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摘要：在全球化程度不断增强，国家之间联系越来越密切的背景下，我国对教育进行了多次改革，旨在培养能够适应现在社会的全面人才。所以唯分数制的时代已经过去，在新的教育环境下人们应该更加关注学生的能力和品行。初中时期学生的身体和心理都较小学发生着较大的变化，并且叛逆心理严重，如果不对该时期的学生加以引导，那么学生的思想可能会走入歧途，对其未来发展有消极影响。因此，班主任应该重视初中时期学生的德育教育。本文就当前初中德育教育存在的问题出发，探讨德育的有效方法。
关键词：初中;班主任;德育;工作方法;艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、当前初中班主任德育工作存在的问题
德育是帮助学生树立正确道德观念，促进学生的健康成长，发展成对社会有用的人。班主任作为德育教育工作的组织和实行者，对学生的德育培养有着重要影响。但是仍有部分班主任没有将德育教育重视起来，导致初中的德育工作存在问题。
（一）缺乏德育的班级管理目标
受以往教育的影响，部分班主任在管理班级时重视文化教育，其教学和管理的重点在于提高文化课成绩，违背了教育改革的相关要求，没有将德育教育重视起来。缺乏德育目标，致使班主任在进行德育教育时太过随意，不利于促进学生的身心发展。
（二）忽略了对学生的心理健康教育
虽然教育改革中强调了德育教育的重要性，但是有些教师对德育教育没有正确的认知，对其含义理解不够透彻。在进行德育教育时，停留在德育的表面，只关乎学生是否遵纪守法，却没有充分尊重学生的主体性，缺乏对叛逆期学生心理健康的疏导，致使德育教育的效果不佳。
（三）未能及时改进德育教育的方式
德育教育是一种思想教育，应该从学生的认知去改变，使学生从心底信服。但是部分班主任在以往教育观念的影响下，总会不自觉把自己放置教学管理活动中的主导地位，并实行"强制性"的德育教育。而这种教育方式完全没有顾及学生的心理特征，不利于德育教育工作的展开。
二、初中班主任德育工作方法艺术的探究
（一）以身作则为学生树立道德榜样
班主任自身的行为对学生有着直接的影响，如果班主任自身道德水平较低，那么班主其说出的话也没有一定的威信，很难实行有效的德育教育，这也是孔子所说"其身正，不令而行;其身不正，虽令不行"。因此，在开展初中德育教育时，班主任应该注意自己的言行举止，为学生树立道德榜样。比如，在教学生"诚信友善"时，班主任应该起到带头作用，在日常教学中，做到言出必行，关心爱护学生;对待其余任课教师彬彬有礼，和睦友爱，实现对学生的良性影响，帮助学生树立正确的三观，加强其道德判断能力。
（二）关爱学生关注其心理健康
初中时期的学生生理和心理都处于发育期，情绪不稳定，且容易产生心理问题，班主任在进行德育教育时，应该加强对学生的心理教育，结合学生的心理特征以及兴趣倾向，合理使用德育教育的方式，引导学生向例的方向前进。比如，为了培养学生的自信，教师可以观察和了解每一位学生的性格特征，在这些学生身上找到优点，并將优点放大。比如，有的学生内向不爱说话，但是写字特别漂亮，教师就可以给予其更多在黑板上写字的机会，让更多学生看到其优点，并给予鼓励和赞赏，使其获得成就感，激发其自信心。其次，班主任在进行德育教育时，还应在不断实践中，摆脱以往教育观念的影响，采用严慈相济的教育方法，给予学生更多的包容和理解，而非强制性德育教育。比如，面对违法乱纪的学生，教师应该分析学生不遵守纪律的原因，对学生进行思想教育;在进行教育时对其身上的优点进行夸赞，然后再批评其违法乱纪行为，使学生能够正确面对自己的优点和缺点，并在日后的学习中更加积极努力，以实现班主任对自己的期望。
（三）营造良好的教育氛围
