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【摘 要】在新课标的要求下，德育的概念占有重要的地位，作为新课标课程的一种，小学体育教学中也应该融入基本的德育内涵，结合体育教学的基础课程，创造性地对学生进行德育的培养，寓教于学、言传身教地进行德育教育。
【关键词】小学体育 德育理念 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.113
体育是一门户外的课程，这也是体育课不同于其他课程的本质区别。体育的教学因为在户外，所以不需要借助黑板等媒介教学文字的内容，更主要的是靠着教师言传身教，用行动去影响学生。而这种方式，比起那些通过文字的方式去表达，带给学生的画面感会更强，这也就是为什么体育教学中德育内容的开展，更会让学生记忆犹新。但是，本来体育课应该更多地涉及德育教学，但是在实际的校园中，会发现这样的现象，德育教学并没有像想象中的那么普遍，这源于两方面的原因。首先，在于体育教师本身，他们并没有意识到德育教学的重要性，他们还是采取老式的体育教学方式，课堂上以基本的体能锻炼项目为主，这种方式只是让学生起到锻炼身体的作用，就现在的发展来看，没有什么重要的教学意义。其次，学生对体育课程的重视程度不够，不少学生因为受家长或者其他科目教师的影响，还是把自己的学习重心放在概念性学科上，在体育课程上，只是应付了事，教师不组织活动，他们就基本上就不能主动进行活动。久而久之，由于学生们的不参与、教师们的不重视，体育课程就变成了一种混时间的娱乐课程，这是可以说成一种非常可惜的浪费。
一、体育教学中的德育概念
德育教学主张通过实际的课程的开展，培养学生的品德修养，让学生养德行、辨是非。德育教学中，最终的目的就是要让学生更具有是非观念，通过改正错误的行为，明白做人的道理，并且逐渐培养作为一个学生应有的规范的概念。在体育课程上，德育教学主要可以展现出来这样几个方面的内容：其一，学生的团结合作的能力有所提高。在体育团体项目开展中，学生应该更为真切地体会到合作带来的快乐，他们在进行小组活动的时候，团体意识以及集体荣誉感逐渐加强，而也因为这些活动，学生们往往能够敞开心扉，和同学一起建立起良好的团队合作关系。其二，学生们的竞技意识加强。体育中有“更高、更快、更强”的教学宗旨，这种宗旨来源于奥林匹克的竞技精神的延伸。
在体育的教学中，总是会涉及到一些比赛的项目，像进行短跑活动，在这种比赛中学生们你追我赶，超越对手，实现自己的最好成绩，这都是一种竞技意识的展现。所以谈起体育教学的德育，展现最多的德育方面就是学生通过体育教学，他们的有了竞争的意识。其三，要培养学生淡薄输赢的精神。教师一定要在课堂上始终贯穿“友谊第一，比赛第二”的精神，避免学生过于功利，这样也是对学生的一种培养。体育的项目开展，更多的是为了实现自我，创造自己最好的成绩，而超越他人，也是为了变成更好地自己。所以有些学生过于看重比赛结果，这对他们的发展也是没有好处的，教师要时刻在体育课堂上，为学生强调这一点，要告诉学生们，有进取心是好事，但是要懂得接受失败和安慰自己，不要因为一点点失利而垂头丧气。
二、学生会出现的相关问题
体育课堂，学生会出现很多细节性的问题，对于这些问题，教师一定要先在第一时间有所察觉，然后借助问题的解决过程，为学生开展一些生动形象的德育课程。比如说，在体育锻炼的时候，有些学生会因为突发问题而导致学生身体上的小伤害;学生们在团体活动中，不注意有了一些小摩擦，小学这个时期的学生们，还没有形成正确的三观，在家里家长也都非常宠爱，有些学生一旦遇到这些身体上的伤害，有可能就会显得非常娇气，本来没有什么大的损伤，但是学生自己看得过于严重。体育课是一门课外的项目，教师在教学中，虽然尽量避免大的学生安全问题发生，但是还是避免不了出现一些意外小伤害，一旦发生问题，教师先要及时对学生进行处理，如果学生哭闹不停，这时候教师需要安慰学生，并且用细心的语言去鼓励学生停止哭泣，让他们学会坚强。
