“学生在某一时期专读某一本书,心志可以专一,讨究可以彻底.”“读整本的书,不但可以练习精读,同时又可以练习速读.”(叶圣陶语)语文教学无疑是推进整本书阅读的重要阵地.语文课堂上,很多教师已经有意识、有计划地引领学生进行大量阅读,但内容多以篇、章、段落为主,更多地关注阅读量的积累.部分教师能够带领学生进行整本书阅读,但存在许多不足,如学生读而教师不读,缺少阅读过程的合理调控和有效的阅读交流,关注阅读形式重于阅读收获.尤其是对“留痕”性阅读材料的过度要求,让学生疲于应对.种种现象表明,我国中小学整本书阅读的质量仍处在低水平.从实践来看,丰厚教师对整本书阅读基本理论的学习研究,提高学生阅读过程和阅读交流的质量,明确教师的角色定位,消除制约师生整本书阅读的不利因素,是提升整本书阅读质量迫切需要解决的问题.鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对高中语文整本书阅读教学实践研究提出了一些建议,仅供参考.