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【摘 要】在高职院校英语教学中，教师应本着提高英语教学质量的要求，使教学手段多样化，以促进学生的学习兴趣，达到趣味性与英语课堂教学的完整结合，实现培养学生综合语用能力的最终目标。提高学生学习英语的兴趣是学生学好英语的关键，本文就如何增强高职院校大学英语课堂的趣味性进行了探讨。
【关键词】高职英语 课堂教学 趣味性
引言
随着时代的发展以及科技时代的到来，英语的重要性已被越来越多的人所认识，越来越多的人加入到学习英语的行列中来，大学英语也成为一门重要的必修课。每年都有许多同学参加并通过了二、四级考试，但也有很多同学发出了英语难学，而又不得不学的感慨。怎样学好英语成了困惑他们的难题，而怎样利用英语课堂教学来帮助学生学习英语也成了一个英语教师面临的问题。学好一门语言是一个长期的过程，其中毅力和恒心很重要，但首先要激发和培养学习者学习英语的兴趣。
一、英语课堂的趣味性对高职学生学习效果的重要意义
英语学习相对其他学科来说时间较长， 对于英语基础较差的高职学生来说， 学习英语无疑是枯燥乏味的，这影响了高职外语教学的质量和学生个人未来的发展。 如何解决这个难题是每位高职外语教师不可回避的课题， 笔者认为还是要在课堂教学上下工夫， 不断改革与创新教学方法，增强英语课堂的趣味性， 有效激发学生学习英语的兴趣。
二、利用现代化的电教手段，进行多重复现式的英语课文的音乐情景教学
目前，学校有录音机、录放像机、电视机及语言实验室，把这些现代化的电化教学手段充分合理地利用起来，特别是把它们综合地利用起来，将会收到意想不到的效果。这是因为各种电教手段的综合利用可使声像合为一体，具有按需重放、视听结合、动态呈现、表现力丰富等突出功能和优点。学生在教室里便可了解到大千世界的万千变化，形象逼真，如临其境。具体做法是：在讲一篇或一段课文之前，首先利用录音机放一段优美的轻音乐，伴随着乐曲向学生介绍课文的故事梗概，利用录音机放送配有音乐的课文录音。此外，在让学生就课文或语言点进行讨论的时候，把讨论的重点及难点显示给学生，使他们明确讨论的目的，引起他们的注意，讲到与课文有相关的内容时，再穿插放映电视录像。这样上课，学生普遍反映是一种享受，他们感到轻松愉快，对所学知识都能较好地理解掌握，基本上做到当堂课就可消化，这样也减轻了学生们课后的负担。
三、和学生建立良好的师生关系，加强教学的情感性
情感在人类的心理活动影响广泛。人的情感与接触到的事物都有紧密的联系，在接触事物的过程当中都会有情感的发生。在高职院校教学的过程中，老师和学生只有建立了良好的师生感情，教师的教学也会轻松而愉快，学生学习得也开心。教师在教学的过程中也应该加强对学生的关心，只有加强和学生的情感才能让学生对教师增加情感性，只有师生间互相促进、互相感染，才能一起克服在学习中遇到的困难，教学的过程也是增加师生情感的合作过程，就能增加教学的有利开展，反之，不仅不利于教学的开展，还让学生对院校的英语课堂产生抵触情绪。
四、讲解一些有趣的英语短语及谚语
为了更好地促进英语课堂的趣味性， 教学中增加一些有趣的短语和谚语也是一个不错的方法。有趣的短语简短易记， 且生动活泼， 培养语感有效增加学生的词汇量， 使学生获得更多的实用的知识。如pull up one’s socks （意思是鼓起勇气， 并不是 “提起袜子”）。 love me， love mydog （爱屋及乌）、 seeing is believing （百闻不如一见）， 等等， 非常多， 坚持每堂课有意思地讲解。 这样， 日积月累学生的英语水平一定会得到提高，同时学生们的外语学习心理也会发生变化，情感上由厌倦到喜爱。
五、尊重学生，引导学生认识到英语学习的重要性
高职学生不同于中小学生， 学生都已经有了自己的生活体验和见解， 老师应尊重学生， 这样才会让学生在课堂上努力的学习， 使得英语教学顺利开展。 高职学生由于以前学习不好， 才会选择高职， 如果在高职的课堂上老师一味的批评，这样就会使得学生从心底里讨厌学习， 这样怎么可能会取得好的教学效果。因此， 在高职英语课堂上老师应对学生多做鼓励， 尊重学生， 这样学生才会尊重老师， 在课堂上也会认真的进行听讲。 高职对英语的教学， 应注重使学生明白英语的重要性， 这样学生才会更加努力的去学习。现如今英语作为一门国际性的通用语言， 其重要性可见一斑，只有让学生真正认识到英语的重要性， 再借助趣味性的教学才会取得最佳的学习效果。
总结
高职英语课堂兴趣教学是可行的，效果证明也是不错的，从高职教学的基本情况出发，因地制宜，找一个更好的方法来帮助学生完成英语课程。通过有趣的英语课堂教学，提高学生的外语学习心理，提高他们的综合素质，培养出高素质人才为社会作奉献。
【参考文献】
［1］曾雪芳. 如何培养大学新生的英语口语动机[J]. 法制与社会，2008（07）.
［2］方克敏. 大学生英语自主学习必要性与可行性分析[J]. 中共贵州省委党校学报，2008（06）.
［3］文节，何山，周保津. 浅谈大学生英语教学中情感教育的应用[J]. 法制与社会，2010（35）.
［4］王爽，李可夫. 浅析课堂教学对英语学习的影响[J]. 学理论，2009（29）.
