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英语中考试卷的开卷第一题便是听力测试，如何在中考中过好听力这一关，从而更好地完成后面的试题是广大师生所关注的话题。作为初中英语教师，我们在日常教学中应注重加强学生的听力训练，并以有效的听力答题技巧和策略对学生进行指导，使学生不断提高自身的听力水平，在面对中考英语听力这一关卡时能够从容应对。
一、掌握题型，培养答题技巧
纵观近几年的英语中考听力题型可以看出，听力测试依次以单词、词组、句型、小对话、长对话和语篇材料的形式出题，分层次、全方位地考察了学生的英语听力。在日常的教学中，我们可以以此为依据对学生进行针对性的听力练习，使学生在熟知中考听力题型的前提下进行有效的练习，从而避免听力训练的盲目性。
1.日常教学中怎样训练听力。例如，教师在组织平时的周考、月考或半期考试时，可以以中考的英语听力题型为依据进行试卷编写或是类似试卷的引用，以此来加深学生对中考听力题型的认识。针对各题型的特点及答题技巧对学生进行有效地指导，如“听句子，选出句子中所包含的信息”一题，本题主要考察学生捕捉关键信息的能力，在解答这部分题时，需要学生有足够的观察力和辨别力，能够快速浏览各个选项的信息并从听到的信息中找出与之相关的正确的选项，从而进行有效的答题。“听对话和问题，选出正確的答案”一题中为小对话，主要考察了一些日常交际用语，这就需要教师在日常教学中注重对学生交际用语的训练，指导学生在听录音时应从问题出发找到话题中的关键点和重要信息，并对含有较多信息的内容进行记录。通过平时对学生进行与中考听力相关的题型和话题的训练及有效答题技巧的指引，加强了学生在考试中的适应能力，从而更快、更好地答题。
2.在测试时的应对技巧。
（1） 预读。预读是指在听前要尽量预读试题及所给选项。做到“先入为主”，有助于你快速进入状态和对听力材料的理解和做到“有的放矢”，提高听的针对性。
（2）预测。预测是指预读试题及选项后，对所要听的内容和读题答案作出预测，并在听的过程中不断验证自己的预测和作出新的预测，直至得出（正确）答案为止。预测使“被动听”变为“主动听”，实现听者的思维与所听信息的互动。
3.注重整体把握，切勿因小失大。不少同学在听的过程中，过于关注单个的词语或句子，这样，只会增加听的难度，而无益于提高效果。逐词逐句理解是低效的。整体理解包括通过上下文或重复信息来克服遇到的障碍，或推测其大致意思。对于暂时没听懂的内容，毫不迟疑地跳过去，并接着往下听，然后可通过上下文内容来猜测这部分内容的大致意思。
4.适当纪录，便于回忆。 听力材料不像阅读材料那样可以重复审阅。因此，可以说听力训练就是培养听力记忆。 “但好记性不如烂笔头”，尤其在听短文或较长的对话时更是如此。听力测试中的笔记应是速记，要使用自己认识的、最简便、最迅速的办法（例如首字母、缩写、符号、甚至中文）。
二、广泛阅读，扩充听力素材
英语的听、说、读、写四个方面是相互依存的。学生阅读量的大小和阅读能力的高低对听力能否提升具有重要的影响。通过广泛阅读，学生可以增强英语语言知识，加深对英语背景知识的了解，从而在进行听力训练和测试时能够很快抓住关键信息。我们在教学活动中应注重引导学生广泛阅读并积累素材，以此来扩充学生的知识面和词汇量，使学生在听的过程中能够消除障碍，从而不断促进自身听力水平的提升。
例如，《How can we become good learners？》这单元谈论了学习英语的方法和策略。关于如何学好英语这类主题的短文在听力材料中也经常出现，鉴于此，在学习这单元内容时，教师可以搜集一些相关的材料，比如谈论英语学习的小对话、讲述记忆单词方法的短文或是如何写好英语作文的材料让学生进行阅读，这样，学生对于此类的短文见得多了，在进行听力训练和测试时遇到类似的素材能够很快地理解，从而更好地答题。
