【摘 要】
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3～6周岁是幼儿进入幼儿园的年龄段，从幼儿身心发育规律来看，这一阶段是儿童身体发育和机能发展迅速的时期。幼儿教师与家长要抓住这一关键时期，为幼儿营造适宜其身心发展的环境与氛围，注重帮助幼儿形成安全感与乐观的态度，进一步培养幼儿良好的生活习惯，提高幼儿的自主能力。家园合作能够搭建家长与幼儿教师之间的沟通桥梁，发挥家庭教育与幼儿园教育之间协同教育的作用，排除影响幼儿发展的因素，保障幼儿教育的科学性与合
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3～6周岁是幼儿进入幼儿园的年龄段，从幼儿身心发育规律来看，这一阶段是儿童身体发育和机能发展迅速的时期。幼儿教师与家长要抓住这一关键时期，为幼儿营造适宜其身心发展的环境与氛围，注重帮助幼儿形成安全感与乐观的态度，进一步培养幼儿良好的生活习惯，提高幼儿的自主能力。家园合作能够搭建家长与幼儿教师之间的沟通桥梁，发挥家庭教育与幼儿园教育之间协同教育的作用，排除影响幼儿发展的因素，保障幼儿教育的科学性与合理性，从而有效促进幼儿保育质量的提升。本文从现阶段家园合作中存在的问题入手，分析了家园合作对幼儿教育的重要意义，并根据现存的问题制定了相关的策略，以供参考。
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课程思政就是将思政元素与非思想政治理论课程的教育教学工作相融合，建立德智兼顾的新教学系统。化学作为学生高中阶段的必修课程，对学生发展有重要意义，作为教师要有意识、有计划地在教学设计中融入思政元素，把基础教育与人文素养相结合，培养全方位的高素质人才。以《乙醛》一节为例，通过教材分析、学情分析，明确课程目标，基于课程思政进行教学设计，为身处教育一线的教师提供可参考的教学思路和教学设计。
西方传统圣经研究在启蒙运动中完成一次重要的转变,主导这次转变的就是著名的哲学家斯宾诺莎。斯宾诺莎以自然为核心,构建了从形而上学基础到经典文本理解之间的整体框架,以自然的必然性为这一整体框架统一原则。这一自然必然性原则为经典文本的理解提供了新的基础,使得经典从神圣启示呈现为错误百出的作品,失去了原有的权威。经典的理解条件从虔诚的心灵转变为人自身的分析能力,把经典视作人类历史分析的对象。斯宾诺莎所主导
在新工科背景下，传统的机械类专业课程设计实践教学模式已无法适应现代制造业发展对人才培养质量的需求。本文围绕机械类专业课程设计实践教学在教学理念、教学方法和教学过程等三方面存在的主要问题，从基于OBE理念重构实践教学大纲、优化实践教学方法和建立全过程课程考核体系三方面阐述推进课程设计实践教学改革、提升人才培养质量的思路和方法。
冯山,字允南,普州安岳人,北宋仁宗嘉祐二年（1057）进士,历经仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝。冯山中进士后,得蜀官而归,此后一直于蜀地任职,直至元祐八年（1093）,入朝为祠部郎中。冯山是北宋中期巴蜀地区比较重要的文人之一,其诗歌创作选材丰富,极具宋调特征,细细品读,不乏佳作。本文以冯山现存的诗歌为主要研究对象,从其诗歌题材、诗中体现的精神追求、艺术特征、局限性与影响等方面展开论述,以期对冯山的诗歌
当前，随着我国互联网技术的不断发展，在新时期背景下的家园合作模式中，幼儿教师要迎合时代发展方向，充分发挥自身的引导作用，加强对“互联网+”背景下家园合作模式创新的重视程度，并且解决在以往家园合作中信息交流不通畅的问题，帮助家长解决在幼儿教育中存在的问题，全面提高家园合作模式的实施效果。这也符合当前在幼儿园开展素质教育的要求。
细胞系是影响球虫体外发育的主要因素。本研究比较了不同基础培养基和添加剂对鸡球虫E.tenella细胞培养的影响，结果表明，A-MEM优于RPML640，鸡血清优于国外常用的胎牛血清。胰岛素能促进球虫的细胞生长和卵囊的形成。纯化后的子孢子分别在37℃和41℃下侵入细胞。he染色检测细胞毒性艾美球虫的发育程度。所有细胞系均被球虫侵染。在vero细胞中，艾美球菌生长最快。在vero细胞培养基中加入不同浓
“元宇宙”是融合互联网全要素的“终极数字媒介”。本文以人与媒介的关系视角分析“元宇宙”，认为作为媒介的“元宇宙”有希望实现人的身心统合，但是它的“集置”本质也给人带来了“沉沦”风险。“元宇宙”带来了社会“再组织化”趋向，在促进自由与解放的同时也可能引发社会正义缺失的风险。
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在人民精神文化需求不断提升的背景下,文旅小镇项目已成为旅游地产开发的主流趋势。与传统旅游地产项目不同的是,文旅小镇项目已从原来的注重内容转变为注重体验,通过精准的文旅IP营销,在实现物业本身价值回收的同时,还能创造更多的衍生消费与循环利益。因此,文旅小镇项目在定位前策、资源整合、建设成控、招商调改、运营维护等各板块的要求更为严苛与精准,各关键要素的组合与把控,对项目整体盈利水平起着至关重要的作用。
＜正＞幼儿阶段是学生身心发展的黄金阶段，在幼儿时期学生会形成良好的学习习惯和行为习惯，会开发学生的大脑，为以后的学习和发展打下坚实的基础。因此，必须要重视幼儿园教学，改变传统的幼儿教学方式，要采取家园合作的教学方式，让幼儿能够充分发展自身的思维，及时解决培养幼儿时存在的问题，