论文部分内容阅读
针对实际教学中“让学生背诵科学概念的定义,将概念学习演变成机械记忆,导致学生对重要概念难以理解”的现象,对科学学科的核心概念和学习进阶进行实践探索。依据课程标准要求,确定初中光学的核心概念,划分相应的学习进阶水平并尝试将核心概念及关键能力的学习进阶有机整合。
学习进阶下科学学科核心概念的教学设计——以“光学”单元教学为例
【摘 要】
：
针对实际教学中“让学生背诵科学概念的定义,将概念学习演变成机械记忆,导致学生对重要概念难以理解”的现象,对科学学科的核心概念和学习进阶进行实践探索。依据课程标准要求,确定初中光学的核心概念,划分相应的学习进阶水平并尝试将核心概念及关键能力的学习进阶有机整合。
【机 构】
：
常山县常山育才中学
【出 处】
：
中学物理教学参考
【发表日期】
：
2022年20期
其他文献
模型思想是《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出的十大核心素养之一,是构建数学与现实世界联系的重要纽带和桥梁,它可以帮助学习者运用数学知识解决问题,是小学阶段最基础的数学思想;乘法作为算术中最基础的运算,在人们生活的方方面面都有着极为广泛的应用,是小学重点教学内容;在乘法教学中渗透模型思想,让学生经历乘法概念符号化的过程,能够帮助学生逐步实现对乘法概念的过程构建,提高学生的乘法应用意识,培养
在义务教育物理课程标准中，科学探究已经成为物理课程的教学目标和重要内容.平面镜成像实验是初中阶段典型的探究实验之一，本文以此为例，介绍常见的平面镜成像实验器材，并对实验器材进行改进.通过实践发现，用带有刻度的、可连续变化的实验器材更容易改变和测量科学探究中的变量；带孔的底座更有助于记录像和物体的位置.学生利用改进的实验器材进行实验可以充分体验、高效探究平面镜成像的特点.这一过程既可以培养学生物理学
目的 应用中医传承辅助平台分析治疗银屑病处方的组方规律和用药特点，并回顾性研究我院临床治疗效果。方法 整理2018年1月—2020年12月中国国家知识基础设施（CNKI）中运用中医处方治疗银屑病的所有文献，应用中医传承辅助平台对所有处方的用药特点及组方规律进行分析。基于真实世界研究方法回顾性研究我院采用相关中医处方进行治疗银屑病的效果。结果 共纳入符合条件的处方64首，涉及中药137味。其中用药频
＜正＞ 作者对16例CT发现的急性胰腺炎伴积液的部位和进展经路进行了分析。见到积液位于网膜囊10例,前旁肾腔6例（右侧1例）,合并右旁肾积液的3例,向左侧进展的较多。渗出液在强固的Ge-rota肌膜保护下不向肾周围腔进展。因此,肾周围脂肪是完整的,但由于前、后旁肾腔积液,两者的X线吸收值有差异,腹平片肾周围有透亮光环,称为肾光环征。这种所见常见于胰腺炎,也见于前、后旁肾腔的细菌性感染,外伤性血肿,
期刊
文章基于2017—2020年中国30个省份面板数据，采用空间矩阵、空间自相关与空间杜宾模型实证分析绿色普惠金融对共同富裕的影响及其空间效应。研究表明：2017—2020年中国绿色普惠金融发展水平呈逐年上升态势；绿色普惠金融对共同富裕存在显著正向影响，且这一影响存在正向空间溢出效应；绿色普惠金融对共同富裕的空间溢出效应边界为750千米。据此，提出政府应充分发挥绿色普惠金融的再分配效应、拓宽金融服务渠
目的:（1）根据MRI-STIR的特点设计一种椎体骨质疏松骨折的新分型,并评估观察者间的可靠性和观察者内部的重复性。（2）根据该分型对椎体成形术技术改良,并评估该手术方法的有效性。方法:（1）回顾性分析2019年6月-2020年9月经我院门诊及住院诊治的的胸腰椎骨质疏松骨折患者100例,所有患者均行MRI、CT、Xray检查。基于椎体MRI-STIR正中矢状面图像,根据椎体内高信号的分布位置将骨折
随着新课改的不断推进与落实,小学数学的教学要求也在逐渐提升。数学教学中要更加注重学生个人学习能力的培养,让学生能够在理解的基础上有更多发挥的空间。数形结合是数学学习中十分重要的数学思想,不仅可以帮助学生理解抽象的概念,还能为学生解题提供新的思路。
本研究对象是笔者所实习的X、Y两所学校六年级各两个班的学生,经过前期的调查访谈,两所学校的信息化建设基本一致,学生整体发展水平没有明显差异。笔者对Scratch教学、任务驱动法的研究现状作了调查整理,通过设计问卷调查了解信息技术课堂情况以及学生对Scratch的了解喜爱程度,发现课堂教学以讲练与结合为主,教师缺乏利用教学任务启发诱导学生,造成学生积极性与创造能力普遍低下。在建构主义教学论、情境知识
社区教育是学校教育与社会教育的有机结合和协同教育活动，是促进区域经济社会良性发展和终身教育体系的重要载体。当前，我国社区教育队伍专业化建设流于浅表，迫切需要对接利用高校优质教育资源；本科高校发展同质化倾向明显，也需要提升与区域社会的耦合度；高校与社区教育从“独立运行”走向“参与同行”,需要政府的“穿针引线”,据此提出了社区教育的“三螺旋协同模式”。在分析该模式运行机理的基础上，探索其作用方式，即社