【摘 要】
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【摘要】英語语法作为中学英语教学中的“硬骨头”，不仅是令学生发愁的内容，同时也让很多英语教师头疼。怎样才能让枯燥的语法条目变得生动、易于接受，怎样才能让学生不把语法的学习当成一种负担，如何能提高英语语法教学的课堂效率等，如此一系列的问题值得每位英语教师的深思。本文结合笔者的实际教学经验，从几方面综合分析了英语语法趣味教学的有效性和重要性，希望能给其他同仁一些启发。 【关键词】中学英语;语法;趣味
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【摘要】英語语法作为中学英语教学中的“硬骨头”，不仅是令学生发愁的内容，同时也让很多英语教师头疼。怎样才能让枯燥的语法条目变得生动、易于接受，怎样才能让学生不把语法的学习当成一种负担，如何能提高英语语法教学的课堂效率等，如此一系列的问题值得每位英语教师的深思。本文结合笔者的实际教学经验，从几方面综合分析了英语语法趣味教学的有效性和重要性，希望能给其他同仁一些启发。
【关键词】中学英语;语法;趣味;课堂教学
【作者简介】赫慧卿，山西省忻州市保德县夏柳青明德学校。
中学英语学习中，随着年级的升高，英语知识也愈发复杂，其中语法是相较听、说、读、写几大模块来说更为枯燥、难懂的内容，但是作为英语知识学习的重点和难点，各种语法规则让多数学生望而生畏、叫苦不迭，本文从几方面综合分析了趣味语法课堂的重要性，并以具体实例加以阐述论证。
一、重视语法教学的有效“输入”
生活中建造大楼需要有地基、有框架，而英语知识的学习就好比建造一幢大楼，词汇是地基，语法是框架，没有语法的支撑，英语知识是无法学扎实的。许多老师在课堂中习惯给学生灌输生硬的语法规则，理论性的内容讲授过多从而导致学生感觉课堂枯燥无味，甚至干脆放弃学习。笔者在教学过程中发现，无论是小学、初中还是高中学生，学生不是不愿意学习语法，只是在语法课堂中对学生的“输入”不够，从而导致“输出”有了很大的难度。语法的“输入”不是简单地灌输条条框框，而是让学生在理解用法的基础上用条条框框去规范用法。例如高中定语从句教学中，笔者在课前将大量例句呈现给学生：
Our English teacher is a lady.
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