【摘 要】
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通过一线课堂实践感悟和对小学一年级语文看图写话完成效果调查访谈的数据分析,看图写话教学实践由于批阅方式单调、批阅主体单一等问题的客观存在阻碍了小学生写作能力的提
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通过一线课堂实践感悟和对小学一年级语文看图写话完成效果调查访谈的数据分析,看图写话教学实践由于批阅方式单调、批阅主体单一等问题的客观存在阻碍了小学生写作能力的提升和兴趣的培养,基于“写作效果教学批阅,关注点要放在孩子写作能力的提升和兴趣的培养上,鼓励真性情,鼓励创造性,引导孩子爱生活,爱自然,爱社会”这一原则,笔者提出了学生、家长介入批阅,个性化、激励性、针对性的批阅用语等方式来改善教学批阅方式,挖掘闪光点,鼓励成长,以期实现提高看图写话教学效果.
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