【摘 要】
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【摘要】《语文课程标准》开篇明确指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。” 【关键词】说明文;教学价值;教学策略;科学性;语文味 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 一、两节研讨课后的教学反思 2014年11月，
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【摘要】《语文课程标准》开篇明确指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”
【关键词】说明文;教学价值;教学策略;科学性;语文味
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、两节研讨课后的教学反思
2014年11月，本人在校内承担了两节示范课：三年级课文《燕子》和《太阳》，教学效果一喜一忧。《燕子》教学，我以故事发展为线索，注重朗读指导、情感渲染，结尾引入音乐元素，以《丹顶鹤的故事》作为结尾。我讲得声情并茂，学生学得兴味盎然，这节课获得四十多位听课的教师的一致好评。《太阳》是说明文中的典范文章，我也重视朗读指导，可却上得像科学课，学生兴味索然，我充满了挫败感。说明文，相对于其他文体来说，没有曲折的情节，没有鲜活的形象，更没有浓郁的情感，教学过程中难有精彩的生成，说明文该怎么上？这个问题一直困扰着我。
古语云，“教然后知困”，“知困然后能自强也”。时隔两年，本学期我在教学五年级上册第三单元以说明性文章为主，我加强说明文教学理论学习，研究说明文的教学策略，努力突破说明文教学的瓶颈，取得一些成效。
二、认识说明文的教学价值
（一）基于学段目标
崔峦说：“要把课上成语文课，上成所教那个年段的阅读
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