2021年全国高考理综Z卷化学试题分析

来源 :中学化学教学参考 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lzj509649444
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针对2021年全国高考理综化学试题的特点,从考查内容与能力角度分别阐释了试题对中学化学教学价值引领和素养导向等方面的作用.
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采取“项目化教学”方法指导学生开展“石蜡油分解”实验的研究,学生通过查阅资料、提出假设、创新改进、实践验证,最终获取成果,从多个角度对石蜡油的分解实验进行再探究,改进了“石蜡油分解”实验,使实验时间更短、更安全、现象更明显、石蜡油分解原理更清晰,实验可操作性更强.
课堂创生是基于学生课堂学习中的创新、生成与发展而获得知识、提升能力、促进创新思维发展的有效策略.在研究性学习活动中,按照实验课堂创生的含义,化学实验兴趣小组对做“铝热反应”实验时发生的意外开展讨论、研究并改进.在实验创生中,重拾记忆表象,取得了铝热反应百分百引发,厘清了生成物铁的形状的影响因素.
创新素养是教师的核心专业素养,提出教师教学创新素养的TIC模型,从基于批判质疑,孵化创新精神;基于学科理解,活化教学知识;基于科学实践,优化教学能力三个角度阐述教师教学创新素养的发展路径.
人教版(2019年版)化学第一册铁粉与水蒸气反应的实验装置虽然简洁易操作,但实验过程中很容易出现问题甚至失败,其他文献较多的是对实验进行较大的改动,在尊重教材原有实验基础上,对实验的三处细节做了调整,实验效果非常明显.
在新课标和减负令的背景下,通过总结传统化学作业的弊端,阐述化学作业设计要基于核心素养的发展,提出了化学作业设计要遵循针对性、多样性、情境性和发展性原则.以“离子反应”的作业设计为例,依据新课标和教材内容,制定教学目标,精心设计作业题并分析设计意图,为一线教师提供化学作业设计的思路.
在空气中振荡靛蓝胭脂红的碱性溶液可以将其逐渐氧化为最高氧化态,加入葡萄糖溶液进行还原,靛蓝胭脂红的颜色会在还原过程中从最高氧化态的绿色逐渐变为中间态的红色,直至最低还原态的黄色.观察颜色变化并利用数字化仪器——色度计,实时测定记录其透光度(T)数值变化,研究不同浓度葡萄糖溶液对还原反应速率的影响.
一、问题的提出rn人教版高中化学教材(第一册)70页探究实验为“利用覆铜板制作图案”,教材中没有明确给出所用FeCl3溶液的浓度.在实际教学中,我相信大部分教师都没有在意这个问题,多数情况下,只是大致配制一份FeCl3溶液,能够将覆铜板腐蚀即可.rn笔者在做这个实验时,查阅了化学第一册教师用书,在95页提道:“本活动中FeCl3腐蚀液的配制可采取如下方法:向10 g FeCl3中加入2 mL浓盐酸和3 mL水,搅拌均匀后用水慢慢稀释至100 mL.”这种方法配制出来的FeCl3溶液质量分数约为10%,按照
期刊
为了提高过滤效率,实现“自动加液、持续过滤”的目的,从“喷泉实验”中得到启发,制作了一种“自动加液过滤器”.重点围绕“实验装置、设计思路与原理、实验步骤、注意事项和优点”等进行具体阐释.
利用注射器和医用三通阀对Cl2的实验室制取、性质探究、尾气处理、实验后反应液的处理等实验进行无污染的微型化设计;基于变量控制法设计了 Cl2与干、湿有色纸条的实验以及Cl2分别在水中和在饱和食盐水中的溶解性对比实验.改进后实验药品用量少、有毒气体产量小、现象快速明显、操作便捷、全程无污染.
“化学与职业”栏目是新人教版高中化学教材新增的特色栏目之一,是关于化学相关职业的特点、工作内容和知识背景等的简介,对学生化学学科核心素养提升有重大意义.研究发现“化学与职业”栏目具有在设计理念上立足新课程标准、促进学生发展,在栏目呈现方式上形式多样、图文并茂,在栏目内容上紧密联系生活、生产实际等特点,且具有独特的教学价值.一线教师在教学中可以灵活运用此栏目,发挥化学教材栏目的教育价值.