论文部分内容阅读
摘 要：教育学家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探索真理的欲望”。面对全体学生，那如何使他们爱上数学课堂快乐的学习，能够主动的参与进来，并把学生视为学习的主人，把教育对象放在合理的位置去诚心实意的对待，让人人学习有价值的数学，都能学有所获，不同的层次的学生得到不同的发展已成为我们教师目前要功课的难题。作为教师我们要关注每位学生，每个学生都有自己的兴趣、爱好、个性，都需要得到尊重、信任和关注，他们都想得到老师的表扬，也都有自己的发展要求，我们在教学中要注意学生的心理活动方式和努力行为，有的对数学很有兴趣，努力学习积极思考，也有的感觉数学枯燥无趣，带着焦虑烦躁的情绪学习，这样的学生学习都会比较被动，而且感觉数学是他的负担，学习感受不到快乐。那么我们教学应该让数学课堂形式多元化，可以多组织一些游戏，竞赛等方式让学生快乐学习，爱上课堂，提高学生学习的积极性。
关键词：学案；游戏；竞赛；故事；口诀
自教学以来常常会看到一些现象：不少同学整天忙着写作业，课外练习，单元练习，各种题库手头资料一大堆，但学习成绩不理想，通过与学生的沟通和了解他们普遍认为数学很枯燥乏味，但因为要参加考试所以没办只能以大量练习来提高自己的成绩，上课也只是听老师讲，不想主动去参与和动脑思考，近几年我们就开始研究学习新课程理念，从以往课堂以老师为主的陈旧观念改变为新理念下的课堂以学生为主的新鲜理念，通过这种概念大大加强了学生的自主分析能力也加强了学生学习的自信心，同时也让学生感受到他是课堂的主人他要认真完成这节课，这样就自然地使学生爱上自己的课堂并能快乐的学习。
首先我认为课前预习很重要，可以让学生提前自主的学习新课内容，通过自学生成自己的问题第二天上课再带着自己出现的问题认真听课。但我们以前的预习只是让学生回去看书，其实我们可以给出学案，让学生有目的的去看书，同时避免学生应付了事同时培养学生的读书能力。例如我在讲一元二次方程的根与系数关系的时候我的学案，一是复习回顾：①一元二次方程的一般形式是什么？②我们学习了一元二次方程的那些解法？③一元二次方程的求根公式是什么？④一元二次方程的根的情况怎样确定？
二是要求完成下列表格：
[方程＼&两个根＼&两根之和＼&两根之积＼&a与b之间关系＼&a与c之间关系＼&＼&x1＼&x2＼&x1+x2＼&[x1?x2]＼&[-ba]＼&[a?c]＼&[x2-2x+1=0]＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&[x2-5x+6=0]＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&[2x2+3x+1=0]＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&]
猜想：如果一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）的两个根分别是x1.x2，那么你可以发现什么结论？能否利用求根公式证明你的猜想。先通过巩固复习让学生检测自己对学习的内容掌握的怎么样，再填写表格检验自己的计算能力，最后猜想结果并证明自己的结果，让学提前研究要学习的新课内容，感受通过自己的努力能够得到怎样的成就，等上课就可以很好的提出自己预习时出现的问题，其他同学和老师辅助解答，这样课堂气氛就会很融洽，每个学生都能很好参与进来，细心的听其他同学的问题看自己能否帮助解答，形成“生生互动，师生互动”。
其次课堂情景的创设很关键，数学源于生活，辅助于生活，那么我们创设的情景要紧密结合生活，可以以实验活动的形式让学生亲身参与进来，例如在平面直角坐标系时，为了让学生更好学会位置的确定，班级是9行5列共45名同学，我以第5行和第二列的交点处为原点，确立横坐标和纵坐标，让学生分别记下自己的坐标，让后我随机的说一个坐标，看看这个坐标上的同学能否很迅速地站起来，并给回答正确的同学的小组加分，通过游戏和竞赛的结合让学生主动积极的参与的学习中，整个过程使学生快乐学习数学并让学生爱上数学。
再如我在学生刚刚学习几何时开了一节辩论会，第一步先让学生自己阅读课本，并将不懂得概念找出来，第二步我总结学生提出问题列出辩论会的内容：①直线和射线谁更长；②射线的一半时直线；③射线不可以延长；④经过一点只能画一条直线；⑤经过三点可以画一条直线。第三步将学生分成两组辩方展开辩论，最后确定输赢给予加分。通过辩论会的开展同学都很顺利地记住了概念并记忆牢固，在轻松活、活泼的气氛中，学会了知识，也提高了自己的表达能力。让学生感到意犹未尽期待下节数学课。
自后就是生动讲解，增添乐趣。教师在课堂上要多使实用总结性的，形象生动并幽默的语言，例如可以编绕口令、讲故事等等让学生能够听的入迷，引人入胜。例如有理数的加减运算歌：“同号相加一边倒，异号相加大减小，符号跟着“大”的跑。在讲一元一次不等式：去分母、去括号，移项时候要变号，同类项，合并号，系数一定要除掉，两边乘除（以）负数时，不等号改向别忘了”。再如讲完全平方公式（a+b）2=a2+2ab+b2时，很多同学都容易把公式记错，会记成（a+b）2=a2+b2，那我就想编一个故事用现实生活中的实际例子来解决学生常犯的错误，故事内容是：从前有一个老婆婆很喜欢小朋友，每当有小朋友来她家玩她就给他们拿糖吃，第一天来了5个每人给了5块；第二来了3人，每人给了3块；第三天来了（5+3）人每人给了8块，那么第一天和第二天总共给的数量和第三天的数量相同吗？学生们此时一定会很认真的解决这个问题。这种绘声绘色的讲解一定让学生感到心情愉快，让学生自主积极的参与进来。
