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摘 要：随着我国中学语文教师水平的不断进步和趣味教学的日益深入人心，中学语文课堂中的趣味教学得到了越来越广泛的关注。本文从阐述中学语文课题中趣味教学意义入手，对二、中学语文课堂中趣味教学方法进行了分析。
关键词：中学语文;课题教学;趣味教学
在我国中学教学体系中语文教学始终是其重要的组成部分，而中学语文教学的进行需要对于趣味教学进行合理的应用，因此在这一前提下对于中学语文课堂中的趣味教学进行研究和探析就具有极为重要的教学意义和现实意义。
一、中学语文课题中趣味教学意义
1.提升课题教学效率
提升课题教学效率是趣味教学法得以应用的重要前提。众所周知中学生正是处于朝气蓬勃、精力充沛、情感丰富的年龄段，其对于自己感兴趣、觉得有趣的事情往往会投入更多的精力，并且也愿意学习这方面的知识。而在中心语文教学中，如果教师能够更好地充分利用初中生这一身心发展的特点，则能够在很大程度上提升初中语文课堂的教学效率。除此之外，由于学习兴趣是激发学生学习的最佳动力。因此作为一名初中语文教师本身也应当注重致力于语文趣味教学的理论探索和实践。
2.提高学生整体素质
提高学生整体素质是趣味教学法应用的最重要的目的。通常来说语文课堂教学中如果充满了趣味性则能够有效的提升学生的整体学习能力。除此之外，在提高学生整体素质的过中趣味教学方法的应用还能够有效的提升中学学生的语言表达能力和文字概括能力以及缜密清晰的逻辑思维能力。另外，中学语文趣味教学的开展在本质上是有利于培养学生的学习语文兴趣的，因此通过趣味教学的开展能够在整体上提升中学学生的个人素质。
3.增强教师教学水平
趣味教学的开展对于增强教师教学水平的影响是显而易见的。众所周知中学语文中趣味教学的开展能够哟徐的促使语文教师更新教育教学观念。除此之外，在趣味教学的开展过程中中学语文教师应当注重依据新的课改理念来树立以“以人为本”的教育观念，并且正确处理师生关系。语文教师要认识到，新型的教育教学应以学生为主体并且建立民主、平等、和谐、合作的新型师生关系。另外，在，中学语文趣味教学的开展本身也能够更好地促使语文教师拓展知识面，知识多元化。
二、中学语文课题中趣味教学方法
1.重视课前准备工作
重视课前准备工作是中学语文课堂中趣味教学的基础和前提。在重视课前准备工作的过程中中学语文教师可以合理的应用活动法来更好的激发中学学生来完成预习作业的兴趣。例如初中语文教师在布置查找资料的语文作业时往往可以采取设计“争当学问家”的活动，在这一活动中让学生们进行竞争，看谁掌握的资料更丰富、更详尽、更有价值，这位学生就是班里的“學问家”，既通过开展“争当学问家”的活动来更好地利用初中生好胜心强、不服输的特点，刺激他们的求知欲，促使学生通过多种渠道在课前查找资料，并且在这一过程中持续的丰富和积累语文知识，从而能够在此基础上促进中学语文课堂中趣味教学水平的有效提升。
2.注重进行课堂导入
注重进行课堂导入对于中学语文课堂中趣味教学的重要性是不言而喻的。在注重进行课堂导入的过程中初中语文教师应当深刻的理解到好的课堂导入就像磁石，能够有效的将学生分散的思维一下子聚拢过来，并且优秀的课堂导入能够有效的给予学生以启迪并且催人奋进。例如中学语文教师在课堂导入的过程中可以采用“故事导入法”“谜语 导入 法 ”“ 音 乐 导入 法 ”“ 图 片 导入法”“哑剧导入法”“电影片段导入法”“现实问题导入法等丰富多彩的导入方法，来更有效的激发学生的学习兴趣，最终能够在此基础上促进中学语文课堂中趣味教学水平的持续提升。
3.合理选择教学情境
合理选择教学情境是中学语文课堂中趣味教学的核心内容与重中之重。在合理选择教学情境的过程中中学语文教师应当注重运用各种教学媒体创设以渗透教学目的，并且使其能够充满美感和智慧的情景。例如中学语文教师可以在选择教学情景时利用暗示、移情的原理帮助学生感知具体形象并且在这一过程汇总形成表象同时更好地掌握知识。另外，在合理选择教学情境的过程中中学语文教师往往可以采用播放音乐、展示图片、插入视频、放映录像、编排课本剧、小品表演、教师表情渲染等方法来进行情境的渲染，从而能够在此基础上促进中学语文课堂中趣味教学可靠性和精确性的日益进步。
在改革中随着我国中学教学改革的持续深化和趣味教学应用范围的不断扩大，中学语文课堂中的趣味教学得到了越来越多的重视。因此中学语文教师应当对于进行趣味教学的意义有着清晰的了解，从而能够在此基础上通过教学实践的进行来促进我国中学语文教学整体水平的有效提升。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基著.帕夫雷什中学[M].赵伟等，译.教育科学出版社，2013：263.
[2]王金霞.有效课堂教学的实施与策略[M].河北人民出版社，2010.
