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【中图分类号】G63.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-0-01
唱歌教学是音乐课堂教学的主要内容，在过去的一段时间中，有很多老师将这一环节忽视，甚至作为一项“附属品”。音乐课太注重形式而忽视内容，常常是一个“大杂烩”，45分钟唱歌、欣赏、器乐、表演等样样上场，看上去热热闹闹，可是学生没有深刻的音乐体验，更谈不上有什么审美感受。针对这一现象，本人在平时的课堂教学中，努力指导学生将一首作品唱会、唱好，并在教唱的过程中通过对歌曲音乐要素的分析体验，帮助他们去体验感受音乐深层次的东西，切实帮助提高其音乐审美能力。在每一节唱歌课中，抓住音乐本身的特质，倡导学生亲自充分地感受、体验音乐的美，从而获得情感或是人文的共鸣。鼓励学生更好地参与到音乐实践及表现中去，更深入地理解音乐语言，体验音乐带来的乐趣。
下面就以苏少版七年级上册第四单元《奥运之声》第一课时《我和你》的教学内容为例，探讨如何更好地在唱歌课中剖析音乐要素、加深音乐体验、提高审美能力。
一、具体教学目标及内容、方法手段的设定
在认真研究教材及了解学生的基础上，制定了如下教学目标：1.学生能有感情地用中英文演唱《我和你》，并尝试与教师进行二声部合作。2.能识读歌曲《我和你》的乐谱，能从旋律、节奏入手，分析作品重复、对比的创作手法及“起承转合”结构。3.通过演唱歌曲，进一步进行演唱技能训练，学生在音准、气息、情感投入等方面有一定提高。
教学重点：歌曲《我和你》的教学。教学难点：歌曲中发声方法的指导及练习、与教师二声部的合作。
二、主要教学情境描述及设计理念
1.在教学过程中的导入。本节课中，先让学生集体颂读孔子的《论语》中的名句“有朋自远方来，不亦乐乎”。这个练习的设计有三个意图，第一，2008年奥运会开场有这样的场景设计，孔子三千弟子，击缶颂读《论语》，学生在七年级语文课本中也刚学过这一篇课文，有亲近感。第二，在颂读过程中解决两个字的发音“朋”、“来”，要求口腔打开，归韵正确，这也是一种发声的训练。第三，在颂读时要求学生正确运气，为下一步歌唱打下伏笔。
2.歌曲教学。在这一重点环节中，我主要运用聆听、分析、视唱、练习等多种手段，层层推进，学生步步体验，逐步解决重点、难点。主要过程为：聆听刘欢演唱的第一段歌词、学唱第一段歌词、聆听莎拉布莱曼第二段英文歌词、演唱第二段英文歌词、视唱乐谱、聆听两个声部的合作、尝试两个声部演唱、聆听作品结尾、完整地演释作品这几个环节入手，分别再穿插对作品结构的分析；感受重复、对比的表现手法；了解“起承转合”乐句的特点；介绍作曲家陈其钢；作品五声调式的民族特点等音乐要素的分析，充分让学生感受体验这首音乐作品，从而能用心演唱作品，帮助其音乐审美的体验。
三、本节课后的评价及收获、反思
本节课内容针对性强，所有环节紧紧围绕如何唱好歌曲《我和你》来进行，层层深入，环环相扣。教学方法手段恰当，符合学生心理认知水平。学生参与面广，歌曲演唱情绪恰当，能控制力度来进行二声部的合作。最后与教师完整演唱歌曲时，基本能根据歌曲旋律走向及教师指挥手势表现作品，尤其是结尾部分的声音控制。较好地完成了教学任务。
四、以此为例，如何关注唱歌课中的音乐体验
1.充分发掘每首歌的细节特征，反复运用聆听、演唱、分析等手段来体验，加深对作品的理解。比如，本课与08奥运相关，在课的开头用颂读孔子《论语》篇章导入，大声颂读有利于开声，在此基础上纠正“朋”、“来”等字的发音，同时训练气息的控制、声音的位置，这在歌曲的学习中都是难点所在，在这里就做了很好的铺垫。在情感的启发上，这句“有朋自远方来不亦乐乎”，也正是这首奥运主题曲的中心思想所在，所以也对学生情感的启发起到很好的作用。再如，在歌曲学唱的过程中，分段的欣赏、学唱。这首歌曲有两段，第一段中文，中原曲中是由刘欢演唱，第二段英文，是由莎拉布莱曼演唱，组织学生分段聆听、学唱，旨在各个突破，学生更能听出不同语言在演唱时的不同特点。刘欢演唱时换气点在哪？而莎演唱时声音的位置，“月光女神”的称谓如何得来？这些在分段聆听和学唱时学生更容易体会。同样，第三次聆听两声部合作、第四次聆听全曲、第五次聆听歌曲的结尾，都有各自不同的目的和要求。