［5］何红. 素质教育与英语交际能力培养[J]. 河北青年管理干部学院学报，2007（02）.
［6］何妙珠. 浅议英语学习兴趣的培养[J]. 法制与社会，2009（25）.
【关键词】高职英语 课堂教学 趣味性
引言
随着时代的发展以及科技时代的到来，英语的重要性已被越来越多的人所认识，越来越多的人加入到学习英语的行列中来，大学英语也成为一门重要的必修课。每年都有许多同学参加并通过了二、四级考试，但也有很多同学发出了英语难学，而又不得不学的感慨。怎样学好英语成了困惑他们的难题，而怎样利用英语课堂教学来帮助学生学习英语也成了一个英语教师面临的问题。学好一门语言是一个长期的过程，其中毅力和恒心很重要，但首先要激发和培养学习者学习英语的兴趣。
一、英语课堂的趣味性对高职学生学习效果的重要意义
英语学习相对其他学科来说时间较长， 对于英语基础较差的高职学生来说， 学习英语无疑是枯燥乏味的，这影响了高职外语教学的质量和学生个人未来的发展。 如何解决这个难题是每位高职外语教师不可回避的课题， 笔者认为还是要在课堂教学上下工夫， 不断改革与创新教学方法，增强英语课堂的趣味性， 有效激发学生学习英语的兴趣。
二、利用现代化的电教手段，进行多重复现式的英语课文的音乐情景教学
目前，学校有录音机、录放像机、电视机及语言实验室，把这些现代化的电化教学手段充分合理地利用起来，特别是把它们综合地利用起来，将会收到意想不到的效果。这是因为各种电教手段的综合利用可使声像合为一体，具有按需重放、视听结合、动态呈现、表现力丰富等突出功能和优点。学生在教室里便可了解到大千世界的万千变化，形象逼真，如临其境。具体做法是：在讲一篇或一段课文之前，首先利用录音机放一段优美的轻音乐，伴随着乐曲向学生介绍课文的故事梗概，利用录音机放送配有音乐的课文录音。此外，在让学生就课文或语言点进行讨论的时候，把讨论的重点及难点显示给学生，使他们明确讨论的目的，引起他们的注意，讲到与课文有相关的内容时，再穿插放映电视录像。这样上课，学生普遍反映是一种享受，他们感到轻松愉快，对所学知识都能较好地理解掌握，基本上做到当堂课就可消化，这样也减轻了学生们课后的负担。
三、和学生建立良好的师生关系，加强教学的情感性
情感在人类的心理活动影响广泛。人的情感与接触到的事物都有紧密的联系，在接触事物的过程当中都会有情感的发生。在高职院校教学的过程中，老师和学生只有建立了良好的师生感情，教师的教学也会轻松而愉快，学生学习得也开心。教师在教学的过程中也应该加强对学生的关心，只有加强和学生的情感才能让学生对教师增加情感性，只有师生间互相促进、互相感染，才能一起克服在学习中遇到的困难，教学的过程也是增加师生情感的合作过程，就能增加教学的有利开展，反之，不仅不利于教学的开展，还让学生对院校的英语课堂产生抵触情绪。
四、讲解一些有趣的英语短语及谚语
为了更好地促进英语课堂的趣味性， 教学中增加一些有趣的短语和谚语也是一个不错的方法。有趣的短语简短易记， 且生动活泼， 培养语感有效增加学生的词汇量， 使学生获得更多的实用的知识。如pull up one’s socks （意思是鼓起勇气， 并不是 “提起袜子”）。 love me， love mydog （爱屋及乌）、 seeing is believing （百闻不如一见）， 等等， 非常多， 坚持每堂课有意思地讲解。 这样， 日积月累学生的英语水平一定会得到提高，同时学生们的外语学习心理也会发生变化，情感上由厌倦到喜爱。
五、尊重学生，引导学生认识到英语学习的重要性
高职学生不同于中小学生， 学生都已经有了自己的生活体验和见解， 老师应尊重学生， 这样才会让学生在课堂上努力的学习， 使得英语教学顺利开展。 高职学生由于以前学习不好， 才会选择高职， 如果在高职的课堂上老师一味的批评，这样就会使得学生从心底里讨厌学习， 这样怎么可能会取得好的教学效果。因此， 在高职英语课堂上老师应对学生多做鼓励， 尊重学生， 这样学生才会尊重老师， 在课堂上也会认真的进行听讲。 高职对英语的教学， 应注重使学生明白英语的重要性， 这样学生才会更加努力的去学习。现如今英语作为一门国际性的通用语言， 其重要性可见一斑，只有让学生真正认识到英语的重要性， 再借助趣味性的教学才会取得最佳的学习效果。
总结
高职英语课堂兴趣教学是可行的，效果证明也是不错的，从高职教学的基本情况出发，因地制宜，找一个更好的方法来帮助学生完成英语课程。通过有趣的英语课堂教学，提高学生的外语学习心理，提高他们的综合素质，培养出高素质人才为社会作奉献。
【参考文献】
［1］曾雪芳. 如何培养大学新生的英语口语动机[J]. 法制与社会，2008（07）.
［2］方克敏. 大学生英语自主学习必要性与可行性分析[J]. 中共贵州省委党校学报，2008（06）.
［3］文节，何山，周保津. 浅谈大学生英语教学中情感教育的应用[J]. 法制与社会，2010（35）.
［4］王爽，李可夫. 浅析课堂教学对英语学习的影响[J]. 学理论，2009（29）.
［5］何红. 素质教育与英语交际能力培养[J]. 河北青年管理干部学院学报，2007（02）.
［6］何妙珠. 浅议英语学习兴趣的培养[J]. 法制与社会，2009（25）.