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小学阶段开设英语课是顺应时代的发展需要。但是在本国语言环境欠佳的情况下，小学生在学习母语的同时学习第二语言确实有一定的难度。传统的教学模式和方法总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极，被动的学习地位，没有什么轻松可言，因此也就毫无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当做知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语的学习，而导致教学质量不好。古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是最好的老师。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，使其乐此不疲，快乐地学习。那么要如何让“English”趣味盎然呢？下面我谈谈自己的几点做法。
一、让英语课堂游戏化
小学生年纪小、好新奇、好玩、好活动，丰富多彩的游戏最能激发他们的学习兴趣。游戏使枯燥机械的单词、句型变得生动活泼，趣味无穷。因此，在平时教学中，我从充分发挥游戏的作用。如教一组颜色的单词，我设计这样一种游戏。每个学生拿一种不同颜色的纸牌，老师发出指令：“Red，red，sit down please；yellow，yellow，point to your nose；blue，blue，open your book.”拿相应颜色纸牌的学生就根据指令完成动作，这样学生既掌握了各种颜色的单词，避免了反复诵读记忆单词的枯燥无味，又运用这些词汇进行了交际练习。“Guess game”也是学生非常喜欢的活动，如可用“听音猜动物”来练习“Is it a...?Yes，it is/No，it isn’t.It’s a...”。用“蒙眼摸物”练习“What’s this?”等句型。在教学高年段时，则加大思维的力度，采用描述猜动物的方式，如让学生根据“It has four legs，it lives on a farm，it is white，it eats grass.”等描述，展开推理和想象等思维活动，猜测它是什么动物。小学生注意力保持时间短，当他们疲劳时，注意力分散了，我就用“Rest time”的活动，即设计一个休息环节，由老师说，学生做动作，如“sleep—wake up—wash your face—Brush your teeth—say ‘hello，Good morning’—smile—eat.”说是休息，其实是巧妙地将学与休息结合在一起，既复习了旧知识，又调整了学生的情绪，课堂马上又活跃了起来。
二、让英语课堂充满歌声
儿童心理学特征告诉我们，唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。因此教唱英语歌是让英语课堂趣味盎然的一种很好的教学手段。课前一首歌，是组织进行教学的好方法，它能给学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课做前奏；课中一首歌可以缓解学生们紧张情绪，使他们减少疲劳，保持充沛的精力把一堂课上到尾声。我还在教学中针对一些重点、难点，用所学句型、创造性地进行“旧谱填新句”减轻学生们的心理负荷，使学生在轻松愉快地气氛中学到知识。例如：在新单词巩固阶段，我常用“What’s This”这首歌让学生自问自答。小学阶段的实物单词都可采用儿歌来进行复习巩固。
三、让儿歌来丰富英语课堂
自编儿歌，可以突出教学的重难点。总结和掌握某一知识学习的规律，这种形式新鲜，朗朗上口，易记好用，很受学生们喜爱。例如：教学动词have与has如何正确使用呀？“我”用“have”，“你”用“have”。“has”用于他、她、它，以上主语是单数。一个以上是复数，复数主语全用“have”。和学生们一起编写贴近生活的儿歌，不仅能帮助记忆单词，抄练句型，还可以提高学生们对学习英语的热情，令他们学得兴趣盎然，真正成为学习的主人。
四、创设情境，让英语课堂生动起来
语言离不开情境，只有在社会情景中，语言才具有强大的生命力，才能实现其交际价值。对话教学是整个英语课堂教学的核心。单一、古板的句型操练学单词会让英语可变得枯燥乏味。新世纪的课堂应该是多种多样的，把学生生活中的情景搬到课堂中来，以真实的生活感染学生，充实教学内容，让学生在情景中大胆说英语，从而培养他们运用英语的能力。新标准英语第三册Module 2 “Go straight on”是一堂新授课。在课前我先请几个同学把教室布置成一个超市。课堂上通过多媒体引出课文，教学完单词后，重点设计了“go to the sumpermarket”这个情景，伴随着音乐和学生一起去逛超市，学生有的扮演售货员，有的扮演顾客，身临其境。在“超市”里学生开心地相互交谈，互相问路、指路，都找到自己喜欢的物品。因此，本课的重难点句型“—Excuse me，where’s the...please?—Go straight on/turn left/turn right”也被轻松地掌握了。
