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我是哇尔依的一名汉语老师，在学校教学也有好几年了，接触了很多的学生，看到这些孩子学习时采用的方法和态度，也看到老师们为了把教学成绩提高而采取了很多办法，通过形形色色的事情，我也摸索了一些教学方法，其中，我觉得学生如果把学习不要当做一个任务，而是把学习当做一件快乐的事，那学习就简单多了，可如何让学生把学习当做一件快乐的事呢，我觉得可以从以下几点着手：
一、态度决定一切
从古至今，教师的任务教书育人，学生的任务学习知识，双方都将学习作为一项任务，由而使得教学枯燥乏味。那么，现在我们转变一下态度，教师在教学中，就像在看一部自己喜欢的电影或小说，把它和学生一起分享，和学生共同探讨剧情；而学生在学习中，就像在玩一种游戏，不断的闯关，不断的进取。充分信任学生的学习能力，接纳形式提出的各种观点和想法，鼓励学生独立思考，自主学习，充分发挥自己的想象力和创造力，为学生准备一个轻松，宽容的课堂气氛，是教师自己能够与学生分享自己的感受和想法，和学生一起寻找真理，教师还要敢于承认自己的不足何必过失，拉近与学生的距离。还要采用一些开放式民主的做法，多了解学生.尊重学生.依靠学生，从他们的实际出发，在教学中把他们当成学习的主人，引导他们多参于教学，即不仅参与学，而且还要参与教，充分发挥他们的积极性、主动性，让他们体会到自己才是学习的真正主人，老师只是在帮助他们，而不是强迫他们学习，这样才有主动学习的积极性。这样，学习不再是让别人逼着的事情，而是自己想要干的一件事情。
二、教师用爱教学，学生用心体会，和学生交心
爱学生，就意味着对学生的现在负责、对学生的将来负责、对学生的一生负责。热爱学生，关爱每一个学生，是当好老师的必要前提，也是老师的神圣天职。热爱学生，做学生的良师益友，让每一个学生在温馨的充满爱的大家庭里幸福快乐的成长，是我在当老师工作中一直努力追求的目标。作为老师，我时时刻刻关注着班内每一位学生。与他们谈心，关心他们的学习和生活，成为学生的知心朋友。因为只有教师主动架起通向学生的爱的桥梁，用情感这把钥匙开启学生的“心灵之锁”，才能有利于真正地了解学生。久而久之，学生们有什么知心话，也喜欢说给我听。学生们经常在日记中写出他们想说的话，譬如与父母之间的矛盾，与同学的关系，内心的苦恼等。在交流中，能及时地了解到他们的思想状况，有利于教育工作及时地开展，有利于耐心细致地做好思想工作。谁进步了，给予表扬和勉励；谁退步了，给予提醒和鞭策；谁生病了，给予关心和爱护；谁有困难，给予帮助和安慰，努力使自己成为他们的朋友。 并且也真正帮助学生解决了一些学习和生活中的困难。坚持多表扬、公开场合少点名批评、正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。 教师送出的是真情，收获的是更多的真心回报。
三、不要扼杀了孩子爱玩的天性
在我上学的时候，上课的时候，老师都会说，把手放在背后，坐好了听课。一节课40分钟，一上午五节课，坐的我腰酸背疼，可是听进去了多少知识，还真不知道。现在，我也这要要求学生，但心里总怀疑自己这样做是对还是错，尝试了一些新方法，比如说：在上课10分钟左右，学生伸伸懒腰；或者突然讲个笑话，让学生哈哈大笑；要不来个小游戏，让学生参与……通过一段时间的观察，我发现学生上课比从前活跃了，课堂不再是我一个人的舞台，而学生的考试成绩也有了一定的提高。小学生的特点是活泼发好动，他们的思维发展处于从形象思维到抽象逻辑思维过渡阶段，因此教师在教学时必须创造条件，让学生动手操作。通过这件事，我就改变了自己的一些教学方法，把一些教学内容变成游戏，鼓励学生参与，特别是一些学困生，让那些一个学期都说不了几句的学生玩游戏，恰当的给予一些鼓励性的语言，让他们在玩的过程中不知不觉的学习了。
四、兴趣是学习的动因
教师若能利用生活中的情境赋予知识鲜活的灵魂，根据教学的需要和学生的智力发展水平提出趣味性、探究性的问题，往往能诱发、培养学生浓厚的学习兴趣，让学生主动地学习。汉语文是一门应用范围很广的学科，教师要使学生了解汉语文知识的应用价值，使学生感到汉语文就在身边，从而产生学习兴趣。。因此，在教学中，教师若能创设与学生生活环境密切相关的、又是学生感兴趣的学习情境，则可让学生充分感受到汉语文学习的乐趣，从而提高学生的学习效果。
五、教会学生学习的方法，相信学生的能力
要使学生主动去学习，教师还必须根据教材特点，不失时机地教给学生学习方法，引导学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的理想境界。但“会学”不是天生就具有的能力，它需要教师的精心培养。对于这点，我认为对于班主任是相当重要的，我们要给予学生的不是“鱼”，而是“渔”。