[3]邓樊琼.二期课改背景下语文课堂情境教学的创设与实践[J].科学教育，2017（3）：3-5.
关键词：中学语文;课题教学;趣味教学
在我国中学教学体系中语文教学始终是其重要的组成部分，而中学语文教学的进行需要对于趣味教学进行合理的应用，因此在这一前提下对于中学语文课堂中的趣味教学进行研究和探析就具有极为重要的教学意义和现实意义。
一、中学语文课题中趣味教学意义
1.提升课题教学效率
提升课题教学效率是趣味教学法得以应用的重要前提。众所周知中学生正是处于朝气蓬勃、精力充沛、情感丰富的年龄段，其对于自己感兴趣、觉得有趣的事情往往会投入更多的精力，并且也愿意学习这方面的知识。而在中心语文教学中，如果教师能够更好地充分利用初中生这一身心发展的特点，则能够在很大程度上提升初中语文课堂的教学效率。除此之外，由于学习兴趣是激发学生学习的最佳动力。因此作为一名初中语文教师本身也应当注重致力于语文趣味教学的理论探索和实践。
2.提高学生整体素质
提高学生整体素质是趣味教学法应用的最重要的目的。通常来说语文课堂教学中如果充满了趣味性则能够有效的提升学生的整体学习能力。除此之外，在提高学生整体素质的过中趣味教学方法的应用还能够有效的提升中学学生的语言表达能力和文字概括能力以及缜密清晰的逻辑思维能力。另外，中学语文趣味教学的开展在本质上是有利于培养学生的学习语文兴趣的，因此通过趣味教学的开展能够在整体上提升中学学生的个人素质。
3.增强教师教学水平
趣味教学的开展对于增强教师教学水平的影响是显而易见的。众所周知中学语文中趣味教学的开展能够哟徐的促使语文教师更新教育教学观念。除此之外，在趣味教学的开展过程中中学语文教师应当注重依据新的课改理念来树立以“以人为本”的教育观念，并且正确处理师生关系。语文教师要认识到，新型的教育教学应以学生为主体并且建立民主、平等、和谐、合作的新型师生关系。另外，在，中学语文趣味教学的开展本身也能够更好地促使语文教师拓展知识面，知识多元化。
二、中学语文课题中趣味教学方法
1.重视课前准备工作
重视课前准备工作是中学语文课堂中趣味教学的基础和前提。在重视课前准备工作的过程中中学语文教师可以合理的应用活动法来更好的激发中学学生来完成预习作业的兴趣。例如初中语文教师在布置查找资料的语文作业时往往可以采取设计“争当学问家”的活动，在这一活动中让学生们进行竞争，看谁掌握的资料更丰富、更详尽、更有价值，这位学生就是班里的“學问家”，既通过开展“争当学问家”的活动来更好地利用初中生好胜心强、不服输的特点，刺激他们的求知欲，促使学生通过多种渠道在课前查找资料，并且在这一过程中持续的丰富和积累语文知识，从而能够在此基础上促进中学语文课堂中趣味教学水平的有效提升。
2.注重进行课堂导入
注重进行课堂导入对于中学语文课堂中趣味教学的重要性是不言而喻的。在注重进行课堂导入的过程中初中语文教师应当深刻的理解到好的课堂导入就像磁石，能够有效的将学生分散的思维一下子聚拢过来，并且优秀的课堂导入能够有效的给予学生以启迪并且催人奋进。例如中学语文教师在课堂导入的过程中可以采用“故事导入法”“谜语 导入 法 ”“ 音 乐 导入 法 ”“ 图 片 导入法”“哑剧导入法”“电影片段导入法”“现实问题导入法等丰富多彩的导入方法，来更有效的激发学生的学习兴趣，最终能够在此基础上促进中学语文课堂中趣味教学水平的持续提升。
3.合理选择教学情境
合理选择教学情境是中学语文课堂中趣味教学的核心内容与重中之重。在合理选择教学情境的过程中中学语文教师应当注重运用各种教学媒体创设以渗透教学目的，并且使其能够充满美感和智慧的情景。例如中学语文教师可以在选择教学情景时利用暗示、移情的原理帮助学生感知具体形象并且在这一过程汇总形成表象同时更好地掌握知识。另外，在合理选择教学情境的过程中中学语文教师往往可以采用播放音乐、展示图片、插入视频、放映录像、编排课本剧、小品表演、教师表情渲染等方法来进行情境的渲染，从而能够在此基础上促进中学语文课堂中趣味教学可靠性和精确性的日益进步。
在改革中随着我国中学教学改革的持续深化和趣味教学应用范围的不断扩大，中学语文课堂中的趣味教学得到了越来越多的重视。因此中学语文教师应当对于进行趣味教学的意义有着清晰的了解，从而能够在此基础上通过教学实践的进行来促进我国中学语文教学整体水平的有效提升。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基著.帕夫雷什中学[M].赵伟等，译.教育科学出版社，2013：263.
[2]王金霞.有效课堂教学的实施与策略[M].河北人民出版社，2010.
[3]邓樊琼.二期课改背景下语文课堂情境教学的创设与实践[J].科学教育，2017（3）：3-5.