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想让学生学好作文，不能只是在课堂上苦思冥想，要从学校开展的各项活动中找素材，找灵感。只有生活是五光十色的、生动活泼的，学生才能写出富有生气的文章。学生思想活跃了，才会使生活丰富多彩；生活丰富多彩了，才会写出有积极意义的文章，二者之间互为因果，互相促进。
比如，在庆祝“六一”的联欢活动中，我校开展了围绕学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的比赛活动。在比赛中有问有答，互相当问方和答方。问方问《小学生守则》的第几条内容，答方就要回答出来。回答正确就可得分，并且可以向对方发问。再由对方回答。一问一答中既可决出胜负，又可促进学生牢记守则和规范的内容。学生争胜好强，积极性高，既促进了思想教育，又锻炼了表达能力。这样，学生再写描述这项活动的文章时就有了内容，不至于无话可说了。如有的学生把竞赛中的场面、某些同学的表情写得生动活泼，由原来的作文无事可写、胡编乱造，变成了书写积极，内容丰富。
作文促进了活动的开展，活动的开展又不断给作文提供材料。活动形式多种多样，有班内的竞赛，有班与班之间的竞赛，还有全校性的竞赛。例如上述比赛后来不仅问第几条是什么内容了，还举出实例，让对方分析符合第几条。还有的用班级中有多少人，做了多少符合守则和规范的好事互相比赛，看哪班好事做得多，看哪班出的问题少，做好事的得正分，违反守则和规范的得负分。比赛的结果，使人人多做好事，人人监督不良行为，学校风气大正，争先气氛很浓。这样学生在写作文时不仅表扬了好人好事，批评了不正之风，还谈了体会，表了决心，激发了学生做好事、树正气的热潮。
领导、教师、学生集思广益，积极献计献策，又开展了新的竞赛活动。比如，低年级学生开展了比赛穿衣又快又好的活动。开始是单人比，后来是集体比。一个组中十个人，每人都穿一次衣裤，看哪个组用得时间少。这样的比赛强调了协作精神，不让一个学生缺乏生活锻炼能力，大家都积极帮助生活自理能力差的学生。胜是大家的光荣，败是大家的不足。这类的活动不断花样翻新，如比洗衣服又快又干净，比钉衣扣又结实又美观。思想觉悟高了，生活能力强了，团结精神好了，学生学习的精力更旺盛了。学生把这些材料运用到作文中，不仅使作文水平提高了，而且还使学生明白了应和同学在各方面都互相帮助，从而使学生得到了全面发展，促进了素质的提高。
有人可能会以为这些都是小事，学生写文章也会只看小事，有碍学生面向世界，放眼未来。其实，这是错误的观念。我们是从大处着眼、小处着手，培养的学生是既有远大胸怀，又落实在实际中，时时处处严格要求自己的人。这样，学生写出来的文章才不会空话连篇，写出来的文章才有真情实感；才不是为作文而作文，而是用文章来反映生活，用文章来反映学校新的面貌、学生思想的提高。曾经，有人问一个诺贝尔奖获奖者：“是哪位老师对你的成功影响最大？”大家本以为他会说出世界著名的学者教授，但他却说：“对我影响最大的老师是我的启蒙老师，从他那儿我学到了基本的做人道理，这就是，不能说谎，和小朋友团结友爱，关心集体等。有了这些基本原则我在为人处世做学问时都能正确对待，我所取得的成就都与此有关。”开始时，大家都对他的回答感到出乎意料。经他分析，大家才恍然大悟，并且认为确有道理。我们在教学生的时候也应引起注意，并且要深知自己工作的重要。所以，学校无小事，处处是教育；教师无小节，人人是楷模。因此，教师不仅应严格要求学生，让他们健康成长，更要严格要求自己。因为教师正直的身影是学生前进的航标，教师不起楷模作用，想把学生教好是不可能的。如果教师满口大话、空话，行动令人反感，就会对学生的成长起到恶劣的影响作用。
只有学校中的一切工作都围绕着对学生的成长进行教育，并且激发学生兴趣，学生才会乐学、会用，写出好文章，成为有用的人才。正因为如此，我们应不仅限于课堂上、比赛中对学生进行教育，让学生学会写文，而且要把教育活动、提高写作能力的活动发展到尽可能广泛的方面，如办作文竞赛栏、办手抄报、办黑板报等。在这些活动中，学生兴趣很浓，热情很高，在竞赛中互相学习，在学习中互相促进，增强了友谊，提高了水平。学校活动轰轰烈烈，不仅不干扰学习，而且有利于学生智力的提高，真正使学校生活充满七色阳光，学生德、智、体、美、劳全面发展。
学校要进行素质教育，不能光追求热热闹闹，但也不可只让学生坐在课堂内“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，为追求高分，用机械重复的办法让学生一个字写上几十遍、上百遍。这样容易出现学生在重复过程中出了一个错，没有及时改正，多遍重复后错误就成了习惯的情况，这样再改正错误就不容易了。作文教学中，教师也不能只让学生死背范文，甚至养成抄袭的恶习，要与学校开展的各项活动结合，在实践中学知识，在实践中提高分析理解能力，探索写作技巧。教师还应把作文与读课本、课外书相结合，甚至可以与看电影、电视相结合，但要掌握一个度，既不可一见学生看电影、电视就视若洪水猛兽，视若大逆不道，也不可让学生沉醉于电影、电视甚至是网络游戏中。教师应组织引导学生在电影、电视中学到一些有用的东西。教师还可组织课外阅读小组，让学生交流阅读体会，进行演讲活动、辩论活动。这些活动不仅有利于提高学生的作文水平，还有利于学生的全面发展，从而能培养出高素质的学生。
