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设置问题情境激活学生思考,让学生主动参与探究,学生经历观察、实验、猜想、推理、变形、交流、反思等过程,突出规律探究和知识发现,在过程中教会学生思考,使数学核心素养的培养与提升在课堂教学中得到真正落实。
聚焦探究教学 提升核心素养——评朱婷婷老师的“数学归纳法”(第1课时)课例
【摘 要】
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设置问题情境激活学生思考,让学生主动参与探究,学生经历观察、实验、猜想、推理、变形、交流、反思等过程,突出规律探究和知识发现,在过程中教会学生思考,使数学核心素养的
【机 构】
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江苏省南京市秦淮区教师发展中心;
【出 处】
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中学数学教学参考
【发表日期】
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2004年期
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