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摘要：和谐的个性培养，是中学生思想道德教育的直接目的，也是新课改下中学班主任工作的重要内容。本文以学生个性发展为导向，阐述了学生个性发展的客观环境，以及学生正确的个性态度的培养。中学生处于个性发展的特殊期，以学生个性发展为导向开展思想道德教育，有助于培养全面发展的人。
关键词：高中生；个性发展；思想道德教育；途径
中国分类号：G611
高中生处于个性发展的特殊期，以学生个性发展为导向，培养学生形成和谐的个性，是新时期思想道德教育最为直接的目的。思想道德作为个性的重要组成部分，其良好的培养与发展在于良好个性的形成。班主任工作是一项细致而繁重的工作，强调在工作中狠抓落实思想道德教育，通过思想道德教育促进学生健全个性的发展，并基于良好的客观环境，培育学生正确的个性态度。对此，在笔者看来，以学生个性发展为导向开展学生思想道德教育，可从以下几方面着手。
一、以学生个性发展为导向，创设有利于学生个性发展的客观环境
学生个性发展在诸多因素的综合作用下，往往表现出多样化的个性发展轨迹。其中，社会因素对个体个性发展起到决定性作用。于是，血神基于社会活动与生活，习得道德准则与复杂的社会关系，并逐步的形成人生观、价值观与世界观。而社会关系的影响效力，往往通过学校、家庭等途径实现。所以，思想道德教育应注重学生个性发展客观环境的创设，着力做到：
（一）创设良好的学生集体，营造积极向上的集体氛围。良好的集体氛围，是学生个性发展的基本要素。而学生集体的发展离不开学生个体的发展，相互间的辩证统一，强调创设良好的学生集体，以满足并激发学生个性发展的需求。积极向上、和谐相处的集体氛围，对学生个性发展起到决定性作用，尤其是学生的活动组织能力、社交能力等，都可在良好的集体环境之下得到发展。
班主任工作的重要内容，就是科学合理的创设学生集体，为学生个性发展营造良好的集体环境。首先，以学生为主体，处理好学生个体与集体之间的关系。教师在班级管理的过程中，既要夯实集体目标，也要强调个体发展的重要性，让学生在共同构建集体目标的过程中，不断地引导学生在自我的风格、活动方式之下，为个性的自由发展创造良好的空间；其次，以个体发展为主，防止集体环境对学生个性发展带来不良的影响。学生在集体中学习、活动，要注重学生个体发展的重要性，防止学生在成长的过程中形成不良的个性发展。
（二）依托多样化的活动，激活思想道德教育。实践活动是学生个性发展的重要途径，依托多样化的实践活动，引导学生个性朝着健康的方向发展。例如，通过公益活动，培养学生的公德心，树立为人民服务的良好思想情操；参加艺术，培养学生良好的审美情趣，等等。与此同时，不同的活动方式，对学生的个性发展形成不同的作用效果。这就强调，在思想道德教育的过程中，需要不断地依托多样化的活动形式，在满足学生心理需求的同时，不断的培养学生良好的实践能力、激发学生积极向上的心理，健康快乐的成长。
（三）以学生为主体，夯实民主教育。在思想道德教育的过程中，进一步发展并夯实民主教育，是建立起民主、平等师生关系的重要基础，也是学生个性发展的必要条件。师生之间相互平等、相互尊重，学生由独立思考的空间，有发表不同意见的权力。只有这样，师生之间才能和睦相处，促进学生个性健康发展。
以学生为主体，是尊重学生最为本质的体现，也是新课程理念对中学教育教学的新要求。教师应充分相信学生，無论是学生的能动性，还是学生的创造性，学生的主体性表现需要得到尊重。例如，建立班干部轮换制度、学生代表会议制度等，让学生以主人翁的角色与思想，肩负起班级及自我的责任，这对于培养学生良好的组织能力以及自我管理与教育能力，起到十分重要的作用。
二、培养学生正确的个性态度，促进良好思想品德的形成
培养正确的个性态度，是学生个性发展的内在因素。学生能够对自己的特点、自己的长处与短处等有清楚的认识，并基于自我的实际情况，以不同的方式驾驭现实环境。这种正确个性态度的培养，让学生能够更加健康成长。
