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【摘要】近年来，教育改革在我国社会经济、科技持续发展的影响下取得了良好的践行效果，教育改革逐渐推行的过程中，英语课堂教学模式也进行了适当创新，即翻转课堂模式在商务英语阅读课堂中广泛应用。本文首先介绍了翻转课堂的定义和作用，然后分析了翻转课堂模式在商务英语阅读能力培养实践中的应用，希望本文探究能为商务英语教学者提供经验，大大提升学生的英语阅读能力。
【关键词】翻转课堂 商务英语 阅读能力 能力培养
目前，英语老师以及学生家长对培养学生在商务英语学习方面的阅读能力越来越重视，为了提高学生的商务英语成绩、锻炼学生的商务英语思维、加强学生的商务英语口语交流能力，翻转课堂模式在英语课堂中普遍应用。由此可见，探究英语课堂教学中翻转课堂模式的应用，以及阅读能力培养时间具有一定教育意义。
一、翻转课堂定义和作用
这一定义指的是教学模式不同于以往，以往课堂教学中，教师主张先教后学，即在课堂上传授理论知识，课后布置相关作业，从中能够看出，教师成为教学主体，学生处于被动的学习地位。在翻转课堂模式中，学生要在课前主动的进行知识预习，在课堂中对老师提出的技巧性问题积极回答，同时，教师能够借助网络优势进行课件教学、作业下发、作业检查、师生互动、教学评价、视频播放。本文应用这一模式能够提升商务英语教学质量，全面培养学生的商务英语阅读能力以及英语素养。
应用翻转课堂这一教学模式，一方面能够减轻学生在商务英语方面的学习压力，同时，学生还会掌握英语阅读学习技巧，积极主动的配合英语教师，提高商务英语的实践能力和口语交际能力。另一方面还能为后续商务英语学习奠定良好基础，能够拓展学生在商务英语阅读方面的视野，大大激发学生在商务英语阅读学习中的自信心，促使学生养成良好的阅读学习习惯，这对商务英语阅读教学质量优化具有促进作用。
二、商务英语阅读教学现状
1.阅读教学模式陈旧。英语老师的教学方法对学生的学习效果具有重要影响，大部分英语老师为了完成教学任务，往往依据已有教学经验讲解商务英语阅读文章，注重推敲英语语法、单词等内容，但阅读文章的结构、中心思想、主题等方面的分析往往一带而过，不做重点详解。长此以往，学生在商务英语阅读方面的思考空间会受到限制，并且学生的商务英语阅读理解能力和写作能力也会大大降低。
2.英语阅读基本薄弱。大多数学生在学习商务英语阅读知识时，由于词汇量匮乏、语法知识不扎实，进而会遇到较多阻力，导致学生学习商务英语阅读的兴趣逐渐下降。这主要是因为英语不是本民族学生的母语，再加上，学生对外国的民俗文化了解尚浅，最终会出现汉氏英语的学习现象。众所周知，英语属于国际性语言，在社交中、语言沟通中发挥着重要作用，要想培养商务音乐阅读素养，提高阅读能力，学生不仅要掌握学习英语阅读的基本方法，而且要丰富自身的文化知识储备。
3.英语阅读教学效果不明显。大部分教师往往形式化教学，不注重阅读教学过程化。再加上，受应试教育影响，教师将商务英语教学重点投放在成绩提高方面，实施题海战术，虽然学生英语成绩、做题技巧会显著提高，但学生的阅读实践能力、英语交流能力却有所降低，良好的阅读习惯也并未养成，进而最终英语的教学效果不尽人意。除此之外，学生学习商务英语阅读时，会产生功利心理，也会对教师高度依赖，最终学习能动性会大大降低。
三、翻转课堂在商务英语阅读能力培养中的实践探索
