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【摘要】本文以提升初中英语作业设计有效性的几点思考为主要内容进行阐述，结合当下初中英语作业出现的问题和初中英语作业设计开放性研究为主要依据，从布置英语作业内容来源广泛、布置英语作业符合学生水平、布置英语作业贴合学生生活、展示型作业设计作业、校本化作业开发、设计有效性的意义这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强初中英语作业设计的价值，旨意为相关研究提供参考资料。
【关键词】初中英语;作业;有效性;教学质量
现在很多学生英语知识薄弱，尽管部分学生学习自觉刻苦，尚能学有余力，但后进生占据大部分数量。多数家长忙于工作，对孩子的学习，作业等方面的沟通和交流存在着不足。由于家里经济条件不宽裕，无法为子女请英语教师进行补课，学校中传统的英语教学方式过于单一，导致学生对学习英语不感兴趣，但为了升学考试学生只能学习。再加上普通中学教师培训机会少，平均年龄偏大，不能及时更新教育理念，按照自己的方式教学，甚至有些教师要求学生大量做题，使学生压力过大。为使教学效果能反馈及时，老师布置的作业设计要符合学生的个人发展，培养学生学习兴趣，使课内外的作业成为教学的一种有效的延伸。
一、初中英语作业出现的问题
初中英语教学布置作业时并没有结合学生实际情况和变化进行，导致英语作业之中出现很多问题，形式单一、学习差异大、针对性不强、缺少趣味性、互动性不强等，具体如下：
1.形式单一。初中英语教师了为让学生在中考时取得优异成绩，大量围绕以往中考试卷进行出题，重复复习单一的内容，以做题的数量为掌握知识程度的标准，所以导致学生认为英语课程枯燥，压力过大，产生厌烦心理，学生成绩不但没有提高，还会起到想反作用。
2.学生差异大。中学生学习英语，有些学生比较擅长，知识掌握透彻，有些学生学习比较吃力，教师在布置作业过程中，没有考虑到学生差异的问题，用自己的评判标准要求所有学生，所以导致擅长学习英语的学生过于轻松，对于英语成绩比较差的学生比较吃力，导致学生开始恐惧。
3.针对性不明显。有些英语教师在课堂上把知识点讲解的非常清楚，但是留作业时却不太用心，产生作业没有针对本节课所学知识点的现象，导致学生所学知识偏离教学内容。
4.缺少趣味性。由于教师过于重视中考分数，导致留作业的方向只重视单词拼写、语法运用、句子积累等，让学生死记硬背记下知识点，导致学生学习英语过程比较枯燥。
5.互动性不强。英语教师布置作业的时，往往关注学生独立完成的效果，导致学生互动能力不足，只是为了完成教师安排的任务，久而久之，使学生失去学习兴趣。
二、初中英语作业设计开放性研究
初中英语作业布置中存在很多问题和不足，所以教师要善于分析问题，针对英语作业布置中存在的问题制定有效对策进行解决，结合学生实际情况设计作业内容，设计开放性作业内容，提升英语教学效果。
1.布置英语作业内容来源广泛。英语课上学习的知识点源于教材，但布置作业时，不仅仅局限于教材内容，可以通过观看英语电影、观看英语报纸、与同学用英文交流等形式进行教学，在英语作业布置中，教师可以为学生布置观看一部电影，将自身的观后感书写下来，进而在班级内针对观看心得沟通和互动，也可以引导学生阅读报纸，在班级内沟通，强化认知，在整个过程中学生的英语听力能力、语言表达能力会不断提升，让学生知道，学习英语不仅仅限于书本和死记硬背，使学生享受学习英语的过程。
2.布置英语作业符合学生水平。布置作业不在乎数量多少，重要的是学生可以掌握多少，根据不同层次学生布置不同作业，在布置作业时，有基础练习、变式练习、综合练习、开放性练习。使学生喜欢学习英语，为了提升自身能力去学习，而不是为了完成任务去学习，提升做题成功率，增强学生的自信心。例如，比较喜欢学习英语的学生，让他们回家观看英语电影，第二天英语课用英文说观后感，培养学生语言表达能力。
3.布置英语作业贴合学生生活。教师在布置作业时，根据学生的生活习惯布置，这样会让学生深有感触，进而激发他们学习兴趣。
例如，教师让学生观察妈妈做的晚餐，用英文描述出来，写一篇一百五十字左右的作文，有的学生作文中写道：Today， I came home from school， opened my door， fragrant， went to the kitchen to see my mother is making my favorite mushroom chicken， mixed with tomatoes fried eggs， Golden tomatoes and red tomatoes， looking very delicious， I have my mother， I am very happy.真的是一个懂得感恩的好孩子，在观察妈妈做饭的过程中，不仅能让学生体会到妈妈的辛苦，自己生活在家中很幸福，还能锻炼学生英语写作能力。