（一）帮助学生正确认识自己，获得正确的自我观念。中学生正处于个性发展与自我不断认识的特殊时期，教师帮助学生正确的认识自己，对自身存在的积极与消极的因素，能够正确的分析与识别，进而促使优良的个性品质不断地发展，消极的不良品质等到抑制。只有这样，正确的个性培养，才能落地生根。
此外，为了让学生在正确认识自己的同时，获得正确的自我观念，需要通过一些有效的措施，引导学生正确的评价自己。例如，通过以其他人对自己的看法、态度作为自我认识的参照，进一步强化对自我的认识。并且，也可以借助课业成绩、实践活动成果等，对自己进行正确的评价。
（二）接受自己，防治不良思想的产生。中学生要懂得自尊、自爱，在自我珍惜的良好品德之下，才能更好地积极上进。对于中学生而言，不断地获取生活经验，对于学生提高社会适应能力有重要的作用，尤其是在对待自己的缺点方面，学生更能够平静且理性的分析，平衡个性的良性发展。
与此同时，在思想道德教育的过程中，要基于学生的爱好以及个性品质，为学生的个性发展创造良好的客观环境。于是，培育学生正确的个性态度，防止产生不良的思想。学生良好思想品德形成是一个过程，不断地自我接受与认识，更有助于学生个性朝着正确的方向发展，做全面发展的人。
综上所述，思想品德教育是中学教育教学的重要内容，也是新课改下学生个性培养的有力举措。在新的历史时期，多元化的社会环境，对学生健康的个性发展产生了一定影响，夯实思想道德教育的重要作用，是培养学生全面发展的必然需求。在笔者看来，有利于学生个性发展的客观环境的创设、学生正确的个性态度的培养，是培养学生形成和谐个性的基础条件，也是思想道德教育务实开展的重要基础。
参考文献：
[1]王敏花.生命教育视阈下的学生个性发展问题研究[D].西安建筑科技大学，2013
[2]张晓娟.政治课教学要张扬学生个性，注重思想教育[J].中国科教创新导刊，2011（05）
[3]豆全丽.大学生思想政治教育中的个性教育研究[D].郑州大学，2013（04）
[4]沈益亮.如何针对学生的个性特点进行思想教育[J].河南教育，2009（11）
关键词：高中生；个性发展；思想道德教育；途径
中国分类号：G611
高中生处于个性发展的特殊期，以学生个性发展为导向，培养学生形成和谐的个性，是新时期思想道德教育最为直接的目的。思想道德作为个性的重要组成部分，其良好的培养与发展在于良好个性的形成。班主任工作是一项细致而繁重的工作，强调在工作中狠抓落实思想道德教育，通过思想道德教育促进学生健全个性的发展，并基于良好的客观环境，培育学生正确的个性态度。对此，在笔者看来，以学生个性发展为导向开展学生思想道德教育，可从以下几方面着手。
一、以学生个性发展为导向，创设有利于学生个性发展的客观环境
学生个性发展在诸多因素的综合作用下，往往表现出多样化的个性发展轨迹。其中，社会因素对个体个性发展起到决定性作用。于是，血神基于社会活动与生活，习得道德准则与复杂的社会关系，并逐步的形成人生观、价值观与世界观。而社会关系的影响效力，往往通过学校、家庭等途径实现。所以，思想道德教育应注重学生个性发展客观环境的创设，着力做到：
（一）创设良好的学生集体，营造积极向上的集体氛围。良好的集体氛围，是学生个性发展的基本要素。而学生集体的发展离不开学生个体的发展，相互间的辩证统一，强调创设良好的学生集体，以满足并激发学生个性发展的需求。积极向上、和谐相处的集体氛围，对学生个性发展起到决定性作用，尤其是学生的活动组织能力、社交能力等，都可在良好的集体环境之下得到发展。
班主任工作的重要内容，就是科学合理的创设学生集体，为学生个性发展营造良好的集体环境。首先，以学生为主体，处理好学生个体与集体之间的关系。教师在班级管理的过程中，既要夯实集体目标，也要强调个体发展的重要性，让学生在共同构建集体目标的过程中，不断地引导学生在自我的风格、活动方式之下，为个性的自由发展创造良好的空间；其次，以个体发展为主，防止集体环境对学生个性发展带来不良的影响。学生在集体中学习、活动，要注重学生个体发展的重要性，防止学生在成长的过程中形成不良的个性发展。