（责编 张翼翔）
比如，在庆祝“六一”的联欢活动中，我校开展了围绕学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的比赛活动。在比赛中有问有答，互相当问方和答方。问方问《小学生守则》的第几条内容，答方就要回答出来。回答正确就可得分，并且可以向对方发问。再由对方回答。一问一答中既可决出胜负，又可促进学生牢记守则和规范的内容。学生争胜好强，积极性高，既促进了思想教育，又锻炼了表达能力。这样，学生再写描述这项活动的文章时就有了内容，不至于无话可说了。如有的学生把竞赛中的场面、某些同学的表情写得生动活泼，由原来的作文无事可写、胡编乱造，变成了书写积极，内容丰富。
作文促进了活动的开展，活动的开展又不断给作文提供材料。活动形式多种多样，有班内的竞赛，有班与班之间的竞赛，还有全校性的竞赛。例如上述比赛后来不仅问第几条是什么内容了，还举出实例，让对方分析符合第几条。还有的用班级中有多少人，做了多少符合守则和规范的好事互相比赛，看哪班好事做得多，看哪班出的问题少，做好事的得正分，违反守则和规范的得负分。比赛的结果，使人人多做好事，人人监督不良行为，学校风气大正，争先气氛很浓。这样学生在写作文时不仅表扬了好人好事，批评了不正之风，还谈了体会，表了决心，激发了学生做好事、树正气的热潮。
领导、教师、学生集思广益，积极献计献策，又开展了新的竞赛活动。比如，低年级学生开展了比赛穿衣又快又好的活动。开始是单人比，后来是集体比。一个组中十个人，每人都穿一次衣裤，看哪个组用得时间少。这样的比赛强调了协作精神，不让一个学生缺乏生活锻炼能力，大家都积极帮助生活自理能力差的学生。胜是大家的光荣，败是大家的不足。这类的活动不断花样翻新，如比洗衣服又快又干净，比钉衣扣又结实又美观。思想觉悟高了，生活能力强了，团结精神好了，学生学习的精力更旺盛了。学生把这些材料运用到作文中，不仅使作文水平提高了，而且还使学生明白了应和同学在各方面都互相帮助，从而使学生得到了全面发展，促进了素质的提高。
有人可能会以为这些都是小事，学生写文章也会只看小事，有碍学生面向世界，放眼未来。其实，这是错误的观念。我们是从大处着眼、小处着手，培养的学生是既有远大胸怀，又落实在实际中，时时处处严格要求自己的人。这样，学生写出来的文章才不会空话连篇，写出来的文章才有真情实感；才不是为作文而作文，而是用文章来反映生活，用文章来反映学校新的面貌、学生思想的提高。曾经，有人问一个诺贝尔奖获奖者：“是哪位老师对你的成功影响最大？”大家本以为他会说出世界著名的学者教授，但他却说：“对我影响最大的老师是我的启蒙老师，从他那儿我学到了基本的做人道理，这就是，不能说谎，和小朋友团结友爱，关心集体等。有了这些基本原则我在为人处世做学问时都能正确对待，我所取得的成就都与此有关。”开始时，大家都对他的回答感到出乎意料。经他分析，大家才恍然大悟，并且认为确有道理。我们在教学生的时候也应引起注意，并且要深知自己工作的重要。所以，学校无小事，处处是教育；教师无小节，人人是楷模。因此，教师不仅应严格要求学生，让他们健康成长，更要严格要求自己。因为教师正直的身影是学生前进的航标，教师不起楷模作用，想把学生教好是不可能的。如果教师满口大话、空话，行动令人反感，就会对学生的成长起到恶劣的影响作用。
只有学校中的一切工作都围绕着对学生的成长进行教育，并且激发学生兴趣，学生才会乐学、会用，写出好文章，成为有用的人才。正因为如此，我们应不仅限于课堂上、比赛中对学生进行教育，让学生学会写文，而且要把教育活动、提高写作能力的活动发展到尽可能广泛的方面，如办作文竞赛栏、办手抄报、办黑板报等。在这些活动中，学生兴趣很浓，热情很高，在竞赛中互相学习，在学习中互相促进，增强了友谊，提高了水平。学校活动轰轰烈烈，不仅不干扰学习，而且有利于学生智力的提高，真正使学校生活充满七色阳光，学生德、智、体、美、劳全面发展。
学校要进行素质教育，不能光追求热热闹闹，但也不可只让学生坐在课堂内“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，为追求高分，用机械重复的办法让学生一个字写上几十遍、上百遍。这样容易出现学生在重复过程中出了一个错，没有及时改正，多遍重复后错误就成了习惯的情况，这样再改正错误就不容易了。作文教学中，教师也不能只让学生死背范文，甚至养成抄袭的恶习，要与学校开展的各项活动结合，在实践中学知识，在实践中提高分析理解能力，探索写作技巧。教师还应把作文与读课本、课外书相结合，甚至可以与看电影、电视相结合，但要掌握一个度，既不可一见学生看电影、电视就视若洪水猛兽，视若大逆不道，也不可让学生沉醉于电影、电视甚至是网络游戏中。教师应组织引导学生在电影、电视中学到一些有用的东西。教师还可组织课外阅读小组，让学生交流阅读体会，进行演讲活动、辩论活动。这些活动不仅有利于提高学生的作文水平，还有利于学生的全面发展，从而能培养出高素质的学生。
（责编 张翼翔）