1.课前准备。英语教师正式开展商务英语阅读教学之前，应事先搜集英语阅读资料，与此同时，根据教材要求制作网络化课件，准备商务英语文章的过程中，精心设计阅读问题，教师上述准备工作完成后，向学生下发预习讲义。例如，学习《World economy》这篇商务阅读文章时，教师首先理清制作课件的思路，然后借助多媒体设备阅读课件。学生预习商务英语文章的过程中，合理划分文章结构，并对阅读文章中出现的生字、生词具体标记，通过查阅英汉词典、上网搜索、他人请教的方式积累生字、生词，针对不理解的英语词语着重标记、认真推敲，待英语教师讲解时，能够集中精力、仔细听讲。教师设置阅读问题时，不能为了完成商务英语教学任务自由设置、简单化设置，反之，应在贯穿阅读文章中心思想的基础上设置具有启发作用类问题，确保所设置的阅读问题能够培养学生英语思维，循序渐进提高学生阅读能力，促进阅读教学活动顺利进行。
2.课中学习。为了充分发挥翻转课堂的教育优势，在商务英语阅读教学中教师要想使学生在短时间内进入良好的学习状态，能够借助多媒体设备播放英语音频和视频，以此调动学生学习英语阅读的积极性，同时，有利于为英语阅读教学顺利开展奠定基础。
3.课外阅读。教师完成翻转课堂模式应用后，英语教师需要检验这一模式应用情况以及评价效果，并根据评价结果调整商务英语在阅读方面的教学模式，制定合理的阅读能力培养方案，以此发挥翻转课堂模式在阅读教学中的应用优势。除此之外，教师还应为学生推荐课外商务英语阅读文章，这不仅能够开阔学生英语阅读视野，而且还能巩固学生英语阅读基礎，学生能够在课外阅读中不断完善自我、发展自我。
综上所述，分析翻转课堂在课前、课中以及课外阅读中的应用，通过彰显翻转课堂应用优势来提高学生的英语阅读能力、强化学生在英语阅读方面的综合素质。这不仅能够深化商务英语阅读教学改革，而且还能优化英语阅读教学质量，实现英语阅读能力培养这一教学目标。
参考文献：
[1]刘靖，邹玮.“翻转课堂”模式在口译教学中的应用[J].航海教育研究，2017，34（03）：98-102.
【关键词】翻转课堂 商务英语 阅读能力 能力培养
目前，英语老师以及学生家长对培养学生在商务英语学习方面的阅读能力越来越重视，为了提高学生的商务英语成绩、锻炼学生的商务英语思维、加强学生的商务英语口语交流能力，翻转课堂模式在英语课堂中普遍应用。由此可见，探究英语课堂教学中翻转课堂模式的应用，以及阅读能力培养时间具有一定教育意义。
一、翻转课堂定义和作用
这一定义指的是教学模式不同于以往，以往课堂教学中，教师主张先教后学，即在课堂上传授理论知识，课后布置相关作业，从中能够看出，教师成为教学主体，学生处于被动的学习地位。在翻转课堂模式中，学生要在课前主动的进行知识预习，在课堂中对老师提出的技巧性问题积极回答，同时，教师能够借助网络优势进行课件教学、作业下发、作业检查、师生互动、教学评价、视频播放。本文应用这一模式能够提升商务英语教学质量，全面培养学生的商务英语阅读能力以及英语素养。
应用翻转课堂这一教学模式，一方面能够减轻学生在商务英语方面的学习压力，同时，学生还会掌握英语阅读学习技巧，积极主动的配合英语教师，提高商务英语的实践能力和口语交际能力。另一方面还能为后续商务英语学习奠定良好基础，能够拓展学生在商务英语阅读方面的视野，大大激发学生在商务英语阅读学习中的自信心，促使学生养成良好的阅读学习习惯，这对商务英语阅读教学质量优化具有促进作用。
二、商务英语阅读教学现状