4.展示型作业设计。在英语教学中，教师可以针对学生英语作业进行深入分析，从中挑选出最好的作业保留下来，细细品味其中存在的内涵和价值，并针对英语知识进行详细分析。进而可以在全班所有学生面前进行展示，共同学习和借鉴优秀地方，学习其他人完成作业的格式和步骤等，在不断展示中可以强化学生作业完成质量，不断满足学生的需求，促进学生不断进步和发展。
5.校本化作业开发。 在英语教学中教师要结合英语知识进行校本化作业开发，在作业开发中可以结合学生实际情况和基础知识进行校本化作业研究，不能停留在原有英语知识上对作业开发，作业设计一定要具备趣味性和开放性，不能局限学生的思维，使得学生在完成作业中可以感受乐趣和喜悦。融入学校文化进行设计，将校本文化融入到作业之中，强化学生对学校的热爱，以此不断提升英语作业完成效果。
三、设计有效性的意义
通过课题组教师在初中英语作业的布置、检查和评价等环节的努力，学生能从一定程度上逃离茫茫题海;每日完成作业，目标性更强，训练点针对性更强，形式更为其喜闻乐见，内容更贴合每一层次学生的实际情况。通过理论的学习和作业设计初衷、形式、效果的及时反馈与交流，让实验的初中英语教师渐渐转变教学的理念，开始尝试从课堂和作业两方面入手，展开扎实有效的工作，并在与学生和课题组成员不断的交流与思维碰撞中，汲取他人的长处，听取学生和同事的建议，从而进一步的思考与完善自己的实验步骤。进行大胆的尝试，老师们从中发现问题，分析问题，从而能更及时地解决问题，总结规律，从实践的角度进一步提高了教师个人的专业素养.
四、结束语
综上所述，初中英语布置作业内容来源要广泛、作业要符合学生水平、贴合学生生活，进而使学生更加喜欢学习英语，提升学生英语素养，锻炼和培养骨干教师，促进教师个人的专业素养。英语作业的设计需要源于教材但不仅限于教材。教师應使作业的难度符合学生的实际水平，以现实生活为题材，从多样性、层次性、延伸性、趣味性、互动性、创新性等方面来提高英语作业的设计效果。
参考文献：
[1]翁丽华.构建初中英语课堂有效教学的研究[J].南昌教育学院学报，2018，33（01）：25-28.
[2]魏亚丽.农村初中英语教学有效性分析与改进策略[J].农村经济与科技，2018，29（03）：297-298.
[3]潘秀欢.探讨农村初中英语写作教学的有效途径[J].英语教师， 2017，17（08）：72-76.
[4]舒琪.关于提高初中英语作业设计有效性的几点思考[J].英语教师，2015，15（07）：142-143 151.
[5]黄建华，潭理莙.初中英语作业分层设计的有效性探究[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2014，16（05）：90-94.
【关键词】初中英语;作业;有效性;教学质量
现在很多学生英语知识薄弱，尽管部分学生学习自觉刻苦，尚能学有余力，但后进生占据大部分数量。多数家长忙于工作，对孩子的学习，作业等方面的沟通和交流存在着不足。由于家里经济条件不宽裕，无法为子女请英语教师进行补课，学校中传统的英语教学方式过于单一，导致学生对学习英语不感兴趣，但为了升学考试学生只能学习。再加上普通中学教师培训机会少，平均年龄偏大，不能及时更新教育理念，按照自己的方式教学，甚至有些教师要求学生大量做题，使学生压力过大。为使教学效果能反馈及时，老师布置的作业设计要符合学生的个人发展，培养学生学习兴趣，使课内外的作业成为教学的一种有效的延伸。
一、初中英语作业出现的问题
初中英语教学布置作业时并没有结合学生实际情况和变化进行，导致英语作业之中出现很多问题，形式单一、学习差异大、针对性不强、缺少趣味性、互动性不强等，具体如下：
1.形式单一。初中英语教师了为让学生在中考时取得优异成绩，大量围绕以往中考试卷进行出题，重复复习单一的内容，以做题的数量为掌握知识程度的标准，所以导致学生认为英语课程枯燥，压力过大，产生厌烦心理，学生成绩不但没有提高，还会起到想反作用。
2.学生差异大。中学生学习英语，有些学生比较擅长，知识掌握透彻，有些学生学习比较吃力，教师在布置作业过程中，没有考虑到学生差异的问题，用自己的评判标准要求所有学生，所以导致擅长学习英语的学生过于轻松，对于英语成绩比较差的学生比较吃力，导致学生开始恐惧。
3.针对性不明显。有些英语教师在课堂上把知识点讲解的非常清楚，但是留作业时却不太用心，产生作业没有针对本节课所学知识点的现象，导致学生所学知识偏离教学内容。
4.缺少趣味性。由于教师过于重视中考分数，导致留作业的方向只重视单词拼写、语法运用、句子积累等，让学生死记硬背记下知识点，导致学生学习英语过程比较枯燥。
5.互动性不强。英语教师布置作业的时，往往关注学生独立完成的效果，导致学生互动能力不足，只是为了完成教师安排的任务，久而久之，使学生失去学习兴趣。
二、初中英语作业设计开放性研究
