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教学分寸感的基本视角是一种联系的观点。教学分寸感建立在对学生学习的深刻理解的基础上,既包括对学习目标的理解,又包括对学习过程的理解,还包括对学习方法的理解,这种理解不是孤立的、片面的,而是以发现关系、厘清关系和建立关系为表征的过程。因此,教学分寸感的表达应是对这种联系的进一步强化与构建：在学习目标层面追求联结,在学习过程层面追求提升,在学习方法层面追求感悟。