多少年来，“三尺讲台”之上的我们总以为自己是教育的主宰，于是常常不自觉地以教育者的认知规律取代受教育者的认知规律。而今天，新的教育观认为，学生是学习的主人，而不是被动接受知识的容器。通过一系列的改变，我相信学生会将学习当做一件快乐的事，实实在在的学到知识。
一、态度决定一切
从古至今，教师的任务教书育人，学生的任务学习知识，双方都将学习作为一项任务，由而使得教学枯燥乏味。那么，现在我们转变一下态度，教师在教学中，就像在看一部自己喜欢的电影或小说，把它和学生一起分享，和学生共同探讨剧情；而学生在学习中，就像在玩一种游戏，不断的闯关，不断的进取。充分信任学生的学习能力，接纳形式提出的各种观点和想法，鼓励学生独立思考，自主学习，充分发挥自己的想象力和创造力，为学生准备一个轻松，宽容的课堂气氛，是教师自己能够与学生分享自己的感受和想法，和学生一起寻找真理，教师还要敢于承认自己的不足何必过失，拉近与学生的距离。还要采用一些开放式民主的做法，多了解学生.尊重学生.依靠学生，从他们的实际出发，在教学中把他们当成学习的主人，引导他们多参于教学，即不仅参与学，而且还要参与教，充分发挥他们的积极性、主动性，让他们体会到自己才是学习的真正主人，老师只是在帮助他们，而不是强迫他们学习，这样才有主动学习的积极性。这样，学习不再是让别人逼着的事情，而是自己想要干的一件事情。
二、教师用爱教学，学生用心体会，和学生交心
爱学生，就意味着对学生的现在负责、对学生的将来负责、对学生的一生负责。热爱学生，关爱每一个学生，是当好老师的必要前提，也是老师的神圣天职。热爱学生，做学生的良师益友，让每一个学生在温馨的充满爱的大家庭里幸福快乐的成长，是我在当老师工作中一直努力追求的目标。作为老师，我时时刻刻关注着班内每一位学生。与他们谈心，关心他们的学习和生活，成为学生的知心朋友。因为只有教师主动架起通向学生的爱的桥梁，用情感这把钥匙开启学生的“心灵之锁”，才能有利于真正地了解学生。久而久之，学生们有什么知心话，也喜欢说给我听。学生们经常在日记中写出他们想说的话，譬如与父母之间的矛盾，与同学的关系，内心的苦恼等。在交流中，能及时地了解到他们的思想状况，有利于教育工作及时地开展，有利于耐心细致地做好思想工作。谁进步了，给予表扬和勉励；谁退步了，给予提醒和鞭策；谁生病了，给予关心和爱护；谁有困难，给予帮助和安慰，努力使自己成为他们的朋友。 并且也真正帮助学生解决了一些学习和生活中的困难。坚持多表扬、公开场合少点名批评、正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。 教师送出的是真情，收获的是更多的真心回报。
三、不要扼杀了孩子爱玩的天性
在我上学的时候，上课的时候，老师都会说，把手放在背后，坐好了听课。一节课40分钟，一上午五节课，坐的我腰酸背疼，可是听进去了多少知识，还真不知道。现在，我也这要要求学生，但心里总怀疑自己这样做是对还是错，尝试了一些新方法，比如说：在上课10分钟左右，学生伸伸懒腰；或者突然讲个笑话，让学生哈哈大笑；要不来个小游戏，让学生参与……通过一段时间的观察，我发现学生上课比从前活跃了，课堂不再是我一个人的舞台，而学生的考试成绩也有了一定的提高。小学生的特点是活泼发好动，他们的思维发展处于从形象思维到抽象逻辑思维过渡阶段，因此教师在教学时必须创造条件，让学生动手操作。通过这件事，我就改变了自己的一些教学方法，把一些教学内容变成游戏，鼓励学生参与，特别是一些学困生，让那些一个学期都说不了几句的学生玩游戏，恰当的给予一些鼓励性的语言，让他们在玩的过程中不知不觉的学习了。
四、兴趣是学习的动因
教师若能利用生活中的情境赋予知识鲜活的灵魂，根据教学的需要和学生的智力发展水平提出趣味性、探究性的问题，往往能诱发、培养学生浓厚的学习兴趣，让学生主动地学习。汉语文是一门应用范围很广的学科，教师要使学生了解汉语文知识的应用价值，使学生感到汉语文就在身边，从而产生学习兴趣。。因此，在教学中，教师若能创设与学生生活环境密切相关的、又是学生感兴趣的学习情境，则可让学生充分感受到汉语文学习的乐趣，从而提高学生的学习效果。
五、教会学生学习的方法，相信学生的能力
要使学生主动去学习，教师还必须根据教材特点，不失时机地教给学生学习方法，引导学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的理想境界。但“会学”不是天生就具有的能力，它需要教师的精心培养。对于这点，我认为对于班主任是相当重要的，我们要给予学生的不是“鱼”，而是“渔”。
多少年来，“三尺讲台”之上的我们总以为自己是教育的主宰，于是常常不自觉地以教育者的认知规律取代受教育者的认知规律。而今天，新的教育观认为，学生是学习的主人，而不是被动接受知识的容器。通过一系列的改变，我相信学生会将学习当做一件快乐的事，实实在在的学到知识。