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【摘要】学校教育一般都重视学生智商的开发和培养,忽视了情商的作用。本文通过英语教学的表达交流、展示自我、养成自信、向上、合作的意识和能力,让学生在学习知识的同时,也或得情商的培养,实现志达高远之目的。
【关键词】初中英语 英语教学 智商 情商
情感和智慧是教育教学的相互作用、相互依存的矛盾统一体,情感是智慧的基础,智慧是情感的辅助成分,从这个意义上来看,情感和智慧是教育教学的两个重要领域,发展智商和情商,不能偏废任何一个。
英语教学中,要想使知识的接受和学习最大化、最优化,学生的情感态度起关键性的作用。因此,既要注重学生的智力因素,又要关注学生的非智力因素,将智商和情商完美结合起来,实现情智交融,创建情智共生的英语课堂。
一、激发兴趣,促其参与
第斯多惠的“教师的艺术在于激励、唤醒和鼓舞”给我们以启迪,兴趣是学习的内在动力,教学中,只有激发学生的学习兴趣,才能促其参与,促其乐学。
英语教学中,激发学习兴趣的方法数不胜数,游戏法、表演法、故事法、歌诀法等,还有Role-play、guess、brainstorming、act等等,但在使用这些游戏的过程中,力避容易、信手拈来的激趣法,因为总是一种方法的使用,也失去激趣的意义,对学生没有了新鲜感,也就唤不醒学生的积极性和求知欲,而创新教学方法,创新使用这些方法,时时让学生感到新意、感到兴趣盎然,对学生有强烈的吸引力。
学习七年级上册Fasbions的Task时,开展“I am a designer”为主题的活动,让学生说出自己的一次服装设计,说说自己服装的搭配特点等为中心话题的Free talk活动,学生的积极性被激发,主动参与到活动中。
在复习课上,如果是书面表达专项训练的话,设计学生熟悉的话题,如网络问题、自己的成长中的困惑问题等,这些话题会立刻吸引学生的注意力,对这些话题感兴趣,因为这些话题与他们的生活息息相关、密切相连。学生有了兴趣,写作的欲望就会强烈,实现学生的自觉参与、广泛参与,即提高学生的参与度和主体意识。
二、巧用方式,开发情商
英语里有句谚语“Well beginning is half done”,翻译成中文是“良好的开端是成功的一半”。那么教学中,教师如果能在课之初采用独特的导入方式、新颖的激趣方法则可以牢牢抓住学生的注意力,为一节课的高效教学埋下伏笔。
如学习Fashions的Welcome to the unit时,课之初,教师先入为主,和学生们一起说几个句子,I like watching fashion show.I like designing clothes.I like wearing school uniform.Trainors are popular among young people.Pink is girls’ colour.并让学生说出这些句子的“真假”,符合实际的为“真”,否则是“假”。听到“真”的句子时,击掌两下,或作出“V”字形手势,听到“假”的句子时,或“双手合十”放于胸前,或右手摆动两下,表示不赞同。这个简单又富于创新的游戏活动的开展,课堂立刻“升温”,学生容易被吸引到教学活动中,很快集中到学习中。
三、采用情景法,深化影响
现行英语教材与学生生活实际丝丝相连,教学中,把生活实际再现于课堂,会引起学生的兴趣、吸引学生的注意力、产生深远的影响。随着多媒体的普遍使用,多媒体成为课堂教学的主流方式,创设真实化的生活情境对于教师们而言并不陌生,其优越性教师们也会如数家珍,如多媒体具有切换时空、情景创设、情感交流、创新思维等优点。教学中,如果有效运用多媒体提供情景,将使英语课堂成为学生学习的天地、发展自我的平台,更弥补了传统教学的缺陷。
如学习Teenager problems时,将两段视频搬进课堂,一段是焦点访谈的缓解学习压力的专访视频,一段是学生带手机进校园的新闻联播,这两段视频与学习内容息息相关,与学生生活实际相联系,因此,课堂马上活了起来,学生被两段视频“粘”住了。再如学习Natural disaster的Reading时,用多媒体展示Timmy震前、震中、震后的片段剪辑,使学生们对故事发生发展的情节一目了然,也吸引学生的注意力,引发学生阅读课文、了解更多信息的欲望,更让学生清楚“地震无情人有情”以及如何在自然灾害面前学会自救和他救,增强安全意识和生命意识。
四、合理分配,情智交融
1.教学内容的分配。以The story of Xiwang为例,对于第一部分,小希望的成长历程教师通过提出问题和和学生一起研讨,即组织学生在教师的指导引领下,精读课文,分析透彻,而对于小希望面临的危险以及如何保护小希望等部分,让学生自读、小组合作读或者课后读等。
2.时间的分配合理,应给学生自主探究、合作学习、交流讨论、实践创新的机会。只有这样,才能真正实现情智交融。
情智交融的课堂是师生和谐、情理结合、气势交融的课堂。只有这样,课堂才有张有弛、有情有感、有智有才,彰显真善美,力显兴趣、乐趣、志趣、情趣,打造情智交融的英语课堂。
参考文献:
[1]董巧英.浅谈初中英语教学中积极情感教育的培养[J].学周刊C版.2013.