另外，如果是学生在体育课堂上发生了矛盾纠纷，出现了抓扯现象，教师需要第一时间制止学生，然后问清事情的缘由，分别对当事双方进行教育，最后一定要让他们握手言和，互相道歉，这种做法是为了让学生养成一定的忍耐心理，让他们学会原谅他人，变得更为和善。在体育课堂上，会发生的问题很多，教师能做的就是要通过问题让学生明白一些道理，并且逐渐能够自我解决问题。作为一门户外活动的课程，体育教师一定要具有细致的观察能力和处理事情的能力，每个活动都尽量集中学生统一管理，避免学生在监管范围辐射不到的地方出现问题，这种做法也是对学生的一种保护。
三、在课堂上开设更多与德育教育相关的活动
德育教学的具体实施，还是离不开活动的进行，为了促进德育教学的开展，教师要开设更多与德育教育相关的活动，合理分配课堂的时间，不要让一些体能训练活动过于消耗学生们的精力。首先，在开展体育课的时候，要给学生讲一些体育课堂应有的规范，比如说课前要集合，先做好热身活动，课后也需要集合，进行人数的清查。这样，既方便对学生进行统一管理，也让学生在体育课上有了一定的行为准则。然后，教师就要开展一些有趣的活动，把一些老式的体育项目，通过一些新型的方式进行展现。就拿赛跑这个项目说，可以用“两人三足”这种方式进行，让每个学生几个人一组进行配合，然后进行比赛，选出最默契的小组，进行表扬。在这个活动中，学生们的团队协调能力有所发展，活动中也展现了竞技因素。还有，“两人三足”这个项目中，每个学生都需要配合，只有配合才能跑得快，但是在操作的时候，还是会出现一两个人跟不上整体的节奏，从而拉低整队速度，这时候身边的其他学生就需要学习原谅精神，鼓励那些操作不当的队友，并且帮助他们调整状态，最后才能达到共赢，这就是对学生容忍能力与领导能力的一种展现。
四、结束语
把德育的概念融于小学体育的各种活动中，往往比其他课程上的文字教学效果要好得多。體育的教学中，最重要的是进行活动，用身体去感知，也正是因为如此，学生亲自经历了，感受了，他们的印象也会更为深刻，明白的道理也会记忆的更久。
参考文献
[1]刘新丽.浅谈小学体育教学中德育教育的渗透[J].学周刊，2013（19）：183-183.
[2]黄建军.浅谈小学体育教学中如何进行德育教育[J].都市家教月刊，2016（3）：154-155.
【关键词】小学体育 德育理念 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.113
体育是一门户外的课程，这也是体育课不同于其他课程的本质区别。体育的教学因为在户外，所以不需要借助黑板等媒介教学文字的内容，更主要的是靠着教师言传身教，用行动去影响学生。而这种方式，比起那些通过文字的方式去表达，带给学生的画面感会更强，这也就是为什么体育教学中德育内容的开展，更会让学生记忆犹新。但是，本来体育课应该更多地涉及德育教学，但是在实际的校园中，会发现这样的现象，德育教学并没有像想象中的那么普遍，这源于两方面的原因。首先，在于体育教师本身，他们并没有意识到德育教学的重要性，他们还是采取老式的体育教学方式，课堂上以基本的体能锻炼项目为主，这种方式只是让学生起到锻炼身体的作用，就现在的发展来看，没有什么重要的教学意义。其次，学生对体育课程的重视程度不够，不少学生因为受家长或者其他科目教师的影响，还是把自己的学习重心放在概念性学科上，在体育课程上，只是应付了事，教师不组织活动，他们就基本上就不能主动进行活动。久而久之，由于学生们的不参与、教师们的不重视，体育课程就变成了一种混时间的娱乐课程，这是可以说成一种非常可惜的浪费。
一、体育教学中的德育概念
德育教学主张通过实际的课程的开展，培养学生的品德修养，让学生养德行、辨是非。德育教学中，最终的目的就是要让学生更具有是非观念，通过改正错误的行为，明白做人的道理，并且逐渐培养作为一个学生应有的规范的概念。在体育课程上，德育教学主要可以展现出来这样几个方面的内容：其一，学生的团结合作的能力有所提高。在体育团体项目开展中，学生应该更为真切地体会到合作带来的快乐，他们在进行小组活动的时候，团体意识以及集体荣誉感逐渐加强，而也因为这些活动，学生们往往能够敞开心扉，和同学一起建立起良好的团队合作关系。其二，学生们的竞技意识加强。体育中有“更高、更快、更强”的教学宗旨，这种宗旨来源于奥林匹克的竞技精神的延伸。
