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摘 要：臧克家曾说过，读过一本好书，就像交了一个益友，时间过得越长，情谊也就越深厚。阅读作为一种自我积累和提升的方法，对个人的水平和涵养有着重要的影响。尤其对边远地区小学学生来说，丰富的课外阅读不仅可以帮助偏远地区的学生认识和了解外界，与外面世界有效接轨，缩短学生与时代进步之间的距离，还可以帮助教育资源和教育水平落后之下的边远地区学生增强知识水平，提升学科素养，从而提高边远地区学生在语文学习方面的基本内涵，促进学生的全面有益发展。本文将根据边远地区小学学生课外阅读现状，对课外阅读对学生自主发展产生的影响做简单的分析研究。
关键词：小学语文;课外阅读;边远地区;自主发展
当前，在我国经济与信息技术水平快速发展的影响之下，我国的教育水平因为一定的地理趋势呈现出两极分化状态，城市发达地区师资力量雄厚，教育资源丰富，为学生的成长进步做足了充分的准备和铺垫，而在边远欠发达地域，由于交通不便，经济落后，再加之教育观念没能及时更替，其教育资源与教育水平远不及城市发达地区，对学生的发展造成不可忽视的影响。为了促进边远地区学生的全面发展，带领学生进行课外阅读的拓展成为提升学生学科基本素养的主要方法之一，也是帮助学生了解自己，认识自己，找寻自主发展方向的重要渠道。下面笔者对课外阅读对学生自主发展带来的深刻影响进行简单的探讨。
一、边远地区学生自主发展的内涵
所谓自主发展，是指学生个体在成长过程中的一种理性客观而积极自觉的发展行为，它表現为学生在发展过程中主动参与的精神和理性客观、积极思考的行为。其重要特征是已具备了将自己的需要内化为自己的发展目标和方向，并具备了与之相应的一定能力，总结来说自主发展的定义可归结为：自主发展是在教师的指导下，根据自身条件和需要自由理性客观地选择发展方向，发展目标，并通过自我调控的学习活动完成具体目标的实现。在这个过程中尽可能地减少对教师的依赖性和对社会潮流的盲从性，从而降低学生在学习和发展道路上的折损率。边远地区学生由于有限的教学资源和家庭条件，没能接受系统专业和高水平的家庭环境熏陶，在自我认知和自我发展方向方面并没有清晰的规划，多数学生会在学习成长道路上还没有弄清自己的发展方向和发展目标就受到环境或经济水平的影响而退学寻求其他的发展道路，这些选择并没有出自其本人的客观理性思考，对学生的自主发展造成一定的不良影响。
二、边远地区学生课外阅读的重要性
（一）增加知识储备，提高学生素养
俗话说“书到用时方恨少”，尤其对偏远地区的学生来说，其家庭环境、教育环境的偏颇使其无法拥有非常健全的教育背景，在知识储备和知识积累上很明显较城市孩子浅薄，通过在教师的指导和引领下，学生可以通过广泛阅读课外书籍，增加知识面，扩展眼界，提升基础的知识储备，提高学生对语文学习的基本素养，从而使学生从阅读中缩短与发达地区学生的差距，为学生认知自己、了解自己奠定一定的知识基础。
（二）锻炼学生自主学习能力
课外阅读的开展不仅要靠教师与学校的引导，最重要的是学生自身的能力，尤其是学生自主学习能力、自控自律能力。开展课外阅读，学生有机会离开教师的教学计划与目标，自行读书，自行安排计划，并通过自己的努力逐渐实现自己的目标，慢慢养成学生独自学习、自主思考的习惯，从而起到锻炼学生自主学习能力，提升学生全面素养的作用。
（三）健全学生认知和人格发展
课外阅读，顾名思义其涉及范围广泛，内容丰富，不乏人格培养和品行提升的知识内容。所以通过阅读课外书籍，可以帮助学生健全自己的知识体系和道德行为体系，从而在全面知识体系的基础上对自身和自身所处的环境形成更为完整深刻的认知，对自己的行为品格进行一定的对比和更正，使得学生认识到自己的不足，从而寻求长进。
三、边远地区课外阅读对学生自主发展产生的影响
（一）帮助学生认知自我和处境