在信息化的今天，学生接触最多的便是网络，但是网络上各种思想文化参差不齐，不利于初中学生的思想发展。因此，为了加强对学生的思想道德教育，班主任应该为学生创设良好的德育氛围，使学生在优良的氛围内进行学习。比如，在学校的网站上做一些具有德育意义的图片和视频，为学生推荐优秀的教育网站，提高学生辨别糟粕文化和思想的能力。其次，班主任还应重关注学生的心理健康，定期做心理健康调查。另外，班主任还可以利用每周的班会，为学生分析社会上的热点新闻，使学生形成共同的认知，加强是非判断能力，提高对道德的认知，培养其优良品质。最后，班主任还要加强与学生的交流，解决学生心理的疑惑，避免不良情绪的产生，使其养成积极向上的生活和学习态度。
（四）创新管理手段
初中班主任在进行德育教育时，应该在教育理念的基础上不断实践，并探索最适合的德育教育手段，提高初中德育教育的有效性，促进其健康成长。首先，班主任应该充分发挥学生的主体性，选取人性化的管理方法，建立新型师生关系，平等对待每一位学生。当发现学生学习退步时，班主任不应该质问学生，应该先分析其退步是否由心理问题导致，如果确定学生在心理方面存在问题，应该给予及时的鼓励和疏导。其次，班主任应该强化学生的自律意识，最大限度地调动学生的内在动力，以内在动力约束自己的行为，并养成良好的生活和休息习惯。比如，为了增强学生的自律意识，班主任可以采取励志教育，为学生讲述有关艰苦奋斗的精神;或者利用课余时间为学生播放励志影片，激发学生内在的斗志，强化自律意识。最后，班主任可以借助组建小组的方式，加强对学生的监督和管理。在开放且人性化的班级管理下，德育教育的效果会得到进一步提高，推动每一位学生的健康成长。
结语：
总而言之，在新的教育背景下，班主任对班级的管理理念和方式不能一成不变，应当顺应时代的趋势，为国家培养全面型人才。因此，班主任在班级管理中应该重视德育教育，促进学生优良品质的形成，不断实践探索新方法，弥补德育教育中存在的缺陷。
参考文献
[1]金勤锋.初中班主任德育工作方法艺术分析[J].中华少年，2019（01）：292.
[2]王丽平.谈初中班主任德育工作方法艺术[J].课程教育研究，2018（36）：186.
[3]朱丽娟.初中班主任德育工作的方法艺术探讨[J].考试周刊，2017（63）：180.
关键词：初中;班主任;德育;工作方法;艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、当前初中班主任德育工作存在的问题
德育是帮助学生树立正确道德观念，促进学生的健康成长，发展成对社会有用的人。班主任作为德育教育工作的组织和实行者，对学生的德育培养有着重要影响。但是仍有部分班主任没有将德育教育重视起来，导致初中的德育工作存在问题。
（一）缺乏德育的班级管理目标
受以往教育的影响，部分班主任在管理班级时重视文化教育，其教学和管理的重点在于提高文化课成绩，违背了教育改革的相关要求，没有将德育教育重视起来。缺乏德育目标，致使班主任在进行德育教育时太过随意，不利于促进学生的身心发展。
（二）忽略了对学生的心理健康教育
虽然教育改革中强调了德育教育的重要性，但是有些教师对德育教育没有正确的认知，对其含义理解不够透彻。在进行德育教育时，停留在德育的表面，只关乎学生是否遵纪守法，却没有充分尊重学生的主体性，缺乏对叛逆期学生心理健康的疏导，致使德育教育的效果不佳。
（三）未能及时改进德育教育的方式
德育教育是一种思想教育，应该从学生的认知去改变，使学生从心底信服。但是部分班主任在以往教育观念的影响下，总会不自觉把自己放置教学管理活动中的主导地位，并实行"强制性"的德育教育。而这种教育方式完全没有顾及学生的心理特征，不利于德育教育工作的展开。
二、初中班主任德育工作方法艺术的探究
（一）以身作则为学生树立道德榜样
