论文部分内容阅读
摘 要 作业属于反馈课堂教学效果的一种形式，也是课堂教学中不能或缺的一个环节。小学语文教材当中有非常多知识需要进行实践，才能够让学生理解吸收，建立起自身的知识体系。从而教师要科学优化作业设计，提高学生综合素养。下面将提出对小学语文作业设计的几点尝试。
关键词 小学;语文;作业设计
中图分类号：G628，G623.2
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0180-01
优秀的作业设计，不但会有助于学生更好的掌握课堂上所学到的知识，而且能够激起学生的学习兴趣，开拓眼界，激起学生创造性思维，培养学生独立分析与解决问题的能力。因此，在小学语文教学过程中，合理设计作业尤为关键。
一、分层作业设计
一般来说，教师会将作业层次分为三级，让具备不同学习能力的学生选择适合自己的作业，让学生获得最大化的学习效益。首先，基础作业。基础题目如抄写、摘录、剪贴，适当的增加作业量，适用于具有较弱学习能力的学生;其次，拓展作业。作业主要是以理解和运用为主，加大自我表达的难度，让学生不要按照原文来讲述，要求学生重新组织语言，具有一定的难度，适合具有中等学习能力的学生;最后，创新练习，保证灵活的题型，重点是理解、想象和灵活应用，适合学习能力较强的学生。比如，教师在讲解有关《莫高窟》这篇课文之后，设计出下面的分层作业。首先，让学生们阅读《文化苦旅》，了解莫高窟的来源，掌握其有关历史知识。其次，让学生们声情并茂的诵读莫高窟的特点。然后，让学生模仿文章的写作手法，写出对莫高窟的赞美。接着，让学生们采用画画的形式，将莫高窟的景象画出来。最后，可以让学生们创造出赞美莫高窟的歌词，进而演唱给学生们。上述作业，可以让学生们从自己实际情况出发，任选完成。这样一来，全体学生都可以获得进步。
二、实践性作业设计
传统教学形式下，小学语文教师为学生们布置作业时，通常是将书面书写作为主要的作业形式，让学生经过反复的写和练，达到教学目的。可随着新课改的不断深入，要主动积极培养学生的实践能力。小学语文教学过程中，要把学生自主学习和集体互动结合起来，加强教师与家长的助力，提高教学质量。从而教师在设计小学语文作业当中，要融入生活的元素，加入不同的作业形式，刺激学生的感官体验，让学生贴近生活，打破传统作业的束缚，将语文作业向外延伸，从而营造出良好的成长环境。比如，小学语文教学过程中，教师在讲解有关《北大荒的秋天》这节课的内容时，在教师的带领下，让学生们意识到北大荒的美丽景象，培养出学生热爱祖国的感情。为了让学生更深刻的认识自己的家乡，教师在设计语文作业时，可以让学生结合家乡秋天的景色，采用文章当中总分结构的写作方式，紧紧围绕“家乡的秋天真美”仿写一段话，让学生表达出对家乡的赞美，发挥出学生的想象力，提高学生的写作能力。
三、开放性作业设计
新课标提出教学要面向全体学生，争取让每一名学生都可以发展语文素养。因此在教学当中要坚持以学生为中心，尊重学生的兴趣爱好，将学生引入到开放的学习环境当中来，给学生们提供多元学习的机会，让学生能够在无忧无虑的环境下，积极主动的学习，让学生成为学习的主人，从而展示出自主开放的学习过程。教师要按照教材与学生实际情况的需要，将开放性作业设计出来。首先，绘画，学完一篇文章之后，让学生可以将所学到的内容画出来，通过形象的方式让学生更准确的理解。比如学完古诗《绝句》之后，让学生们画出一幅春天的图，展示出美丽的春天景色。其次，续写，学完一篇课文之后，要引导学生在充分理解文章的基础上让学生展开想象，展开续写，从而加强学生的思维能力，锻炼学生的表达能力。最后，观察。为了培养出学生良好的观察习惯，促使学生掌握良好的观察方法，就需要让学生们仔细观察生活。
四、自主设计作业
教师要帮助学生们培养出良好的自主学习能力，努力营造出有助于学生发展求异、多向思维的氛围，擅长掌握机会，让学生自主设计作业，激起学生的学习兴趣，让学生真正变成学习的主人。比如，在学生们学完《窃读记》这篇课文之后，教师可以将作业设计与综合实践活动结合起来，让学生们紧密围绕“热爱读书”的主题来设计作业，学生们积极的设计出如下的作业：首先，背诵下文章当中自己认为感触较深的段落;其次，写出自己的读书感受;然后，對周边喜欢读书的人进行调查，让他们讲出读书的感受，调查之前要列出问题大纲，调查过程中要做好记录，经过调查之后要对材料展开整理;接着，将有关名人读书的故事以及读书的名言进行收集;最后，阅读喜欢的书籍，讲出喜欢的原因。通过学生自主设计作业的形式，让学生从被动学习过渡到主动学习，认真思索，体会到作业的快乐。
综上所述，设计作业是教师的教学能力之一，教师一定要高度关注，勇敢创新，设计出行之有效的语文作业，从而激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]易彩银.小学语文作业个性化设计浅议[J].文教资料，2019（06）：60-61.
[2]郭少梅.小学语文有效作业设计的实践探索[J].新课程研究（中旬刊），2019（01）：36-38.