边远地区小学学生受到教育水平影响，其在幼儿阶段多以游戏方式度过，很少能接触到完成的知识理论体系，对事物以及事件的认知也还处于游戏玩具阶段，缺乏对世界的正确认知，也不能明确分辨自身处境，不能根据自身环境和条件作出适合自己的正确选择。但是通过课外阅读，学生可以从阅读中不断积累，吸取一定的有效知识，弥补自身认知体系中的缺陷，还能在健全的知识体系中认知到自身条件和处境，明白我是怎样的，我以外的别人又是怎样的，我想干什么，我的目标又是什么，从而起到培养学生自主发展的目的。
（二）帮助学生明确发展目标和方向
古言说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。还有言“读万卷书不如行万里路，行万里路离不开万卷破书”。培养学生的自主发展能力，实质是使得学生学会独立思考，不依赖，不盲从，但是这要求学生具有丰厚的知识储备，健全的认知体系。对小学学生来说，课外阅读不仅增增加学生的知识储备，健全学生的认知体系，还能使学生从书中学习到榜样和目标，从而树立自己的学习目标和学习榜样，顺利找到自己的发展目标和方向，并为之不断努力实现。
（三）帮助学生避免盲从不良环境影响
边远地区受环境与经济的影响，落后闭塞，交通不良，从而也逐渐形成了读书无用论的不良学习环境和理念，大多数学生在校园内只是解决家长的麻烦，因此，学校学习氛围淡薄，学生不爱读书、读书无用，等长大就去打工的想法遍地而生，学生的学习很容易受到这种不良环境的影响和侵袭。但是通过阅读，学生可以形成自己的认知，学会分辨黑白是非，从自身条件和原因出发思考，找寻自身的合理客观发展之道，不但能够发挥学生所长，还能够挖掘学生潜力，是培养学生自主发展的重要渠道。
四、结束语
课外阅读是拓展学生知识面，提升学生素养和内涵的重要渠道，要想培养学生的自主发展，就必须带领学生进行广泛的课外阅读，形成深厚的知识积累，使学生形成正确客观的认知体系，从而树立自己的发展计划与发展目标。帮助边远地区学生走出狭隘的发展方向，走向明媚的多彩人生。
参考文献
[1]韦志成.现代阅读教学论[M].广西教育出版社，2000.
[2]王红丽.小学生课外阅读现状调查与优化策略[D].东北师范大学，2012.
[3]卢芸.小学生课外阅读现状的调查研究——以大连市试验小学为例[D].辽宁师范大学，2008.
[4]马晓钰.农村小学生课外阅读环境问题探析——以青海省化隆县农村为例[D].吉林师范大学，2013.
关键词：小学语文;课外阅读;边远地区;自主发展
当前，在我国经济与信息技术水平快速发展的影响之下，我国的教育水平因为一定的地理趋势呈现出两极分化状态，城市发达地区师资力量雄厚，教育资源丰富，为学生的成长进步做足了充分的准备和铺垫，而在边远欠发达地域，由于交通不便，经济落后，再加之教育观念没能及时更替，其教育资源与教育水平远不及城市发达地区，对学生的发展造成不可忽视的影响。为了促进边远地区学生的全面发展，带领学生进行课外阅读的拓展成为提升学生学科基本素养的主要方法之一，也是帮助学生了解自己，认识自己，找寻自主发展方向的重要渠道。下面笔者对课外阅读对学生自主发展带来的深刻影响进行简单的探讨。
一、边远地区学生自主发展的内涵
所谓自主发展，是指学生个体在成长过程中的一种理性客观而积极自觉的发展行为，它表現为学生在发展过程中主动参与的精神和理性客观、积极思考的行为。其重要特征是已具备了将自己的需要内化为自己的发展目标和方向，并具备了与之相应的一定能力，总结来说自主发展的定义可归结为：自主发展是在教师的指导下，根据自身条件和需要自由理性客观地选择发展方向，发展目标，并通过自我调控的学习活动完成具体目标的实现。在这个过程中尽可能地减少对教师的依赖性和对社会潮流的盲从性，从而降低学生在学习和发展道路上的折损率。边远地区学生由于有限的教学资源和家庭条件，没能接受系统专业和高水平的家庭环境熏陶，在自我认知和自我发展方向方面并没有清晰的规划，多数学生会在学习成长道路上还没有弄清自己的发展方向和发展目标就受到环境或经济水平的影响而退学寻求其他的发展道路，这些选择并没有出自其本人的客观理性思考，对学生的自主发展造成一定的不良影响。
