【摘 要】 教会学生学习使之成为学习的主动者，是知识经济对教育提出的新课题，使学生会学，达到优化学生学习，激发学生自主创新学习，提高学生素质的目标，并使学生感受成功体验，反作用于学习指导，形成良性效应。
　　【关键词】 自主学习；情境引导；独特表达；创新
　　【中图分类号】G63.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01
　　新课程改革指出，课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生学习方式——改学生的被动学习为主动学习，激发学生的主体意识，培养学习探究习惯，这也就是自主学习。有人问：为什么要自主学习？好好听课不也能学好？根据深化教育改革，全面推进素质教育的要求，教学中要激发学生创新意识，培养创造性学习的行为习惯。在教学中我们主要在以下几方面做了探索：
　　一、自主学习就是能自己去探究，懂得多提问，多学习，经过疑问来掌握知识，就像我们语文老师给我们讲，论证思路时，她讲了许多遍，也列举了相关知识来传授给我们，她非常的有耐心，是我见过最认真的老师。但如果你的大脑和思维没有能够同步，不去理解，那么你听老师讲多少遍也还是无济于事。而这时候，就需要你去自主地带着疑问来解决问题。心理学告诉我们：“有疑则有思，无疑则无思。”所以大家勇于质疑，不轻易苟同他人意见，大胆发表自己独特的见解。老师在教学中要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地，要善于把教学内容本身的矛盾与学生已有的知识、经验间的矛盾作为突破口，启发学生去探究“为什么”，使学生的思维活跃起来，使学生勤于思考，乐于思考，从而更加积极自主地投入学习。
　　二、自主学习能让我们开阔视野，我们需要用自己的双手去探究问题，做到多提问多思考。只有这样才能掌握学习的好方法。学习需要我们自觉，而不是让人逼迫，越是逼你学就越不想学。如果说学习是一个人进步的阶梯，那么自主就是拉你上阶梯的“蒙面人”。华罗庚就是靠着自己钻研数学，有時睡到半夜忽然想到一个解决数学问题的方法，他也要点亮所剩不少的小油灯，把它写下来。他还自学了外语，使得他最后当上了西南联大教授。教师要积极创设问题情境，“慷慨”地提供思维加工的原料，通过演示课件，温习旧知、观察现象、布置练习题等，提出的问题，要能启发学生的思维，充分发挥和调动学生的主观能动性，使学生自己去发现问题，解决问题。
　　三、自主学习能力有助于提高课堂学习效率
　　学习效率的提高是实施素质教育的关键，更是课堂教学所必需的。课堂上的自主性学习并非独行其事，而是指学生不盲从老师，在课堂前做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，变老师要我学为我要学，摆脱对老师的依赖感。真正意识到学习是自己学来的，而不是教师或其他人教会的，自己才是学习的管理者，这些有助于提高课堂学习效率。
　　总之，自主学习是一种重要的学习方法。我们需要去学习它，掌握它，让它为我们服务。
　　参考资料：
　　[1]《现代学习研究》山西出版社
　　[2]谢丽婷：《语文感悟》，教育科学出版社。