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在小学语文学习中，学生听、说、读、写能力的培养越来越受到了广大老师与家长的重视，其中培养学生的阅读能力更是小学语文教学的重中之重。叶圣陶先生说：“教，是为了不教。”这句话道出了语文教学的最终目的：学生即使离开了教师和课堂，也能获取新知识，发现新问题，从而提高语言理解和运用水平。但是，在小学语文教学中，阅读教学虽然花费了教师的不少心血，但是学生的阅读能力还是得不到很好的提高。由于小学生阅读量较少，尤其是农村小学生，课外阅读更是微乎其微，如何培养小学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯呢？，根据我多年的教学经验，我认为可以从以下几方面入手：
一、培养阅读能力，首先要加强词句训练
学习语文只有理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；才可能自觉地使用学过的词语来组织出所需要的句子，从而更为准确地表达出真情实感。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。学生因年龄、性别、性格、心理特点等方面原因的差异，阅读兴趣各有不同。按照小学生的不同兴趣爱好，教师推荐课外读物也要因人而异。低年级的学生，应推荐篇幅较短、图文并美，浅显易懂的古诗、儿歌、童话和寓言故事。中年级学生应推荐世界儿童文学名著《海的女儿》，科普类作品《昆虫记》等。高年级学生由于自主阅读能力不断提高，可推荐篇幅较长、内容丰富的书。如我国古代四大名著中的《西游记》、《三国演义》、《水浒传》，以及人物类的《鲁滨逊漂流记》，童话类的《安徒生童话》。这样，学生既乐于接受，又培养了他们的爱好，而阅读能力也就在不知不觉中提高了。需要指出的是，教师在推荐学生读物的时候，要容量适当，循序渐进。在向学生推荐读物中，既要注意与学生的阅读能力相适应，又要注意不能一次要求过多，这样学生才能乐于读，读得好。而兴趣也跟着增加了，同时利用多媒体也可以进一步激发了学生的兴趣。
二、注意阅读方法的指导
为了提高学生阅读的有效性，教师应结合阅读教学，有目的地教给学生有关的阅读方法。让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。阅读的方法很多，教师应当在阅读之前及时加以指导。（一）应让学生学习多种阅读方法。（二）边读边思考的方法。边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。教师在学生阅读前，先提出具体的要求。然后让学生在阅读中进行思考。（三）教师应对学生进行阅读指导。在阅读过程中，学生产生疑问，自己通过思考又不能解决时，教师必须在这时给学生进行指导，通过三言两语点拨，使他们领会主旨。教师的“导”要紧扣要点，要启迪思维，还要传授技巧。要鼓励学生多讨论，多交流。阅读之后让学生自己畅谈阅读的收获和体会，并在阅读实践中领悟出新方法。
三、养成良好的阅读习惯
阅读能力的提高不是一朝一夕就能完成的。这就需要学生养成爱读书的习惯。我国著名教育家叶圣陶认为，阅读教学首要的是要抓学生的习惯培养，对小学生尤应如此。他认为：“阅读教学的目的，我以为首在养成良好习惯。教师辅导学生认真诵读课本，其意乃在使学生渐进于善读，终于能不待教师之辅导而自臻于通篇明晓。”小学生正处于儿童期，是习惯培养的最佳年龄期，习惯是达成阅读教学三维目标（知识与能力，情感与态度，过程与方法）的基础，习惯养成需要经常历练逐渐把学生引入知识的殿堂。培养学生的阅读习惯大体有：
（一）养成专心致志的习惯。在阅读时要求学生专心致志，阅读过程中不能三心二意，去想其他学科和玩，心要用在一处，其效果才会好。
