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对于幼儿来说，健康教育的目的是通过与幼儿健康有关的经验和学习活动，促进他们的健康。绘本不仅能帮助幼儿掌握大量的知识经验和阅读技能，同时也以潜移默化的、孩子能接受的方式帮助他们养成健康行为和习惯。
绘本有个典型的特点“不需要很多文字，图画就可以讲故事”，绘本图像鲜明简洁，内容富有童趣。在一个个绘本故事中蕴藏了许多健康的知识，有培养良好行为习惯和品质的，有分享、交往、独立自信、关爱他人以及宣泄情绪等方面的。
新《纲要》指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，重视幼儿身体健康。”本学期我们进行根据幼儿园总课题《绘本在幼儿园一日活动中的运用与研究》，确立了班级的子课题《绘本在幼儿健康活动中的运用与研究》，我利用课余时间阅读了相关课题研究的文章，翻阅了大量的绘本，从绘本中发掘一些有关健康的知识，运用到实际的教学活动中，把课题研究做得更深入、到位，以下是我在实施课题研究过程中的一些经验和体会。
一、巧用绘本，把握绘本内容“增”与“删”的尺度
绘本是幼儿读物的一部分，现在的绘本也到处可见，书店、网上可以大量地收集到各种各样的绘本，但不是每一本绘本都适当教材，这就需要我们老师做个有心人，认真地翻阅绘本，了解绘本内容的来源和背景，认真寻找适合开展健康活动的绘本，思考绘本故事中哪些地方地方需要增添美味的“佐料”，哪些描写需要删除后重设，掌握好其中的火候就考量着我们“增”与“删”的巧妙定位，就可以有效地开展教育活动。
在我们的图书室里，摆放了许多绘本。这些绘本都是适合幼儿阅读的，我们教师平时也会在其中选用一些好的绘本来进行教学活动。在一次整理图书室时，我无意看到了一本绘本《挖鼻孔真好玩》，看到后我就马上想到这本绘本也许合适开展健康教学活动。然后我仔细阅读了内容，但发现《挖鼻孔真好玩》这个绘本故事开始是讲述小象和老鼠觉得挖鼻孔很好玩，可是青蛙娃娃确认为挖鼻孔不好，也讲述一些挖鼻孔而导致的后果，但故事最后小动物们吃惊地看到他们的爷爷奶奶都在用力挖鼻孔呢！看到这样他们的疑问解开了，猜想是爸爸妈妈在夸张，故事的结尾就是小动物们挖鼻孔挖得更开心了。看完后觉得这本绘本故事不是鼓励孩子挖鼻孔吗？如果整本地让幼儿阅读，会误导他们。因此在我反复阅读之后，认真进行了删选，选取了绘本中“青蛙妈妈认为挖鼻孔不好玩”的画面，然后增添了鼻孔的解剖图，让幼儿在认识鼻孔的作用同时，了解到保护鼻子的重要性。我也把健康活动名称改为“挖鼻孔好玩吗？”，有效地利用了绘本，开展了教学活动，传授了健康常识。
二、一日活动中结合绘本知识，有意识地渗透健康教育
幼儿健康教育的目标是“教给幼儿一些简单的健康常识，培养他们良好的生活习惯和初步的生活自理能力。”那么良好的生活习惯的养成，不是光靠开展一节健康教学活动就可以完成的，这就需要我们老师在一日活动中不断地督促和提醒。我就结合绘本健康活动的开展内容，把它延伸到一日活动中，通过绘本中的角色、对话、行为来培养幼儿的生活习惯和行为习惯。
如有一次我开展了绘本健康活动《国王生病了》，活动中通过有趣的图画故事，讲述了国王因不爱吃蔬菜、不爱运动导致很肥胖，让幼儿了解人需要均衡的营养，需要确确实实的运动。但在实际生活中，发现有的孩子午餐时很挑食，蔬菜都不爱吃;有时晨跑时，有的孩子找各种借口说不能跑步。每当这个时候，我就会问他们：“你们想不想变成胖国王呀？”孩子们异口同声地说：“不想！”这一招还真管用，我就这一直利用这个绘本角色来提醒孩子们做到吃饭不挑食，能积极参加体育锻炼等。