二、边远地区学生课外阅读的重要性
（一）增加知识储备，提高学生素养
俗话说“书到用时方恨少”，尤其对偏远地区的学生来说，其家庭环境、教育环境的偏颇使其无法拥有非常健全的教育背景，在知识储备和知识积累上很明显较城市孩子浅薄，通过在教师的指导和引领下，学生可以通过广泛阅读课外书籍，增加知识面，扩展眼界，提升基础的知识储备，提高学生对语文学习的基本素养，从而使学生从阅读中缩短与发达地区学生的差距，为学生认知自己、了解自己奠定一定的知识基础。
（二）锻炼学生自主学习能力
课外阅读的开展不仅要靠教师与学校的引导，最重要的是学生自身的能力，尤其是学生自主学习能力、自控自律能力。开展课外阅读，学生有机会离开教师的教学计划与目标，自行读书，自行安排计划，并通过自己的努力逐渐实现自己的目标，慢慢养成学生独自学习、自主思考的习惯，从而起到锻炼学生自主学习能力，提升学生全面素养的作用。
（三）健全学生认知和人格发展
课外阅读，顾名思义其涉及范围广泛，内容丰富，不乏人格培养和品行提升的知识内容。所以通过阅读课外书籍，可以帮助学生健全自己的知识体系和道德行为体系，从而在全面知识体系的基础上对自身和自身所处的环境形成更为完整深刻的认知，对自己的行为品格进行一定的对比和更正，使得学生认识到自己的不足，从而寻求长进。
三、边远地区课外阅读对学生自主发展产生的影响
（一）帮助学生认知自我和处境
边远地区小学学生受到教育水平影响，其在幼儿阶段多以游戏方式度过，很少能接触到完成的知识理论体系，对事物以及事件的认知也还处于游戏玩具阶段，缺乏对世界的正确认知，也不能明确分辨自身处境，不能根据自身环境和条件作出适合自己的正确选择。但是通过课外阅读，学生可以从阅读中不断积累，吸取一定的有效知识，弥补自身认知体系中的缺陷，还能在健全的知识体系中认知到自身条件和处境，明白我是怎样的，我以外的别人又是怎样的，我想干什么，我的目标又是什么，从而起到培养学生自主发展的目的。
（二）帮助学生明确发展目标和方向
古言说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。还有言“读万卷书不如行万里路，行万里路离不开万卷破书”。培养学生的自主发展能力，实质是使得学生学会独立思考，不依赖，不盲从，但是这要求学生具有丰厚的知识储备，健全的认知体系。对小学学生来说，课外阅读不仅增增加学生的知识储备，健全学生的认知体系，还能使学生从书中学习到榜样和目标，从而树立自己的学习目标和学习榜样，顺利找到自己的发展目标和方向，并为之不断努力实现。
（三）帮助学生避免盲从不良环境影响
边远地区受环境与经济的影响，落后闭塞，交通不良，从而也逐渐形成了读书无用论的不良学习环境和理念，大多数学生在校园内只是解决家长的麻烦，因此，学校学习氛围淡薄，学生不爱读书、读书无用，等长大就去打工的想法遍地而生，学生的学习很容易受到这种不良环境的影响和侵袭。但是通过阅读，学生可以形成自己的认知，学会分辨黑白是非，从自身条件和原因出发思考，找寻自身的合理客观发展之道，不但能够发挥学生所长，还能够挖掘学生潜力，是培养学生自主发展的重要渠道。
四、结束语
课外阅读是拓展学生知识面，提升学生素养和内涵的重要渠道，要想培养学生的自主发展，就必须带领学生进行广泛的课外阅读，形成深厚的知识积累，使学生形成正确客观的认知体系，从而树立自己的发展计划与发展目标。帮助边远地区学生走出狭隘的发展方向，走向明媚的多彩人生。
参考文献
[1]韦志成.现代阅读教学论[M].广西教育出版社，2000.
[2]王红丽.小学生课外阅读现状调查与优化策略[D].东北师范大学，2012.
[3]卢芸.小学生课外阅读现状的调查研究——以大连市试验小学为例[D].辽宁师范大学，2008.
[4]马晓钰.农村小学生课外阅读环境问题探析——以青海省化隆县农村为例[D].吉林师范大学，2013.