初中英语作业布置中存在很多问题和不足，所以教师要善于分析问题，针对英语作业布置中存在的问题制定有效对策进行解决，结合学生实际情况设计作业内容，设计开放性作业内容，提升英语教学效果。
1.布置英语作业内容来源广泛。英语课上学习的知识点源于教材，但布置作业时，不仅仅局限于教材内容，可以通过观看英语电影、观看英语报纸、与同学用英文交流等形式进行教学，在英语作业布置中，教师可以为学生布置观看一部电影，将自身的观后感书写下来，进而在班级内针对观看心得沟通和互动，也可以引导学生阅读报纸，在班级内沟通，强化认知，在整个过程中学生的英语听力能力、语言表达能力会不断提升，让学生知道，学习英语不仅仅限于书本和死记硬背，使学生享受学习英语的过程。
2.布置英语作业符合学生水平。布置作业不在乎数量多少，重要的是学生可以掌握多少，根据不同层次学生布置不同作业，在布置作业时，有基础练习、变式练习、综合练习、开放性练习。使学生喜欢学习英语，为了提升自身能力去学习，而不是为了完成任务去学习，提升做题成功率，增强学生的自信心。例如，比较喜欢学习英语的学生，让他们回家观看英语电影，第二天英语课用英文说观后感，培养学生语言表达能力。
3.布置英语作业贴合学生生活。教师在布置作业时，根据学生的生活习惯布置，这样会让学生深有感触，进而激发他们学习兴趣。
例如，教师让学生观察妈妈做的晚餐，用英文描述出来，写一篇一百五十字左右的作文，有的学生作文中写道：Today， I came home from school， opened my door， fragrant， went to the kitchen to see my mother is making my favorite mushroom chicken， mixed with tomatoes fried eggs， Golden tomatoes and red tomatoes， looking very delicious， I have my mother， I am very happy.真的是一个懂得感恩的好孩子，在观察妈妈做饭的过程中，不仅能让学生体会到妈妈的辛苦，自己生活在家中很幸福，还能锻炼学生英语写作能力。
4.展示型作业设计。在英语教学中，教师可以针对学生英语作业进行深入分析，从中挑选出最好的作业保留下来，细细品味其中存在的内涵和价值，并针对英语知识进行详细分析。进而可以在全班所有学生面前进行展示，共同学习和借鉴优秀地方，学习其他人完成作业的格式和步骤等，在不断展示中可以强化学生作业完成质量，不断满足学生的需求，促进学生不断进步和发展。
5.校本化作业开发。 在英语教学中教师要结合英语知识进行校本化作业开发，在作业开发中可以结合学生实际情况和基础知识进行校本化作业研究，不能停留在原有英语知识上对作业开发，作业设计一定要具备趣味性和开放性，不能局限学生的思维，使得学生在完成作业中可以感受乐趣和喜悦。融入学校文化进行设计，将校本文化融入到作业之中，强化学生对学校的热爱，以此不断提升英语作业完成效果。
三、设计有效性的意义
通过课题组教师在初中英语作业的布置、检查和评价等环节的努力，学生能从一定程度上逃离茫茫题海;每日完成作业，目标性更强，训练点针对性更强，形式更为其喜闻乐见，内容更贴合每一层次学生的实际情况。通过理论的学习和作业设计初衷、形式、效果的及时反馈与交流，让实验的初中英语教师渐渐转变教学的理念，开始尝试从课堂和作业两方面入手，展开扎实有效的工作，并在与学生和课题组成员不断的交流与思维碰撞中，汲取他人的长处，听取学生和同事的建议，从而进一步的思考与完善自己的实验步骤。进行大胆的尝试，老师们从中发现问题，分析问题，从而能更及时地解决问题，总结规律，从实践的角度进一步提高了教师个人的专业素养.
四、结束语
综上所述，初中英语布置作业内容来源要广泛、作业要符合学生水平、贴合学生生活，进而使学生更加喜欢学习英语，提升学生英语素养，锻炼和培养骨干教师，促进教师个人的专业素养。英语作业的设计需要源于教材但不仅限于教材。教师應使作业的难度符合学生的实际水平，以现实生活为题材，从多样性、层次性、延伸性、趣味性、互动性、创新性等方面来提高英语作业的设计效果。
参考文献：
[1]翁丽华.构建初中英语课堂有效教学的研究[J].南昌教育学院学报，2018，33（01）：25-28.
[2]魏亚丽.农村初中英语教学有效性分析与改进策略[J].农村经济与科技，2018，29（03）：297-298.
[3]潘秀欢.探讨农村初中英语写作教学的有效途径[J].英语教师， 2017，17（08）：72-76.
[4]舒琪.关于提高初中英语作业设计有效性的几点思考[J].英语教师，2015，15（07）：142-143 151.
[5]黄建华，潭理莙.初中英语作业分层设计的有效性探究[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2014，16（05）：90-94.