三、定期开展绘本健康活动，培养幼儿良好的心理品质
从理论上讲，大部分幼儿的心理是正常的，但是，正常并不等于理想，几乎所幼儿的心理品质和情绪特征都有必要加以改善。对幼儿心理健康教育主要是通过培养幼儿健全的个性，养成良好的心理卫生习惯以及学习消除心理紧张的方法等得以实现。具体而又形象地为幼儿讲解粗浅的与健康有关的知识，这是幼儿健康教育常见的一种方法。但如果我们光反复讲解一些健康心理知识，不但比较枯燥，幼儿也比较难了解。
而现在的绘本故事中，许多绘本故事内容也以潜移默化的、孩子能接受的方式帮助他们增进情感体验，很多绘本是以情绪、爱及性格品质为主题的，也有许多作家创作了专门用于心理健康的绘本系列，如特蕾西·莫洛尼的《我不想生气》，帮助幼儿理解小兔生气的原因，让孩子关注自己情绪，了解生气很正常，要学会用各种办法在自己生气之后，让自己快乐起来，习得一些简单的调节心情的方法。这些让我想到把绘本作为幼儿心理健康的一种新途径来进行研究。我就利用这些绘本设计教学活动，每个星期开展一次健康心理的教学活动，帮助孩子发展积极的自我概念以及增强鉴别和表达自己情感的能力。
四、家园联系，向家长宣传绘本对幼儿健康教育的作用
现在家长对幼儿教育也越来越重视。有时家长一直会反映孩子在家和在园表现不一样，在家会无理取闹，孩子的行为习惯较差，家长不知道该怎么管教。在信息化的现代，与家长交流也越来越方便，我们就会通过班级网站、博客、QQ等现代化信息技术向家长宣传一些好的教育方法。我就结合课题研究，把一些健康系列的绘本推荐给家长，让家长在家陪同孩子阅读这类绘本，把绘本中的知识运用到生活中，与老师同步教育，促进孩子的健康成长。
绘本有个典型的特点“不需要很多文字，图画就可以讲故事”，绘本图像鲜明简洁，内容富有童趣。在一个个绘本故事中蕴藏了许多健康的知识，有培养良好行为习惯和品质的，有分享、交往、独立自信、关爱他人以及宣泄情绪等方面的。
新《纲要》指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，重视幼儿身体健康。”本学期我们进行根据幼儿园总课题《绘本在幼儿园一日活动中的运用与研究》，确立了班级的子课题《绘本在幼儿健康活动中的运用与研究》，我利用课余时间阅读了相关课题研究的文章，翻阅了大量的绘本，从绘本中发掘一些有关健康的知识，运用到实际的教学活动中，把课题研究做得更深入、到位，以下是我在实施课题研究过程中的一些经验和体会。
一、巧用绘本，把握绘本内容“增”与“删”的尺度
绘本是幼儿读物的一部分，现在的绘本也到处可见，书店、网上可以大量地收集到各种各样的绘本，但不是每一本绘本都适当教材，这就需要我们老师做个有心人，认真地翻阅绘本，了解绘本内容的来源和背景，认真寻找适合开展健康活动的绘本，思考绘本故事中哪些地方地方需要增添美味的“佐料”，哪些描写需要删除后重设，掌握好其中的火候就考量着我们“增”与“删”的巧妙定位，就可以有效地开展教育活动。
