浅谈核心素养背景下的初中道德与法治教学

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当前素质教育发展重视核心素养培养,符合时代发展潮流以及个体发展需求。如何才能在教学中有效培养学生核心素养是新一轮课改关注的焦点。道德与法治课程作为基础教育的重要组成部分,对核心素养培养有着重要影响。在实际教学工作中,道德与法治教学面存在较多问题,本文从以下几个方面有效实施道德与法治教学的方法与策略,以期为核心素养培养提供有益参考。
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当今的科技进步、时代特征、社会环境等因素都对大学英语教育提出了新的要求。大学英语教育应当摒弃单一的知识教学和应试主导的现实,而追求能够引导学生智慧生成的智慧教育。因此对大学英语智慧教育“双螺旋”模型进行建构,同时探讨“双螺旋”系统模型的动态特征、内在关系,以及“双螺旋”系统中大学英语智慧教育的具体体现有着积极的意义。同时,依据建构的模型,提出大学英语智慧教育“双螺旋”模式的实现路径及保障措施,通过学校主动、政府驱动、社会推动三方联动机制来推进大学英语智慧教育的有效实施。
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近年来,中小学教师的学术不端行为引发了学术界的高度关注。但迄今为止,未见国内学者探讨其产生原因和相应对策。通过对中小学教师学术不端行为成因的深入分析,认为其学术道德修养欠缺、创新能力和学术素养薄弱、职业发展空间受限和学术不端行为处理制度供给不足,是造成学术不端行为的主要原因。基于也从教育治理的视角提出了相应的对策建议:强化中小学教师的学术道德教育、搭建中小学与大学教师的合作研究平台、拓展中小学教师的职业发展空间和增加中小学教师学术不端行为处理制度的供给。
采用个案研究法,对4名大一年级学生进行了为期5周的课堂观察和半结构化访谈,对线上英语翻转课堂环境下,学生在行为、情感和认知上的参与度及其影响因素进行研究。结果表明:在线上翻转课堂环境下,不同水平的学生在行为、情感和认知方面均表现出不同的参与度,但学习者均努力参与线上翻转课堂;多种因素对学生线上翻转课堂的参与度产生积极影响,包括学习者渴望获得认可,课前视频的趣味性,教师的鼓励,交流为主的授课方式以及学习共同体的建设。研究结果一定程度上可以帮助教师提升线上教学的授课效果。
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