1.阅读教学模式陈旧。英语老师的教学方法对学生的学习效果具有重要影响，大部分英语老师为了完成教学任务，往往依据已有教学经验讲解商务英语阅读文章，注重推敲英语语法、单词等内容，但阅读文章的结构、中心思想、主题等方面的分析往往一带而过，不做重点详解。长此以往，学生在商务英语阅读方面的思考空间会受到限制，并且学生的商务英语阅读理解能力和写作能力也会大大降低。
2.英语阅读基本薄弱。大多数学生在学习商务英语阅读知识时，由于词汇量匮乏、语法知识不扎实，进而会遇到较多阻力，导致学生学习商务英语阅读的兴趣逐渐下降。这主要是因为英语不是本民族学生的母语，再加上，学生对外国的民俗文化了解尚浅，最终会出现汉氏英语的学习现象。众所周知，英语属于国际性语言，在社交中、语言沟通中发挥着重要作用，要想培养商务音乐阅读素养，提高阅读能力，学生不仅要掌握学习英语阅读的基本方法，而且要丰富自身的文化知识储备。
3.英语阅读教学效果不明显。大部分教师往往形式化教学，不注重阅读教学过程化。再加上，受应试教育影响，教师将商务英语教学重点投放在成绩提高方面，实施题海战术，虽然学生英语成绩、做题技巧会显著提高，但学生的阅读实践能力、英语交流能力却有所降低，良好的阅读习惯也并未养成，进而最终英语的教学效果不尽人意。除此之外，学生学习商务英语阅读时，会产生功利心理，也会对教师高度依赖，最终学习能动性会大大降低。
三、翻转课堂在商务英语阅读能力培养中的实践探索
1.课前准备。英语教师正式开展商务英语阅读教学之前，应事先搜集英语阅读资料，与此同时，根据教材要求制作网络化课件，准备商务英语文章的过程中，精心设计阅读问题，教师上述准备工作完成后，向学生下发预习讲义。例如，学习《World economy》这篇商务阅读文章时，教师首先理清制作课件的思路，然后借助多媒体设备阅读课件。学生预习商务英语文章的过程中，合理划分文章结构，并对阅读文章中出现的生字、生词具体标记，通过查阅英汉词典、上网搜索、他人请教的方式积累生字、生词，针对不理解的英语词语着重标记、认真推敲，待英语教师讲解时，能够集中精力、仔细听讲。教师设置阅读问题时，不能为了完成商务英语教学任务自由设置、简单化设置，反之，应在贯穿阅读文章中心思想的基础上设置具有启发作用类问题，确保所设置的阅读问题能够培养学生英语思维，循序渐进提高学生阅读能力，促进阅读教学活动顺利进行。
2.课中学习。为了充分发挥翻转课堂的教育优势，在商务英语阅读教学中教师要想使学生在短时间内进入良好的学习状态，能够借助多媒体设备播放英语音频和视频，以此调动学生学习英语阅读的积极性，同时，有利于为英语阅读教学顺利开展奠定基础。
3.课外阅读。教师完成翻转课堂模式应用后，英语教师需要检验这一模式应用情况以及评价效果，并根据评价结果调整商务英语在阅读方面的教学模式，制定合理的阅读能力培养方案，以此发挥翻转课堂模式在阅读教学中的应用优势。除此之外，教师还应为学生推荐课外商务英语阅读文章，这不仅能够开阔学生英语阅读视野，而且还能巩固学生英语阅读基礎，学生能够在课外阅读中不断完善自我、发展自我。
综上所述，分析翻转课堂在课前、课中以及课外阅读中的应用，通过彰显翻转课堂应用优势来提高学生的英语阅读能力、强化学生在英语阅读方面的综合素质。这不仅能够深化商务英语阅读教学改革，而且还能优化英语阅读教学质量，实现英语阅读能力培养这一教学目标。
参考文献：
[1]刘靖，邹玮.“翻转课堂”模式在口译教学中的应用[J].航海教育研究，2017，34（03）：98-102.