有时上课，我则故意迟到一小会儿，并向学生说：“I’m sorry，I’m late.May I come in?”学生们不约而同的：“Come in，please.”在这样特定的环境中，既让学生自然而然地用英语交际了，又融洽了师生关系。另外，我还给每个小学生们起了有关他们喜欢的食物、动物、饮料方面的英文名字，如Apple，Lion，Milk等，学生兴趣盎然，其乐融融，经常用自己的英文名字和同学、朋友打招呼。这样，又创造了一些真实的语言环境。
总而言之，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法、组织学生进行广泛的语言实践活动。通过多种手段激发学生实践的热情，让学生活起来，让课堂动起来。这样，我们的英语教学才能永远趣味盎然。
一、让英语课堂游戏化
小学生年纪小、好新奇、好玩、好活动，丰富多彩的游戏最能激发他们的学习兴趣。游戏使枯燥机械的单词、句型变得生动活泼，趣味无穷。因此，在平时教学中，我从充分发挥游戏的作用。如教一组颜色的单词，我设计这样一种游戏。每个学生拿一种不同颜色的纸牌，老师发出指令：“Red，red，sit down please；yellow，yellow，point to your nose；blue，blue，open your book.”拿相应颜色纸牌的学生就根据指令完成动作，这样学生既掌握了各种颜色的单词，避免了反复诵读记忆单词的枯燥无味，又运用这些词汇进行了交际练习。“Guess game”也是学生非常喜欢的活动，如可用“听音猜动物”来练习“Is it a...?Yes，it is/No，it isn’t.It’s a...”。用“蒙眼摸物”练习“What’s this?”等句型。在教学高年段时，则加大思维的力度，采用描述猜动物的方式，如让学生根据“It has four legs，it lives on a farm，it is white，it eats grass.”等描述，展开推理和想象等思维活动，猜测它是什么动物。小学生注意力保持时间短，当他们疲劳时，注意力分散了，我就用“Rest time”的活动，即设计一个休息环节，由老师说，学生做动作，如“sleep—wake up—wash your face—Brush your teeth—say ‘hello，Good morning’—smile—eat.”说是休息，其实是巧妙地将学与休息结合在一起，既复习了旧知识，又调整了学生的情绪，课堂马上又活跃了起来。
二、让英语课堂充满歌声
儿童心理学特征告诉我们，唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。因此教唱英语歌是让英语课堂趣味盎然的一种很好的教学手段。课前一首歌，是组织进行教学的好方法，它能给学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课做前奏；课中一首歌可以缓解学生们紧张情绪，使他们减少疲劳，保持充沛的精力把一堂课上到尾声。我还在教学中针对一些重点、难点，用所学句型、创造性地进行“旧谱填新句”减轻学生们的心理负荷，使学生在轻松愉快地气氛中学到知识。例如：在新单词巩固阶段，我常用“What’s This”这首歌让学生自问自答。小学阶段的实物单词都可采用儿歌来进行复习巩固。
三、让儿歌来丰富英语课堂
自编儿歌，可以突出教学的重难点。总结和掌握某一知识学习的规律，这种形式新鲜，朗朗上口，易记好用，很受学生们喜爱。例如：教学动词have与has如何正确使用呀？“我”用“have”，“你”用“have”。“has”用于他、她、它，以上主语是单数。一个以上是复数，复数主语全用“have”。和学生们一起编写贴近生活的儿歌，不仅能帮助记忆单词，抄练句型，还可以提高学生们对学习英语的热情，令他们学得兴趣盎然，真正成为学习的主人。
四、创设情境，让英语课堂生动起来
语言离不开情境，只有在社会情景中，语言才具有强大的生命力，才能实现其交际价值。对话教学是整个英语课堂教学的核心。单一、古板的句型操练学单词会让英语可变得枯燥乏味。新世纪的课堂应该是多种多样的，把学生生活中的情景搬到课堂中来，以真实的生活感染学生，充实教学内容，让学生在情景中大胆说英语，从而培养他们运用英语的能力。新标准英语第三册Module 2 “Go straight on”是一堂新授课。在课前我先请几个同学把教室布置成一个超市。课堂上通过多媒体引出课文，教学完单词后，重点设计了“go to the sumpermarket”这个情景，伴随着音乐和学生一起去逛超市，学生有的扮演售货员，有的扮演顾客，身临其境。在“超市”里学生开心地相互交谈，互相问路、指路，都找到自己喜欢的物品。因此，本课的重难点句型“—Excuse me，where’s the...please?—Go straight on/turn left/turn right”也被轻松地掌握了。
有时上课，我则故意迟到一小会儿，并向学生说：“I’m sorry，I’m late.May I come in?”学生们不约而同的：“Come in，please.”在这样特定的环境中，既让学生自然而然地用英语交际了，又融洽了师生关系。另外，我还给每个小学生们起了有关他们喜欢的食物、动物、饮料方面的英文名字，如Apple，Lion，Milk等，学生兴趣盎然，其乐融融，经常用自己的英文名字和同学、朋友打招呼。这样，又创造了一些真实的语言环境。
总而言之，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法、组织学生进行广泛的语言实践活动。通过多种手段激发学生实践的热情，让学生活起来，让课堂动起来。这样，我们的英语教学才能永远趣味盎然。