[3]胡荞丽.新课标下小学语文作业设计的问题及对策[J].课程教育研究，2018（34）：45-46.
关键词 小学;语文;作业设计
中图分类号：G628，G623.2
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0180-01
优秀的作业设计，不但会有助于学生更好的掌握课堂上所学到的知识，而且能够激起学生的学习兴趣，开拓眼界，激起学生创造性思维，培养学生独立分析与解决问题的能力。因此，在小学语文教学过程中，合理设计作业尤为关键。
一、分层作业设计
一般来说，教师会将作业层次分为三级，让具备不同学习能力的学生选择适合自己的作业，让学生获得最大化的学习效益。首先，基础作业。基础题目如抄写、摘录、剪贴，适当的增加作业量，适用于具有较弱学习能力的学生;其次，拓展作业。作业主要是以理解和运用为主，加大自我表达的难度，让学生不要按照原文来讲述，要求学生重新组织语言，具有一定的难度，适合具有中等学习能力的学生;最后，创新练习，保证灵活的题型，重点是理解、想象和灵活应用，适合学习能力较强的学生。比如，教师在讲解有关《莫高窟》这篇课文之后，设计出下面的分层作业。首先，让学生们阅读《文化苦旅》，了解莫高窟的来源，掌握其有关历史知识。其次，让学生们声情并茂的诵读莫高窟的特点。然后，让学生模仿文章的写作手法，写出对莫高窟的赞美。接着，让学生们采用画画的形式，将莫高窟的景象画出来。最后，可以让学生们创造出赞美莫高窟的歌词，进而演唱给学生们。上述作业，可以让学生们从自己实际情况出发，任选完成。这样一来，全体学生都可以获得进步。
二、实践性作业设计
传统教学形式下，小学语文教师为学生们布置作业时，通常是将书面书写作为主要的作业形式，让学生经过反复的写和练，达到教学目的。可随着新课改的不断深入，要主动积极培养学生的实践能力。小学语文教学过程中，要把学生自主学习和集体互动结合起来，加强教师与家长的助力，提高教学质量。从而教师在设计小学语文作业当中，要融入生活的元素，加入不同的作业形式，刺激学生的感官体验，让学生贴近生活，打破传统作业的束缚，将语文作业向外延伸，从而营造出良好的成长环境。比如，小学语文教学过程中，教师在讲解有关《北大荒的秋天》这节课的内容时，在教师的带领下，让学生们意识到北大荒的美丽景象，培养出学生热爱祖国的感情。为了让学生更深刻的认识自己的家乡，教师在设计语文作业时，可以让学生结合家乡秋天的景色，采用文章当中总分结构的写作方式，紧紧围绕“家乡的秋天真美”仿写一段话，让学生表达出对家乡的赞美，发挥出学生的想象力，提高学生的写作能力。
三、开放性作业设计
新课标提出教学要面向全体学生，争取让每一名学生都可以发展语文素养。因此在教学当中要坚持以学生为中心，尊重学生的兴趣爱好，将学生引入到开放的学习环境当中来，给学生们提供多元学习的机会，让学生能够在无忧无虑的环境下，积极主动的学习，让学生成为学习的主人，从而展示出自主开放的学习过程。教师要按照教材与学生实际情况的需要，将开放性作业设计出来。首先，绘画，学完一篇文章之后，让学生可以将所学到的内容画出来，通过形象的方式让学生更准确的理解。比如学完古诗《绝句》之后，让学生们画出一幅春天的图，展示出美丽的春天景色。其次，续写，学完一篇课文之后，要引导学生在充分理解文章的基础上让学生展开想象，展开续写，从而加强学生的思维能力，锻炼学生的表达能力。最后，观察。为了培养出学生良好的观察习惯，促使学生掌握良好的观察方法，就需要让学生们仔细观察生活。
四、自主设计作业
教师要帮助学生们培养出良好的自主学习能力，努力营造出有助于学生发展求异、多向思维的氛围，擅长掌握机会，让学生自主设计作业，激起学生的学习兴趣，让学生真正变成学习的主人。比如，在学生们学完《窃读记》这篇课文之后，教师可以将作业设计与综合实践活动结合起来，让学生们紧密围绕“热爱读书”的主题来设计作业，学生们积极的设计出如下的作业：首先，背诵下文章当中自己认为感触较深的段落;其次，写出自己的读书感受;然后，對周边喜欢读书的人进行调查，让他们讲出读书的感受，调查之前要列出问题大纲，调查过程中要做好记录，经过调查之后要对材料展开整理;接着，将有关名人读书的故事以及读书的名言进行收集;最后，阅读喜欢的书籍，讲出喜欢的原因。通过学生自主设计作业的形式，让学生从被动学习过渡到主动学习，认真思索，体会到作业的快乐。
综上所述，设计作业是教师的教学能力之一，教师一定要高度关注，勇敢创新，设计出行之有效的语文作业，从而激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]易彩银.小学语文作业个性化设计浅议[J].文教资料，2019（06）：60-61.
[2]郭少梅.小学语文有效作业设计的实践探索[J].新课程研究（中旬刊），2019（01）：36-38.
[3]胡荞丽.新课标下小学语文作业设计的问题及对策[J].课程教育研究，2018（34）：45-46.