2.关注唱歌课中的评价环节。评价是整个唱歌课堂容易被忽视的环节，包括师评、生评、互评等。在课中，应让学生参与到评价交流这一环节，同时考虑到评价的“时效性”，抓住时机，及时评价，将更能加深其深层的音乐体验，提高学生自我评价与进步的能力。在此课中，学生在发声、视唱、聆听、演唱等环节中，都安排不同形式的评价，但在实际操作中，时间略显仓促。
3.二声部合唱需要反复练习，并作为常态内容，尽量贯穿在整个初中唱歌课中。合唱教学是很多教师“畏惧”的教学内容，但是它也是学生获得更高层次的音乐体验的重要途径，在课标中也有明确的目标要求。教师们应该由浅入深、由易到难、坚持不懈地将这一内容纳入到唱歌课中。
4.唱歌课的教学内容不仅仅是“唱歌”。以唱歌为主的课不仅是我们所理解的只有唱歌这一项单一的内容，在设计教学过程时，除了学生开口唱歌以外，还可以结合歌曲的内容，安排适当的分析、欣赏等，当然这些内容的设计要围绕“如何唱好这首歌”或“与这首歌有关的内容”这一主题，不能岔得太远。
5.在唱歌课中要解决反复唱歌学生产生疲劳的问题。课堂教学要符合学生的心理认知的一些规律，不能简单反复地演练，否则学生产生疲劳感，反而适得其反。在课堂教学中，尽量将一些分析、讨论、欣赏等环节，适时地安排穿插在唱歌这一主题中，一是可以加深学生对歌曲的体验，二也可以缓解学生的疲劳感。
综上所述，音乐教学的关键在于将音乐本身展示给学生，给他们带来的审美体验，音乐本身更能打动他们，更能表达情感。所以，音乐教师要多花点功夫在“音乐”元素上，同时结合一些必要的“非音乐”元素，将真正的音乐展现给学生，加深其音乐体验，完成提高学生审美体验的目标。
唱歌教学是音乐课堂教学的主要内容，在过去的一段时间中，有很多老师将这一环节忽视，甚至作为一项“附属品”。音乐课太注重形式而忽视内容，常常是一个“大杂烩”，45分钟唱歌、欣赏、器乐、表演等样样上场，看上去热热闹闹，可是学生没有深刻的音乐体验，更谈不上有什么审美感受。针对这一现象，本人在平时的课堂教学中，努力指导学生将一首作品唱会、唱好，并在教唱的过程中通过对歌曲音乐要素的分析体验，帮助他们去体验感受音乐深层次的东西，切实帮助提高其音乐审美能力。在每一节唱歌课中，抓住音乐本身的特质，倡导学生亲自充分地感受、体验音乐的美，从而获得情感或是人文的共鸣。鼓励学生更好地参与到音乐实践及表现中去，更深入地理解音乐语言，体验音乐带来的乐趣。
下面就以苏少版七年级上册第四单元《奥运之声》第一课时《我和你》的教学内容为例，探讨如何更好地在唱歌课中剖析音乐要素、加深音乐体验、提高审美能力。
一、具体教学目标及内容、方法手段的设定
在认真研究教材及了解学生的基础上，制定了如下教学目标：1.学生能有感情地用中英文演唱《我和你》，并尝试与教师进行二声部合作。2.能识读歌曲《我和你》的乐谱，能从旋律、节奏入手，分析作品重复、对比的创作手法及“起承转合”结构。3.通过演唱歌曲，进一步进行演唱技能训练，学生在音准、气息、情感投入等方面有一定提高。
教学重点：歌曲《我和你》的教学。教学难点：歌曲中发声方法的指导及练习、与教师二声部的合作。
二、主要教学情境描述及设计理念
1.在教学过程中的导入。本节课中，先让学生集体颂读孔子的《论语》中的名句“有朋自远方来，不亦乐乎”。这个练习的设计有三个意图，第一，2008年奥运会开场有这样的场景设计，孔子三千弟子，击缶颂读《论语》，学生在七年级语文课本中也刚学过这一篇课文，有亲近感。第二，在颂读过程中解决两个字的发音“朋”、“来”，要求口腔打开，归韵正确，这也是一种发声的训练。第三，在颂读时要求学生正确运气，为下一步歌唱打下伏笔。
