学生是教育获得成功的基础。只有平等地对待学生，才能真正建立起良好的师生关系，打通教育的通道。班主任对学生的一视同仁，不仅能够极大地调动班级所有学生的积极性，更能体现班主任的威信和人格魄力。平等对待学生，要做到对所有人的平等，无论男女，学习成绩好还是不好，毛病多还是毛病少，要把他们放到一个同等的位置去教育，尤其在违犯纪律时，我们要只对事不对人，学生才会心服口服，从心里敬佩你。学生们最看重的、私下谈论最多的就是这一点，每次问卷调查，学生多数所反映的是希望得到教师的尊重，希望教师做事公平。尤其对于学习成绩差的学生，教师不仅要“锦上添花”，更应该“雪中送炭”，尊重、爱护、帮助后进生，这是我们的责任，我们所感觉到的为什么落后学生毕业后对你的感情最深，就是因为他在最困难时，是你给了他信心、给了他帮助使他成功。要为每位学生提供平等的机会。比如安排座位、上课提问、布置班级事情，要给所有学生一个平等的机会，不要认为差生就干不好，可能他们更认真更能胜任一些事情，并在一些事情中找到自信，获得成功。因此，我们要尊重学生的人格，尊重、理解他们的意见和想法。
四、换位思考，感同身受
学生一切正确的行为不是自发形成的，必须通过班主任的约束和自身影响来实现。曾经见过这样一份调查：有90%多的教师说爱他的学生，而学生反馈的信息是只有10%的学生承认教师热爱他们，为什么会出现这么大的反差阿？原因就是我们教师没有真正理解学生，没有把自己置身于学生之中。譬如课外活动、体育课等，有多少班主任与学生一起活动，即使去了也只会背手转一转，只是“监督、巡查、找毛病”的警察，这样就不可能与学生达到平等相处，个人威信也就不会产生，所以说我们班主任要多与学生接触，并参与学生的活动，无形中就拉近了老师和学生的距离，达到了心灵的沟通。陶行知说过：“我们奋斗的工具是‘爱’力，不是‘武’力。”班主任要做到真诚的关爱学生，就要学会“做”学生，深入到学生中，全面了解学生的心理特征，才能在学生心中树立起威信，才能建立起良好的班风，从而让学生健康成长。
“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”作为教师只要带着责任之心、奉献之心、理解之心、尊重之心、宽容之心走近学生，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，良好的班风才能够形成，教育才能收到良好的效果。让我们都把“爱”放到工作中，让学生在我们“爱”的呵护下健康成长。
作者简介：刘梅日，中共党员，中学一级教师，从教十八年，先后担任了十二年班主任。多年来，笔者尊重学生，信任学生，对学生严格要求，深受学生的信服和爱戴。笔者既是学生的导师，又是学生的朋友与助手。有自己独特的班级管理方法，工作认真负责。曾获得优秀班主任、先进工作者等荣誉称号。笔者带班的理念是：用一颗爱心，去滋润每位孩子的心田。
（作者单位：广西扶绥县龙华中学532100）