（二）养成多读的习惯。古语云：“读书百遍，其义自见。”可见，文章需要多诵读，多背诵。只有广泛读书，才能增长见识。
（三）养成质疑设问的习惯。古语云：“学贵有疑，疑则进也。”在阅读教学中，要培养学生敢于提问，学会有疑而问，加深对文本的理解。比如在学习《我选我》时，让学生先读文，然后叫学生在读中联系上下文或查阅工具书释疑，加深对文本的理解。对文中“教室里响起了一片掌声？”可以设疑，引导学生深入体会文本，从解疑中感受到小作者的想法。
（四）养成复习的习惯。复习是很重要的。经常性进行复习，能有效的防止遗忘。
（五）养成勤动手的习惯。学生在阅读中，不能为读而读，要自觉养成动手收集资料，动手记读书笔记的习惯。这样，才能在读中得到更大的收获。
良好的阅读习惯的形成，必须建立在明确的学习目标之上。这样，学生才会主动的去阅读，去实践。
四、培养学生辨别是非的能力
著名教育家苏霍姆林斯基說，“真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。”因此在平时，我们应抓住点滴机会培养学生辨别是非的能力。
1、注意利用扬善避恶的传统美德故事教育孩子
我们的祖国是文化渊源流长的文明古国。在传统文化的熏陶下，我国人民除具有勤劳、勇敢、热爱祖国的传统美德外，扬善避恶也是我国的传统美德之一。古代颂扬好人好事的尚且不少，何况今天呢？老师如果经常用扬善避恶的传统美德去教育孩子，就会使孩子逐渐提高明辨是非善恶的能力，使孩子成为道德高尚的人。
2、“放”与“导”结合，提高孩子在阅读中辨别是非善恶的能力
我们要让孩子“经风雨、见世面”，教育方式不是“封闭”，而是“开放”。如让孩子看电视、电影，广泛阅读文艺作品，还要让孩子积极参加各项社会活动等。孩子看了电影、电视，家长、老师要和他们平等交谈讨论，启发和帮助孩子分析电视、电影的思想性，正确认识电视、电影的主题，引导孩予学习正面人物的好品德；对反面人物要指出其思想品质和行为方式的危害，使孩子对其产生憎恶感。经常这样，孩子就会从电视、电影中提高自己辨别是非善恶的能力。
总而言之一句话：抓住点滴机会培养学生辨别是非的能力。这是对孩子的未来负责，也是对祖国的未来负责。
阅读的魅力是无穷的，只要孩子们走进了阅读世界，就可以自由翱翔在知识的海洋之中。
一、培养阅读能力，首先要加强词句训练
学习语文只有理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；才可能自觉地使用学过的词语来组织出所需要的句子，从而更为准确地表达出真情实感。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。学生因年龄、性别、性格、心理特点等方面原因的差异，阅读兴趣各有不同。按照小学生的不同兴趣爱好，教师推荐课外读物也要因人而异。低年级的学生，应推荐篇幅较短、图文并美，浅显易懂的古诗、儿歌、童话和寓言故事。中年级学生应推荐世界儿童文学名著《海的女儿》，科普类作品《昆虫记》等。高年级学生由于自主阅读能力不断提高，可推荐篇幅较长、内容丰富的书。如我国古代四大名著中的《西游记》、《三国演义》、《水浒传》，以及人物类的《鲁滨逊漂流记》，童话类的《安徒生童话》。这样，学生既乐于接受，又培养了他们的爱好，而阅读能力也就在不知不觉中提高了。需要指出的是，教师在推荐学生读物的时候，要容量适当，循序渐进。在向学生推荐读物中，既要注意与学生的阅读能力相适应，又要注意不能一次要求过多，这样学生才能乐于读，读得好。而兴趣也跟着增加了，同时利用多媒体也可以进一步激发了学生的兴趣。
二、注意阅读方法的指导