在我们的图书室里，摆放了许多绘本。这些绘本都是适合幼儿阅读的，我们教师平时也会在其中选用一些好的绘本来进行教学活动。在一次整理图书室时，我无意看到了一本绘本《挖鼻孔真好玩》，看到后我就马上想到这本绘本也许合适开展健康教学活动。然后我仔细阅读了内容，但发现《挖鼻孔真好玩》这个绘本故事开始是讲述小象和老鼠觉得挖鼻孔很好玩，可是青蛙娃娃确认为挖鼻孔不好，也讲述一些挖鼻孔而导致的后果，但故事最后小动物们吃惊地看到他们的爷爷奶奶都在用力挖鼻孔呢！看到这样他们的疑问解开了，猜想是爸爸妈妈在夸张，故事的结尾就是小动物们挖鼻孔挖得更开心了。看完后觉得这本绘本故事不是鼓励孩子挖鼻孔吗？如果整本地让幼儿阅读，会误导他们。因此在我反复阅读之后，认真进行了删选，选取了绘本中“青蛙妈妈认为挖鼻孔不好玩”的画面，然后增添了鼻孔的解剖图，让幼儿在认识鼻孔的作用同时，了解到保护鼻子的重要性。我也把健康活动名称改为“挖鼻孔好玩吗？”，有效地利用了绘本，开展了教学活动，传授了健康常识。
二、一日活动中结合绘本知识，有意识地渗透健康教育
幼儿健康教育的目标是“教给幼儿一些简单的健康常识，培养他们良好的生活习惯和初步的生活自理能力。”那么良好的生活习惯的养成，不是光靠开展一节健康教学活动就可以完成的，这就需要我们老师在一日活动中不断地督促和提醒。我就结合绘本健康活动的开展内容，把它延伸到一日活动中，通过绘本中的角色、对话、行为来培养幼儿的生活习惯和行为习惯。
如有一次我开展了绘本健康活动《国王生病了》，活动中通过有趣的图画故事，讲述了国王因不爱吃蔬菜、不爱运动导致很肥胖，让幼儿了解人需要均衡的营养，需要确确实实的运动。但在实际生活中，发现有的孩子午餐时很挑食，蔬菜都不爱吃;有时晨跑时，有的孩子找各种借口说不能跑步。每当这个时候，我就会问他们：“你们想不想变成胖国王呀？”孩子们异口同声地说：“不想！”这一招还真管用，我就这一直利用这个绘本角色来提醒孩子们做到吃饭不挑食，能积极参加体育锻炼等。
三、定期开展绘本健康活动，培养幼儿良好的心理品质
从理论上讲，大部分幼儿的心理是正常的，但是，正常并不等于理想，几乎所幼儿的心理品质和情绪特征都有必要加以改善。对幼儿心理健康教育主要是通过培养幼儿健全的个性，养成良好的心理卫生习惯以及学习消除心理紧张的方法等得以实现。具体而又形象地为幼儿讲解粗浅的与健康有关的知识，这是幼儿健康教育常见的一种方法。但如果我们光反复讲解一些健康心理知识，不但比较枯燥，幼儿也比较难了解。
而现在的绘本故事中，许多绘本故事内容也以潜移默化的、孩子能接受的方式帮助他们增进情感体验，很多绘本是以情绪、爱及性格品质为主题的，也有许多作家创作了专门用于心理健康的绘本系列，如特蕾西·莫洛尼的《我不想生气》，帮助幼儿理解小兔生气的原因，让孩子关注自己情绪，了解生气很正常，要学会用各种办法在自己生气之后，让自己快乐起来，习得一些简单的调节心情的方法。这些让我想到把绘本作为幼儿心理健康的一种新途径来进行研究。我就利用这些绘本设计教学活动，每个星期开展一次健康心理的教学活动，帮助孩子发展积极的自我概念以及增强鉴别和表达自己情感的能力。
四、家园联系，向家长宣传绘本对幼儿健康教育的作用
现在家长对幼儿教育也越来越重视。有时家长一直会反映孩子在家和在园表现不一样，在家会无理取闹，孩子的行为习惯较差，家长不知道该怎么管教。在信息化的现代，与家长交流也越来越方便，我们就会通过班级网站、博客、QQ等现代化信息技术向家长宣传一些好的教育方法。我就结合课题研究，把一些健康系列的绘本推荐给家长，让家长在家陪同孩子阅读这类绘本，把绘本中的知识运用到生活中，与老师同步教育，促进孩子的健康成长。