《You’re supposed to shake hands.》这单元讲述了一些国家在初次见面时的行为与语言，谈论了不同国家和地区有不同的习俗。“习俗”这一主题也是听力材料中常常出现的话题。为此，在学习这单元内容时，教师可以搜集一些不同国家、地区的不同风俗，如饮食文化、初次见面礼仪、餐桌文化、节日风俗等，让学生了解各国的文化习俗和社交礼仪，使学生感受民族文化的魅力，加深学生对这方面知识的理解，从而在听力中遇到类似主题的听力材料时能够从容应对，从而更好地理解听力材料并有效答题。
三、调整心态，增强心理素质
在进行听力测试时，好多学生往往因为紧张而错失听取有效信息的机会，严重影响了听力效果。听力测试本具有瞬时性和信息性的特点，这就需要学生在听的时候集中精神、排除杂念、心无旁骛，保持最佳的状态来进行听力的测验。为此，我们在对学生进行日常的听力训练时应适时鼓励学生，即使遇到难题也不要着急，使学生养成良好的心理素质，从而在进行听力测试时能够积极调整心态，发挥出正常的水平。
例如，在日常的听力训练中，教师可以模拟考试现场，使学生处于考试的氛围中，同时又注重调节学生的心态，让学生在“考”前几分钟放松下来，放下手中的复习参考资料，闭上眼睛休息片刻或者自己给自己打打气，以此来降低学生的紧张程度。除此之外，在实际的考试过程中，教师还应关注学生考前的饮食、作息情况等，避免学生考前过度学习影响考试状态现象的发生。如此，通过平时的训练让学生养成良好的心理素质，从而在真正的考试中能够保持良好的精神状态，发挥出应有的水平。
总之，听力不仅在英语中考中占有较重的比例，它对学生英语综合能力的提升也有着重要的影响。作为初中英语教师，我们应在日常教学活动中对学生进行有效地指导和适时的鼓励，使学生在中考英语听力测试中能够交上完美的答卷。
【作者简介】田茂兰，贵州省遵义市播州区龙坪中学。
一、掌握题型，培养答题技巧
纵观近几年的英语中考听力题型可以看出，听力测试依次以单词、词组、句型、小对话、长对话和语篇材料的形式出题，分层次、全方位地考察了学生的英语听力。在日常的教学中，我们可以以此为依据对学生进行针对性的听力练习，使学生在熟知中考听力题型的前提下进行有效的练习，从而避免听力训练的盲目性。
1.日常教学中怎样训练听力。例如，教师在组织平时的周考、月考或半期考试时，可以以中考的英语听力题型为依据进行试卷编写或是类似试卷的引用，以此来加深学生对中考听力题型的认识。针对各题型的特点及答题技巧对学生进行有效地指导，如“听句子，选出句子中所包含的信息”一题，本题主要考察学生捕捉关键信息的能力，在解答这部分题时，需要学生有足够的观察力和辨别力，能够快速浏览各个选项的信息并从听到的信息中找出与之相关的正确的选项，从而进行有效的答题。“听对话和问题，选出正確的答案”一题中为小对话，主要考察了一些日常交际用语，这就需要教师在日常教学中注重对学生交际用语的训练，指导学生在听录音时应从问题出发找到话题中的关键点和重要信息，并对含有较多信息的内容进行记录。通过平时对学生进行与中考听力相关的题型和话题的训练及有效答题技巧的指引，加强了学生在考试中的适应能力，从而更快、更好地答题。
2.在测试时的应对技巧。
（1） 预读。预读是指在听前要尽量预读试题及所给选项。做到“先入为主”，有助于你快速进入状态和对听力材料的理解和做到“有的放矢”，提高听的针对性。
