我国进入新的历史时期以来，党和国家大力倡导和推进社会主义精神文明建设和学校德育工作。应该肯定，社会各界和教育部门不仅对德育重要性的认识有了很大提高，而且做了大量艰苦而细致的工作，取得了可喜的成绩。但就德育现状而言，仍然要加强德育的实效性。
　　一、在德育内容上坚持弘扬民族传统美德
　　传统美德是中国优秀文化的重要组成部分。我们中华民族五千年的文明史孕育了光辉灿烂的优秀文化。它是中华民族屹立于世界民族之林的精神支柱，对中华民族的团结、和谐与发展经历产生过和正在产生着非常重要的积极作用，是我们民族宝贵的精神财富，是民族精神的升华，是民族魂、民族根。以民族传统美德为德育的根本内容，就是使德育既能在现代保持民族特色，也使现代文明和传统文明相结合具有坚实的基础。对民族传统美德要批判性继承和创造性转换，把它们从封建性糟粕中解放出来，赋予新时代内涵，对世界现代文明成果要有选择地吸收并进行中国化改造，使之与中华民族的传统美德融为一体，成为新世纪中国德育内容的有机组成部分。德育不是闭门思过式的教育，任何时候都应该与时俱进。只有这样，德育才能照自身的特点和规律，有序发展，才能获得实效。
　　二、在目标上要针对学生年龄特点，遵循品德形成规律，逐渐推进
　　以爱国主义为例，对初中生要依托所学的历史、地理、政治和国情知识，使其了解祖国，培养民族自尊心和自豪感，使他们初步了解我国的社会经济制度、政治制度及奋斗目标，培养他们对祖国的使命感和责任感。通过可感知的，具体鲜明的事物，逐渐将他们爱的情感扩大到勿忘国耻、振兴中华上。这样的爱国主义教育会获得升华的效果。
　　三、在德育方法上以情感人、以事明理
　　青少年学生知识未丰富，缺乏社会生活经验，可塑性很大，易于接受外界影响，也易于对他们施加教育。这既是对他们进行思想品德教育的最好时期，又是对他教育的最困难时期。学生的思想品德不是先天就有的，也不是后天自发形成的，而是在社会生活条件的影响下，在学校的教育引导下逐渐形成的。所以学校德育应坚持正面教育，积极主动地塑造学生的灵魂，理解学生的相容效应，以爱换爱的互动情感，捕捉兴奋点的磁性情感，虚功实做的导行效应，自我教育的内驱效应，多方面、多渠道创设德育教育的情感性、情境性。
　　四、在德育途径上整体协调，形成合力
　　学校教育强调了德育的系列化，在强化学校德育的同时，还要重视家庭和社会教育功能。当前发生在青少年身上的令人触目惊心的事件，提醒并告诫我们，不重视家庭教育也是失败的教育。由于社会上的不良影响，学生一方面在学校接受积极教育，另一方面目睹社会上消极现象，这种反差，必然使学生产生思想困惑，这些都会冲淡甚至抵消学校教育、家庭教育的成效。因此必须采取切实可行的措施，希望社会关心，法制约束，完善学校周边环境，如青少年对网络极感兴趣，但鉴别力低，我们对此给予特别的关注，从而形成有利于学生健康成长的大环境。
　　总之，随着社会与时代的发展，青少年学生的独立性与自主性大大增强，他们讨厌灌输式的陈腐说教，反对包办式的管理方法，他们喜欢润物细无声，实施无言、无求、无形的影响，使之成为一种无声而有力的德育方式，深得学生欢迎，发扬实效性。