《教育的细节》历时八年，书虽不是很厚，却感觉沉甸甸的。全书共分五辑——“活在观念里”“守住教育的重心”“一厘米之变”“教育中的习以为常”和“过有思考的教书生活”。读着“守住教育的重心”这一部分，品味着朱永通先生对教育重心的思考。
　　教育的重心是什么？朱永通先生给出了这样的答案：“虽不能简单从教育中寻找线索，但至少应该让我们在教育上加以警惕，自觉抵制时代和社会的破坏，并把教育的重心落在成全每个生命上——扩大每个生命发展的素质范围——品德、操守及富有创造性的智慧，而非默许甚至鼓励学生与社会同流合污，把‘经济上的成功’作为人生唯一的追求。”
　　“把教育的重心落在成全每个生命上”，我们就该关注一些隐性的课程，减少隐性课程的负面影响；就要遵循孩子的“日节律、周节律和四季节律”，努力与他们合拍。朱永通先生在书中说道：“我们的教育深中实用主义的毒，忽略了太多看似无用的好东西，比如规则教育，培养孩子从小重视规则的意识，学会在接纳遵守规则的前提下，享有学习、交友、游玩等方面的自由。”
　　现在，我们的规则教育有时很随意。首先是制定规则的随意，遇到问题临时定个规则是常有的事，规则的随意制定、随意改变让孩子不知所措。其次，执行规则无原则性。再好的规则若是执行力度不够，便是形同虚设。孩子的规则意识需要教师持之以恒的引导与强化。
　　不做伤害学生的“好教师”。在“教育中的习以为常”一辑中有两篇讲到了“好教师”。看到这样的话语很揪心：“许多教师因有了‘好教师’的头衔，享受着体制带来的各种优渥的待遇，风光无限，但为何他们中的许多人，对学生而言不仅一点儿‘好’也没有，而且面目可憎，有的甚至成了学生一辈子的梦魇。”
　　在实习的时候我就发现了一个细节：平时谈笑风声的班主任，一进教室就变得严肃。在介绍经验时，她说，对学生要严厉，你对学生笑，学生就不容易遵守规则，课堂纪律不好，听课效率就低，成绩就差。这位老师据说是学校、家长公认的“好老师”。不少家长争着把自己的孩子送到这个班级。
　　我告诉自己：不做那样的“好教师”。我要倾听自己内心的召唤，尽力让学生更自然地学习，更愉快地成长。读到朱永通先生那篇“柔美的教育”，我知道了自己想当什么样的老师——“柔美的老师”，像水一样，能含万物，又能载歌载舞把最美的“鹅卵石”呈现出来。
　　要笑着教学，像朋友一样与孩子相处，又要让孩子们有规矩意识，知道底线并不容易。“不能依着自己的本能或本性来管学生，也不能整天讲空头大道理，而是要开窍，多琢磨一些‘降伏’学生的‘土办法’。使之感受到你的爱，并获得学识和做人上的进步。”为了有好的“土办法”，我不断学习，不断反思。在日常教学中反复实践，花了不少心思，因此与孩子的相处舒服一些。
　　学会与孩子说话。在中国，奴性思想、官本位思维的人不少。为什么会出现这种情况？看了“怎么和孩子说话”，我似乎找到了问题所在——从小，我们就是这样教育孩子的。我们的话语方式无不是在培养“官者至上”的观念。
　　朱永通先生的一个比喻说得很形象：“人类虽然没有尾巴，但教育却变着花招，唆使人们利用语言，去发挥狗尾巴的功能。”孩子就这样在教育现场中，被我们言语灌输了官本位思想，强化了奴性。以致于必须独立思考时，也唯唯诺诺。
　　教育于起始处，教育于日常中，不要低估我们的日常言行对下一代的影响力。应如朱永通先生一样，关注教育的细节，寻找细节中的毫厘之变，为教育的春天尽自己的一分微薄之力。
　　（作者单位：福建省诏安县金星中心小学）
　　（责任编辑 周小益）