[2]林冰.贴近生活,情智相融——初中英语阅读教学的有效策略[J].考试周刊.2013.
【关键词】初中英语 英语教学 智商 情商
情感和智慧是教育教学的相互作用、相互依存的矛盾统一体,情感是智慧的基础,智慧是情感的辅助成分,从这个意义上来看,情感和智慧是教育教学的两个重要领域,发展智商和情商,不能偏废任何一个。
英语教学中,要想使知识的接受和学习最大化、最优化,学生的情感态度起关键性的作用。因此,既要注重学生的智力因素,又要关注学生的非智力因素,将智商和情商完美结合起来,实现情智交融,创建情智共生的英语课堂。
一、激发兴趣,促其参与
第斯多惠的“教师的艺术在于激励、唤醒和鼓舞”给我们以启迪,兴趣是学习的内在动力,教学中,只有激发学生的学习兴趣,才能促其参与,促其乐学。
英语教学中,激发学习兴趣的方法数不胜数,游戏法、表演法、故事法、歌诀法等,还有Role-play、guess、brainstorming、act等等,但在使用这些游戏的过程中,力避容易、信手拈来的激趣法,因为总是一种方法的使用,也失去激趣的意义,对学生没有了新鲜感,也就唤不醒学生的积极性和求知欲,而创新教学方法,创新使用这些方法,时时让学生感到新意、感到兴趣盎然,对学生有强烈的吸引力。
学习七年级上册Fasbions的Task时,开展“I am a designer”为主题的活动,让学生说出自己的一次服装设计,说说自己服装的搭配特点等为中心话题的Free talk活动,学生的积极性被激发,主动参与到活动中。
在复习课上,如果是书面表达专项训练的话,设计学生熟悉的话题,如网络问题、自己的成长中的困惑问题等,这些话题会立刻吸引学生的注意力,对这些话题感兴趣,因为这些话题与他们的生活息息相关、密切相连。学生有了兴趣,写作的欲望就会强烈,实现学生的自觉参与、广泛参与,即提高学生的参与度和主体意识。
二、巧用方式,开发情商
英语里有句谚语“Well beginning is half done”,翻译成中文是“良好的开端是成功的一半”。那么教学中,教师如果能在课之初采用独特的导入方式、新颖的激趣方法则可以牢牢抓住学生的注意力,为一节课的高效教学埋下伏笔。
如学习Fashions的Welcome to the unit时,课之初,教师先入为主,和学生们一起说几个句子,I like watching fashion show.I like designing clothes.I like wearing school uniform.Trainors are popular among young people.Pink is girls’ colour.并让学生说出这些句子的“真假”,符合实际的为“真”,否则是“假”。听到“真”的句子时,击掌两下,或作出“V”字形手势,听到“假”的句子时,或“双手合十”放于胸前,或右手摆动两下,表示不赞同。这个简单又富于创新的游戏活动的开展,课堂立刻“升温”,学生容易被吸引到教学活动中,很快集中到学习中。
三、采用情景法,深化影响
现行英语教材与学生生活实际丝丝相连,教学中,把生活实际再现于课堂,会引起学生的兴趣、吸引学生的注意力、产生深远的影响。随着多媒体的普遍使用,多媒体成为课堂教学的主流方式,创设真实化的生活情境对于教师们而言并不陌生,其优越性教师们也会如数家珍,如多媒体具有切换时空、情景创设、情感交流、创新思维等优点。教学中,如果有效运用多媒体提供情景,将使英语课堂成为学生学习的天地、发展自我的平台,更弥补了传统教学的缺陷。
如学习Teenager problems时,将两段视频搬进课堂,一段是焦点访谈的缓解学习压力的专访视频,一段是学生带手机进校园的新闻联播,这两段视频与学习内容息息相关,与学生生活实际相联系,因此,课堂马上活了起来,学生被两段视频“粘”住了。再如学习Natural disaster的Reading时,用多媒体展示Timmy震前、震中、震后的片段剪辑,使学生们对故事发生发展的情节一目了然,也吸引学生的注意力,引发学生阅读课文、了解更多信息的欲望,更让学生清楚“地震无情人有情”以及如何在自然灾害面前学会自救和他救,增强安全意识和生命意识。
四、合理分配,情智交融
1.教学内容的分配。以The story of Xiwang为例,对于第一部分,小希望的成长历程教师通过提出问题和和学生一起研讨,即组织学生在教师的指导引领下,精读课文,分析透彻,而对于小希望面临的危险以及如何保护小希望等部分,让学生自读、小组合作读或者课后读等。
2.时间的分配合理,应给学生自主探究、合作学习、交流讨论、实践创新的机会。只有这样,才能真正实现情智交融。
情智交融的课堂是师生和谐、情理结合、气势交融的课堂。只有这样,课堂才有张有弛、有情有感、有智有才,彰显真善美,力显兴趣、乐趣、志趣、情趣,打造情智交融的英语课堂。
参考文献:
[1]董巧英.浅谈初中英语教学中积极情感教育的培养[J].学周刊C版.2013.
[2]林冰.贴近生活,情智相融——初中英语阅读教学的有效策略[J].考试周刊.2013.