2.歌曲教学。在这一重点环节中，我主要运用聆听、分析、视唱、练习等多种手段，层层推进，学生步步体验，逐步解决重点、难点。主要过程为：聆听刘欢演唱的第一段歌词、学唱第一段歌词、聆听莎拉布莱曼第二段英文歌词、演唱第二段英文歌词、视唱乐谱、聆听两个声部的合作、尝试两个声部演唱、聆听作品结尾、完整地演释作品这几个环节入手，分别再穿插对作品结构的分析；感受重复、对比的表现手法；了解“起承转合”乐句的特点；介绍作曲家陈其钢；作品五声调式的民族特点等音乐要素的分析，充分让学生感受体验这首音乐作品，从而能用心演唱作品，帮助其音乐审美的体验。
三、本节课后的评价及收获、反思
本节课内容针对性强，所有环节紧紧围绕如何唱好歌曲《我和你》来进行，层层深入，环环相扣。教学方法手段恰当，符合学生心理认知水平。学生参与面广，歌曲演唱情绪恰当，能控制力度来进行二声部的合作。最后与教师完整演唱歌曲时，基本能根据歌曲旋律走向及教师指挥手势表现作品，尤其是结尾部分的声音控制。较好地完成了教学任务。
四、以此为例，如何关注唱歌课中的音乐体验
1.充分发掘每首歌的细节特征，反复运用聆听、演唱、分析等手段来体验，加深对作品的理解。比如，本课与08奥运相关，在课的开头用颂读孔子《论语》篇章导入，大声颂读有利于开声，在此基础上纠正“朋”、“来”等字的发音，同时训练气息的控制、声音的位置，这在歌曲的学习中都是难点所在，在这里就做了很好的铺垫。在情感的启发上，这句“有朋自远方来不亦乐乎”，也正是这首奥运主题曲的中心思想所在，所以也对学生情感的启发起到很好的作用。再如，在歌曲学唱的过程中，分段的欣赏、学唱。这首歌曲有两段，第一段中文，中原曲中是由刘欢演唱，第二段英文，是由莎拉布莱曼演唱，组织学生分段聆听、学唱，旨在各个突破，学生更能听出不同语言在演唱时的不同特点。刘欢演唱时换气点在哪？而莎演唱时声音的位置，“月光女神”的称谓如何得来？这些在分段聆听和学唱时学生更容易体会。同样，第三次聆听两声部合作、第四次聆听全曲、第五次聆听歌曲的结尾，都有各自不同的目的和要求。
2.关注唱歌课中的评价环节。评价是整个唱歌课堂容易被忽视的环节，包括师评、生评、互评等。在课中，应让学生参与到评价交流这一环节，同时考虑到评价的“时效性”，抓住时机，及时评价，将更能加深其深层的音乐体验，提高学生自我评价与进步的能力。在此课中，学生在发声、视唱、聆听、演唱等环节中，都安排不同形式的评价，但在实际操作中，时间略显仓促。
3.二声部合唱需要反复练习，并作为常态内容，尽量贯穿在整个初中唱歌课中。合唱教学是很多教师“畏惧”的教学内容，但是它也是学生获得更高层次的音乐体验的重要途径，在课标中也有明确的目标要求。教师们应该由浅入深、由易到难、坚持不懈地将这一内容纳入到唱歌课中。
4.唱歌课的教学内容不仅仅是“唱歌”。以唱歌为主的课不仅是我们所理解的只有唱歌这一项单一的内容，在设计教学过程时，除了学生开口唱歌以外，还可以结合歌曲的内容，安排适当的分析、欣赏等，当然这些内容的设计要围绕“如何唱好这首歌”或“与这首歌有关的内容”这一主题，不能岔得太远。
5.在唱歌课中要解决反复唱歌学生产生疲劳的问题。课堂教学要符合学生的心理认知的一些规律，不能简单反复地演练，否则学生产生疲劳感，反而适得其反。在课堂教学中，尽量将一些分析、讨论、欣赏等环节，适时地安排穿插在唱歌这一主题中，一是可以加深学生对歌曲的体验，二也可以缓解学生的疲劳感。
综上所述，音乐教学的关键在于将音乐本身展示给学生，给他们带来的审美体验，音乐本身更能打动他们，更能表达情感。所以，音乐教师要多花点功夫在“音乐”元素上，同时结合一些必要的“非音乐”元素，将真正的音乐展现给学生，加深其音乐体验，完成提高学生审美体验的目标。