为了提高学生阅读的有效性，教师应结合阅读教学，有目的地教给学生有关的阅读方法。让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。阅读的方法很多，教师应当在阅读之前及时加以指导。（一）应让学生学习多种阅读方法。（二）边读边思考的方法。边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。教师在学生阅读前，先提出具体的要求。然后让学生在阅读中进行思考。（三）教师应对学生进行阅读指导。在阅读过程中，学生产生疑问，自己通过思考又不能解决时，教师必须在这时给学生进行指导，通过三言两语点拨，使他们领会主旨。教师的“导”要紧扣要点，要启迪思维，还要传授技巧。要鼓励学生多讨论，多交流。阅读之后让学生自己畅谈阅读的收获和体会，并在阅读实践中领悟出新方法。
三、养成良好的阅读习惯
阅读能力的提高不是一朝一夕就能完成的。这就需要学生养成爱读书的习惯。我国著名教育家叶圣陶认为，阅读教学首要的是要抓学生的习惯培养，对小学生尤应如此。他认为：“阅读教学的目的，我以为首在养成良好习惯。教师辅导学生认真诵读课本，其意乃在使学生渐进于善读，终于能不待教师之辅导而自臻于通篇明晓。”小学生正处于儿童期，是习惯培养的最佳年龄期，习惯是达成阅读教学三维目标（知识与能力，情感与态度，过程与方法）的基础，习惯养成需要经常历练逐渐把学生引入知识的殿堂。培养学生的阅读习惯大体有：
（一）养成专心致志的习惯。在阅读时要求学生专心致志，阅读过程中不能三心二意，去想其他学科和玩，心要用在一处，其效果才会好。
（二）养成多读的习惯。古语云：“读书百遍，其义自见。”可见，文章需要多诵读，多背诵。只有广泛读书，才能增长见识。
（三）养成质疑设问的习惯。古语云：“学贵有疑，疑则进也。”在阅读教学中，要培养学生敢于提问，学会有疑而问，加深对文本的理解。比如在学习《我选我》时，让学生先读文，然后叫学生在读中联系上下文或查阅工具书释疑，加深对文本的理解。对文中“教室里响起了一片掌声？”可以设疑，引导学生深入体会文本，从解疑中感受到小作者的想法。
（四）养成复习的习惯。复习是很重要的。经常性进行复习，能有效的防止遗忘。
（五）养成勤动手的习惯。学生在阅读中，不能为读而读，要自觉养成动手收集资料，动手记读书笔记的习惯。这样，才能在读中得到更大的收获。
良好的阅读习惯的形成，必须建立在明确的学习目标之上。这样，学生才会主动的去阅读，去实践。
四、培养学生辨别是非的能力
著名教育家苏霍姆林斯基說，“真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。”因此在平时，我们应抓住点滴机会培养学生辨别是非的能力。
1、注意利用扬善避恶的传统美德故事教育孩子
我们的祖国是文化渊源流长的文明古国。在传统文化的熏陶下，我国人民除具有勤劳、勇敢、热爱祖国的传统美德外，扬善避恶也是我国的传统美德之一。古代颂扬好人好事的尚且不少，何况今天呢？老师如果经常用扬善避恶的传统美德去教育孩子，就会使孩子逐渐提高明辨是非善恶的能力，使孩子成为道德高尚的人。
2、“放”与“导”结合，提高孩子在阅读中辨别是非善恶的能力
我们要让孩子“经风雨、见世面”，教育方式不是“封闭”，而是“开放”。如让孩子看电视、电影，广泛阅读文艺作品，还要让孩子积极参加各项社会活动等。孩子看了电影、电视，家长、老师要和他们平等交谈讨论，启发和帮助孩子分析电视、电影的思想性，正确认识电视、电影的主题，引导孩予学习正面人物的好品德；对反面人物要指出其思想品质和行为方式的危害，使孩子对其产生憎恶感。经常这样，孩子就会从电视、电影中提高自己辨别是非善恶的能力。
总而言之一句话：抓住点滴机会培养学生辨别是非的能力。这是对孩子的未来负责，也是对祖国的未来负责。
阅读的魅力是无穷的，只要孩子们走进了阅读世界，就可以自由翱翔在知识的海洋之中。