在体育的教学中，总是会涉及到一些比赛的项目，像进行短跑活动，在这种比赛中学生们你追我赶，超越对手，实现自己的最好成绩，这都是一种竞技意识的展现。所以谈起体育教学的德育，展现最多的德育方面就是学生通过体育教学，他们的有了竞争的意识。其三，要培养学生淡薄输赢的精神。教师一定要在课堂上始终贯穿“友谊第一，比赛第二”的精神，避免学生过于功利，这样也是对学生的一种培养。体育的项目开展，更多的是为了实现自我，创造自己最好的成绩，而超越他人，也是为了变成更好地自己。所以有些学生过于看重比赛结果，这对他们的发展也是没有好处的，教师要时刻在体育课堂上，为学生强调这一点，要告诉学生们，有进取心是好事，但是要懂得接受失败和安慰自己，不要因为一点点失利而垂头丧气。
二、学生会出现的相关问题
体育课堂，学生会出现很多细节性的问题，对于这些问题，教师一定要先在第一时间有所察觉，然后借助问题的解决过程，为学生开展一些生动形象的德育课程。比如说，在体育锻炼的时候，有些学生会因为突发问题而导致学生身体上的小伤害;学生们在团体活动中，不注意有了一些小摩擦，小学这个时期的学生们，还没有形成正确的三观，在家里家长也都非常宠爱，有些学生一旦遇到这些身体上的伤害，有可能就会显得非常娇气，本来没有什么大的损伤，但是学生自己看得过于严重。体育课是一门课外的项目，教师在教学中，虽然尽量避免大的学生安全问题发生，但是还是避免不了出现一些意外小伤害，一旦发生问题，教师先要及时对学生进行处理，如果学生哭闹不停，这时候教师需要安慰学生，并且用细心的语言去鼓励学生停止哭泣，让他们学会坚强。
另外，如果是学生在体育课堂上发生了矛盾纠纷，出现了抓扯现象，教师需要第一时间制止学生，然后问清事情的缘由，分别对当事双方进行教育，最后一定要让他们握手言和，互相道歉，这种做法是为了让学生养成一定的忍耐心理，让他们学会原谅他人，变得更为和善。在体育课堂上，会发生的问题很多，教师能做的就是要通过问题让学生明白一些道理，并且逐渐能够自我解决问题。作为一门户外活动的课程，体育教师一定要具有细致的观察能力和处理事情的能力，每个活动都尽量集中学生统一管理，避免学生在监管范围辐射不到的地方出现问题，这种做法也是对学生的一种保护。
三、在课堂上开设更多与德育教育相关的活动
德育教学的具体实施，还是离不开活动的进行，为了促进德育教学的开展，教师要开设更多与德育教育相关的活动，合理分配课堂的时间，不要让一些体能训练活动过于消耗学生们的精力。首先，在开展体育课的时候，要给学生讲一些体育课堂应有的规范，比如说课前要集合，先做好热身活动，课后也需要集合，进行人数的清查。这样，既方便对学生进行统一管理，也让学生在体育课上有了一定的行为准则。然后，教师就要开展一些有趣的活动，把一些老式的体育项目，通过一些新型的方式进行展现。就拿赛跑这个项目说，可以用“两人三足”这种方式进行，让每个学生几个人一组进行配合，然后进行比赛，选出最默契的小组，进行表扬。在这个活动中，学生们的团队协调能力有所发展，活动中也展现了竞技因素。还有，“两人三足”这个项目中，每个学生都需要配合，只有配合才能跑得快，但是在操作的时候，还是会出现一两个人跟不上整体的节奏，从而拉低整队速度，这时候身边的其他学生就需要学习原谅精神，鼓励那些操作不当的队友，并且帮助他们调整状态，最后才能达到共赢，这就是对学生容忍能力与领导能力的一种展现。
四、结束语
把德育的概念融于小学体育的各种活动中，往往比其他课程上的文字教学效果要好得多。體育的教学中，最重要的是进行活动，用身体去感知，也正是因为如此，学生亲自经历了，感受了，他们的印象也会更为深刻，明白的道理也会记忆的更久。
参考文献
[1]刘新丽.浅谈小学体育教学中德育教育的渗透[J].学周刊，2013（19）：183-183.
[2]黄建军.浅谈小学体育教学中如何进行德育教育[J].都市家教月刊，2016（3）：154-155.