通过上述这些方法的运用，让我充分的认识到初中生这个阶段活泼爱动，比较适应具体的事物，抽象能力教差，心理素质不成熟，所以学生对数学的兴趣还是取决于老师的教学方法，合理的创设情境，精心的设计学案、精心的组织语言、巧妙的课堂活动设计，用自己饱满的情绪，丰富的表情，精炼的语言讲好每一堂课。让学生愉快的学习数学，并爱上数学课。
关键词：学案；游戏；竞赛；故事；口诀
自教学以来常常会看到一些现象：不少同学整天忙着写作业，课外练习，单元练习，各种题库手头资料一大堆，但学习成绩不理想，通过与学生的沟通和了解他们普遍认为数学很枯燥乏味，但因为要参加考试所以没办只能以大量练习来提高自己的成绩，上课也只是听老师讲，不想主动去参与和动脑思考，近几年我们就开始研究学习新课程理念，从以往课堂以老师为主的陈旧观念改变为新理念下的课堂以学生为主的新鲜理念，通过这种概念大大加强了学生的自主分析能力也加强了学生学习的自信心，同时也让学生感受到他是课堂的主人他要认真完成这节课，这样就自然地使学生爱上自己的课堂并能快乐的学习。
首先我认为课前预习很重要，可以让学生提前自主的学习新课内容，通过自学生成自己的问题第二天上课再带着自己出现的问题认真听课。但我们以前的预习只是让学生回去看书，其实我们可以给出学案，让学生有目的的去看书，同时避免学生应付了事同时培养学生的读书能力。例如我在讲一元二次方程的根与系数关系的时候我的学案，一是复习回顾：①一元二次方程的一般形式是什么？②我们学习了一元二次方程的那些解法？③一元二次方程的求根公式是什么？④一元二次方程的根的情况怎样确定？
二是要求完成下列表格：
[方程＼&两个根＼&两根之和＼&两根之积＼&a与b之间关系＼&a与c之间关系＼&＼&x1＼&x2＼&x1+x2＼&[x1?x2]＼&[-ba]＼&[a?c]＼&[x2-2x+1=0]＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&[x2-5x+6=0]＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&[2x2+3x+1=0]＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&]
猜想：如果一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）的两个根分别是x1.x2，那么你可以发现什么结论？能否利用求根公式证明你的猜想。先通过巩固复习让学生检测自己对学习的内容掌握的怎么样，再填写表格检验自己的计算能力，最后猜想结果并证明自己的结果，让学提前研究要学习的新课内容，感受通过自己的努力能够得到怎样的成就，等上课就可以很好的提出自己预习时出现的问题，其他同学和老师辅助解答，这样课堂气氛就会很融洽，每个学生都能很好参与进来，细心的听其他同学的问题看自己能否帮助解答，形成“生生互动，师生互动”。
其次课堂情景的创设很关键，数学源于生活，辅助于生活，那么我们创设的情景要紧密结合生活，可以以实验活动的形式让学生亲身参与进来，例如在平面直角坐标系时，为了让学生更好学会位置的确定，班级是9行5列共45名同学，我以第5行和第二列的交点处为原点，确立横坐标和纵坐标，让学生分别记下自己的坐标，让后我随机的说一个坐标，看看这个坐标上的同学能否很迅速地站起来，并给回答正确的同学的小组加分，通过游戏和竞赛的结合让学生主动积极的参与的学习中，整个过程使学生快乐学习数学并让学生爱上数学。
再如我在学生刚刚学习几何时开了一节辩论会，第一步先让学生自己阅读课本，并将不懂得概念找出来，第二步我总结学生提出问题列出辩论会的内容：①直线和射线谁更长；②射线的一半时直线；③射线不可以延长；④经过一点只能画一条直线；⑤经过三点可以画一条直线。第三步将学生分成两组辩方展开辩论，最后确定输赢给予加分。通过辩论会的开展同学都很顺利地记住了概念并记忆牢固，在轻松活、活泼的气氛中，学会了知识，也提高了自己的表达能力。让学生感到意犹未尽期待下节数学课。
自后就是生动讲解，增添乐趣。教师在课堂上要多使实用总结性的，形象生动并幽默的语言，例如可以编绕口令、讲故事等等让学生能够听的入迷，引人入胜。例如有理数的加减运算歌：“同号相加一边倒，异号相加大减小，符号跟着“大”的跑。在讲一元一次不等式：去分母、去括号，移项时候要变号，同类项，合并号，系数一定要除掉，两边乘除（以）负数时，不等号改向别忘了”。再如讲完全平方公式（a+b）2=a2+2ab+b2时，很多同学都容易把公式记错，会记成（a+b）2=a2+b2，那我就想编一个故事用现实生活中的实际例子来解决学生常犯的错误，故事内容是：从前有一个老婆婆很喜欢小朋友，每当有小朋友来她家玩她就给他们拿糖吃，第一天来了5个每人给了5块；第二来了3人，每人给了3块；第三天来了（5+3）人每人给了8块，那么第一天和第二天总共给的数量和第三天的数量相同吗？学生们此时一定会很认真的解决这个问题。这种绘声绘色的讲解一定让学生感到心情愉快，让学生自主积极的参与进来。
通过上述这些方法的运用，让我充分的认识到初中生这个阶段活泼爱动，比较适应具体的事物，抽象能力教差，心理素质不成熟，所以学生对数学的兴趣还是取决于老师的教学方法，合理的创设情境，精心的设计学案、精心的组织语言、巧妙的课堂活动设计，用自己饱满的情绪，丰富的表情，精炼的语言讲好每一堂课。让学生愉快的学习数学，并爱上数学课。