（2）预测。预测是指预读试题及选项后，对所要听的内容和读题答案作出预测，并在听的过程中不断验证自己的预测和作出新的预测，直至得出（正确）答案为止。预测使“被动听”变为“主动听”，实现听者的思维与所听信息的互动。
3.注重整体把握，切勿因小失大。不少同学在听的过程中，过于关注单个的词语或句子，这样，只会增加听的难度，而无益于提高效果。逐词逐句理解是低效的。整体理解包括通过上下文或重复信息来克服遇到的障碍，或推测其大致意思。对于暂时没听懂的内容，毫不迟疑地跳过去，并接着往下听，然后可通过上下文内容来猜测这部分内容的大致意思。
4.适当纪录，便于回忆。 听力材料不像阅读材料那样可以重复审阅。因此，可以说听力训练就是培养听力记忆。 “但好记性不如烂笔头”，尤其在听短文或较长的对话时更是如此。听力测试中的笔记应是速记，要使用自己认识的、最简便、最迅速的办法（例如首字母、缩写、符号、甚至中文）。
二、广泛阅读，扩充听力素材
英语的听、说、读、写四个方面是相互依存的。学生阅读量的大小和阅读能力的高低对听力能否提升具有重要的影响。通过广泛阅读，学生可以增强英语语言知识，加深对英语背景知识的了解，从而在进行听力训练和测试时能够很快抓住关键信息。我们在教学活动中应注重引导学生广泛阅读并积累素材，以此来扩充学生的知识面和词汇量，使学生在听的过程中能够消除障碍，从而不断促进自身听力水平的提升。
例如，《How can we become good learners？》这单元谈论了学习英语的方法和策略。关于如何学好英语这类主题的短文在听力材料中也经常出现，鉴于此，在学习这单元内容时，教师可以搜集一些相关的材料，比如谈论英语学习的小对话、讲述记忆单词方法的短文或是如何写好英语作文的材料让学生进行阅读，这样，学生对于此类的短文见得多了，在进行听力训练和测试时遇到类似的素材能够很快地理解，从而更好地答题。
《You’re supposed to shake hands.》这单元讲述了一些国家在初次见面时的行为与语言，谈论了不同国家和地区有不同的习俗。“习俗”这一主题也是听力材料中常常出现的话题。为此，在学习这单元内容时，教师可以搜集一些不同国家、地区的不同风俗，如饮食文化、初次见面礼仪、餐桌文化、节日风俗等，让学生了解各国的文化习俗和社交礼仪，使学生感受民族文化的魅力，加深学生对这方面知识的理解，从而在听力中遇到类似主题的听力材料时能够从容应对，从而更好地理解听力材料并有效答题。
三、调整心态，增强心理素质
在进行听力测试时，好多学生往往因为紧张而错失听取有效信息的机会，严重影响了听力效果。听力测试本具有瞬时性和信息性的特点，这就需要学生在听的时候集中精神、排除杂念、心无旁骛，保持最佳的状态来进行听力的测验。为此，我们在对学生进行日常的听力训练时应适时鼓励学生，即使遇到难题也不要着急，使学生养成良好的心理素质，从而在进行听力测试时能够积极调整心态，发挥出正常的水平。
例如，在日常的听力训练中，教师可以模拟考试现场，使学生处于考试的氛围中，同时又注重调节学生的心态，让学生在“考”前几分钟放松下来，放下手中的复习参考资料，闭上眼睛休息片刻或者自己给自己打打气，以此来降低学生的紧张程度。除此之外，在实际的考试过程中，教师还应关注学生考前的饮食、作息情况等，避免学生考前过度学习影响考试状态现象的发生。如此，通过平时的训练让学生养成良好的心理素质，从而在真正的考试中能够保持良好的精神状态，发挥出应有的水平。
总之，听力不仅在英语中考中占有较重的比例，它对学生英语综合能力的提升也有着重要的影响。作为初中英语教师，我们应在日常教学活动中对学生进行有效地指导和适时的鼓励，使学生在中考英语听力测试中能够交上完美的答卷。
【作者简介】田茂兰，贵州省遵义市播州区龙坪中学。