【摘 要】
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翻转课堂充分利用教育技术对传统课堂的颠覆性改变,成为有效扭转体育专业理论课教学现状的重要尝试。在体育专业理论课的翻转实践中,由于教师对学习内容和课堂组织的设计不足
【基金项目】
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湖南省普通高等学校教学改革研究项目“基于翻转课堂的独立学院体育专业理论课教学模式研究”(2016-1078);湖南省普通高等学校教学改革研究项目“基于翻转课堂的公共体育健美操选项课教学模式研究——以湖南科大为例”(2016-397);湖南科技大学2015年教学改革研究项目“朋辈教育辅助大学体育教学的创新模式研究”(G31538)
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翻转课堂充分利用教育技术对传统课堂的颠覆性改变,成为有效扭转体育专业理论课教学现状的重要尝试。在体育专业理论课的翻转实践中,由于教师对学习内容和课堂组织的设计不足,学生很难通过翻转课堂实现知识内化。促进翻转课堂从颠倒时序到深度学习的转化,需要教师树立深度学习理念,理顺翻转课堂教学要素的基本关系,结合体育专业理论课的基本特点设计互动环节,最终实现全面提升学生能力的目标。
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