班主任自身的行为对学生有着直接的影响，如果班主任自身道德水平较低，那么班主其说出的话也没有一定的威信，很难实行有效的德育教育，这也是孔子所说"其身正，不令而行;其身不正，虽令不行"。因此，在开展初中德育教育时，班主任应该注意自己的言行举止，为学生树立道德榜样。比如，在教学生"诚信友善"时，班主任应该起到带头作用，在日常教学中，做到言出必行，关心爱护学生;对待其余任课教师彬彬有礼，和睦友爱，实现对学生的良性影响，帮助学生树立正确的三观，加强其道德判断能力。
（二）关爱学生关注其心理健康
初中时期的学生生理和心理都处于发育期，情绪不稳定，且容易产生心理问题，班主任在进行德育教育时，应该加强对学生的心理教育，结合学生的心理特征以及兴趣倾向，合理使用德育教育的方式，引导学生向例的方向前进。比如，为了培养学生的自信，教师可以观察和了解每一位学生的性格特征，在这些学生身上找到优点，并將优点放大。比如，有的学生内向不爱说话，但是写字特别漂亮，教师就可以给予其更多在黑板上写字的机会，让更多学生看到其优点，并给予鼓励和赞赏，使其获得成就感，激发其自信心。其次，班主任在进行德育教育时，还应在不断实践中，摆脱以往教育观念的影响，采用严慈相济的教育方法，给予学生更多的包容和理解，而非强制性德育教育。比如，面对违法乱纪的学生，教师应该分析学生不遵守纪律的原因，对学生进行思想教育;在进行教育时对其身上的优点进行夸赞，然后再批评其违法乱纪行为，使学生能够正确面对自己的优点和缺点，并在日后的学习中更加积极努力，以实现班主任对自己的期望。
（三）营造良好的教育氛围
在信息化的今天，学生接触最多的便是网络，但是网络上各种思想文化参差不齐，不利于初中学生的思想发展。因此，为了加强对学生的思想道德教育，班主任应该为学生创设良好的德育氛围，使学生在优良的氛围内进行学习。比如，在学校的网站上做一些具有德育意义的图片和视频，为学生推荐优秀的教育网站，提高学生辨别糟粕文化和思想的能力。其次，班主任还应重关注学生的心理健康，定期做心理健康调查。另外，班主任还可以利用每周的班会，为学生分析社会上的热点新闻，使学生形成共同的认知，加强是非判断能力，提高对道德的认知，培养其优良品质。最后，班主任还要加强与学生的交流，解决学生心理的疑惑，避免不良情绪的产生，使其养成积极向上的生活和学习态度。
（四）创新管理手段
初中班主任在进行德育教育时，应该在教育理念的基础上不断实践，并探索最适合的德育教育手段，提高初中德育教育的有效性，促进其健康成长。首先，班主任应该充分发挥学生的主体性，选取人性化的管理方法，建立新型师生关系，平等对待每一位学生。当发现学生学习退步时，班主任不应该质问学生，应该先分析其退步是否由心理问题导致，如果确定学生在心理方面存在问题，应该给予及时的鼓励和疏导。其次，班主任应该强化学生的自律意识，最大限度地调动学生的内在动力，以内在动力约束自己的行为，并养成良好的生活和休息习惯。比如，为了增强学生的自律意识，班主任可以采取励志教育，为学生讲述有关艰苦奋斗的精神;或者利用课余时间为学生播放励志影片，激发学生内在的斗志，强化自律意识。最后，班主任可以借助组建小组的方式，加强对学生的监督和管理。在开放且人性化的班级管理下，德育教育的效果会得到进一步提高，推动每一位学生的健康成长。
结语：
总而言之，在新的教育背景下，班主任对班级的管理理念和方式不能一成不变，应当顺应时代的趋势，为国家培养全面型人才。因此，班主任在班级管理中应该重视德育教育，促进学生优良品质的形成，不断实践探索新方法，弥补德育教育中存在的缺陷。
参考文献
[1]金勤锋.初中班主任德育工作方法艺术分析[J].中华少年，2019（01）：292.
[2]王丽平.谈初中班主任德育工作方法艺术[J].课程教育研究，2018（36）：186.
[3]朱丽娟.初中班主任德育工作的方法艺术探讨[J].考试周刊，2017（63）：180.