（二）依托多样化的活动，激活思想道德教育。实践活动是学生个性发展的重要途径，依托多样化的实践活动，引导学生个性朝着健康的方向发展。例如，通过公益活动，培养学生的公德心，树立为人民服务的良好思想情操；参加艺术，培养学生良好的审美情趣，等等。与此同时，不同的活动方式，对学生的个性发展形成不同的作用效果。这就强调，在思想道德教育的过程中，需要不断地依托多样化的活动形式，在满足学生心理需求的同时，不断的培养学生良好的实践能力、激发学生积极向上的心理，健康快乐的成长。
（三）以学生为主体，夯实民主教育。在思想道德教育的过程中，进一步发展并夯实民主教育，是建立起民主、平等师生关系的重要基础，也是学生个性发展的必要条件。师生之间相互平等、相互尊重，学生由独立思考的空间，有发表不同意见的权力。只有这样，师生之间才能和睦相处，促进学生个性健康发展。
以学生为主体，是尊重学生最为本质的体现，也是新课程理念对中学教育教学的新要求。教师应充分相信学生，無论是学生的能动性，还是学生的创造性，学生的主体性表现需要得到尊重。例如，建立班干部轮换制度、学生代表会议制度等，让学生以主人翁的角色与思想，肩负起班级及自我的责任，这对于培养学生良好的组织能力以及自我管理与教育能力，起到十分重要的作用。
二、培养学生正确的个性态度，促进良好思想品德的形成
培养正确的个性态度，是学生个性发展的内在因素。学生能够对自己的特点、自己的长处与短处等有清楚的认识，并基于自我的实际情况，以不同的方式驾驭现实环境。这种正确个性态度的培养，让学生能够更加健康成长。
（一）帮助学生正确认识自己，获得正确的自我观念。中学生正处于个性发展与自我不断认识的特殊时期，教师帮助学生正确的认识自己，对自身存在的积极与消极的因素，能够正确的分析与识别，进而促使优良的个性品质不断地发展，消极的不良品质等到抑制。只有这样，正确的个性培养，才能落地生根。
此外，为了让学生在正确认识自己的同时，获得正确的自我观念，需要通过一些有效的措施，引导学生正确的评价自己。例如，通过以其他人对自己的看法、态度作为自我认识的参照，进一步强化对自我的认识。并且，也可以借助课业成绩、实践活动成果等，对自己进行正确的评价。
（二）接受自己，防治不良思想的产生。中学生要懂得自尊、自爱，在自我珍惜的良好品德之下，才能更好地积极上进。对于中学生而言，不断地获取生活经验，对于学生提高社会适应能力有重要的作用，尤其是在对待自己的缺点方面，学生更能够平静且理性的分析，平衡个性的良性发展。
与此同时，在思想道德教育的过程中，要基于学生的爱好以及个性品质，为学生的个性发展创造良好的客观环境。于是，培育学生正确的个性态度，防止产生不良的思想。学生良好思想品德形成是一个过程，不断地自我接受与认识，更有助于学生个性朝着正确的方向发展，做全面发展的人。
综上所述，思想品德教育是中学教育教学的重要内容，也是新课改下学生个性培养的有力举措。在新的历史时期，多元化的社会环境，对学生健康的个性发展产生了一定影响，夯实思想道德教育的重要作用，是培养学生全面发展的必然需求。在笔者看来，有利于学生个性发展的客观环境的创设、学生正确的个性态度的培养，是培养学生形成和谐个性的基础条件，也是思想道德教育务实开展的重要基础。
参考文献：
[1]王敏花.生命教育视阈下的学生个性发展问题研究[D].西安建筑科技大学，2013
[2]张晓娟.政治课教学要张扬学生个性，注重思想教育[J].中国科教创新导刊，2011（05）
[3]豆全丽.大学生思想政治教育中的个性教育研究[D].郑州大学，2013（04）
[4]沈益亮.如何针对学生的个性特点进行思想教育[J].河南教育，2009（11）