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【摘 要】高职院校的体育教学改革是一个多层面、全方位的系统工程、必须从实际出发，经过调查研究后有序、稳步的推进。本文从长期的工作经验总结出发对高职院校体育教学改革存在的思想障碍进行了分析，并提出了克服思想障碍的对策，以及确立高职体育教学为培养终身健康人才的长远目标，及实现这个长远目标的设想。
【关键词】高职院校 体育教学改革 思想障碍 对策
【中图分类号】G80 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0038-02
高职院校的体育教学改革在近几年来取得了很多的成绩，但是从高职体育教学的深层次来讲，体育教学改革取得的经验仅表现在一些大的方面，在细节方面还有很多的不足
高职体育要从各高职院校的体育教学实际情况出发，结合各专业对学生的要求进行的体育教育，为国家培养体质合格、心理健康、素质较高的高级技术管理人员，如何让学生养成锻炼身体的习惯，为学生以后的学习、工作、生活服务，仍然是当前高职体育教学改革所面临的重要课题，本文从观念上谈谈学校体育改革存在的思想障碍，以及克服思想障碍确立并培养终身健康的人才是高职体育的长远目标的设想。
一、转变思想观念，确立培养终身健康合格人才的长远目标
高职体育应当以为国家培养终身健康的合格人才为目标。终身体育的理论是随着终身教育的思想而出现的，是人生命全过程的体育。因此，要确立学校体育为终身健康的合格人才的长远目标，必须在体育教学中转变以下思想观念：
1.要转变重视专项技能的提高和增强体质的单一模式，而忽视普及体育的观念
现阶段高职体育教学大部分院校是采用选项体育教学，原则上照顾了大部分学生学习兴趣，但由于院校各项条件所限不能很好的兼顾所有同学的学习兴趣，所以在进行教学评价时学生的专项技能高低不能作为主要评价标准，在体育教学中一定要注意学院体育的首要任务是面向全体学生，以普及为主、促进学生身心健康的全面发展，完成学校体育普及和提高的双重任务，这是开展好学校体育工作的出发点，是基本原则和指导思想。
2.要转变学校体育片面强调“增强学生体质”的观念
随着各个高职院校每年必须完成一次学生体质健康测试，很多院校都走入了以学生体质是否增强作为评价学校体育工作成绩的唯一标准的误区。这种观念是片面的忽视了学校体育教学在生理、心理、文化、教育等方面的“多功能”作用，学校体育工作重点全都放在了实现近期目标即增强学生体质的方法和手段上，因而在体育科研上也以学生体质方面的课题和论文居多。不克服这种观念，学校体育教学改革就不会出现新局面。
3.要转变体育教学课是单纯的技能传授和身体素质练习课的观念
要重视体育教学中的“教育功能”体育教学是对学生“育体和育心”的认知过程，即对学生进行身体教育，又以不同内容和形式的身体练习，对学生进行思想品德和心理品质的教育，长期以来体育教学中的其他功能大部分被人为的放弃了只剩下了“育体”功能体育教学成了练习专项技能和增强体质课。要深化教学改革必须重视体育的“育人”功能否则教改只能流于形式，难有进展。
4.要转变只重视课堂体育教学而忽视体育在课外的延续性
应在课堂体育教学中深入贯彻课堂体育学校与课外和社会体育学习的延续性。长期以来，人们总把体育教学改革看成单独的课堂的教学改革，而没有把课堂、课外、社会等体育学习的各种因素综合考虑进体育教学改革方案中去，特别是国家”阳光体育” “全民健身计划”等的实施，学校的课堂体育教学已经受到课外和社会的体育学习氛围的影响，现阶段的高职体育教学应该突破课堂的“空间界限”扩大课堂体育教学的“体育空间”增强体育教学效果，这样现阶段高职体育教学改革才能有广阔的前景。
二、克服障碍，实现长远目标的构思
1.改革教学体系、教学内容和教学方法
多年实践证明当今的教材必须改革，应该编写符合各高职院校实际情况的体育教学大纲和教材，及时总结体育教学的最新研究成果。把适合现阶段学情的研究成果与学院的实际情况相结合，对使用的教材中的不符合实际情况的部分进行删改，明确终身体育的目标，编写终身体育教材，加强对终身体育的基本内容和基本理论的阐述。
2.必须发挥和调动教和学两方面的积极性
发挥教师教学的主导作用和学生学习的主体作用，避免“教师中心论”这样才能启迪学生理解终身体育的重要性，培养其终身锻炼的习惯，教会学生终身锻炼的技能和方法。
三、高职院校要逐步推进改革教育教学方法
1.体育教学中要克服重实践轻理论的偏向，相互兼顾
重视身体健康与心理健康教育相结合，学院心理健康辅导教师应开设高职相关的心理健康课程。课内和课外相联系、培养学生终身锻炼的意识、兴趣、习惯和技能，主教材与辅助教材相结合。教师在教学中也可以两个教材并行教学，以主教材为主，留出学生自主练习感兴趣的辅助教材的内容的时间，使学生在有限的时间内学到一两种终身锻炼的技能
2.加强教师队伍建设，重视体育教师的地位和作用
体育教师要在深化体育教学改革起着关键作用，必须重视和加强师资队伍建设，正确地对待体育教师在工作中的作用，这是，调动教师队伍工作积极性的前提和保证。
3.重视和加强学校体育设施建设
要为国家培养合格的人才，增强学生体质，强化学生的体育意识，就应该建立良好的体育环境，增加体育资金和场地器材设施的投入，这是开展好学校体育工作，深化学校体育改革的物质保证。
4.学院要重视体育科研工作，发挥科研的先导作用
高职学院加强对学院体育科研氛围的培养，注重和学院其它相关学科的横向联系，重点解决教学、教改、教研等方面的课题，使高职院校体育科研能向更深层次发展，为培养终身健康的合格人才发挥其重要作用。
四、结语
高职院校体育教学改革是一项艰巨的任务，是一个创新的过程，是不断修改和完善的过程，打破旧有模式、要从实际出发，反复调查、论证、研究，总结，要有科学的态度，在实践中检验。结合国家高校体育教学目标和有关的体育文件要求，结合各高职院校的经验，就会创建出一条适合高职体育教学改革新路。
参考文献：
[1]刘力《唐山市高职院校体育教学现状与对策研究》科技信息 2012-11-26
[2] 陈诚《高职体育教学改革现状及对策研究》 淮南师范学院学报2013-01-23
[3]梁婷玉 《安徽省高职院校体育教学改革的制约因素与对策研究》体育教学与研究2012-09-11
[4]孟祥立 体育与健康 高等学校公共基础课精品教材2010-6
基金项目：
2015年辽宁省职业技术教育学会科研规划项目（项目编号：LZY15592）
作者简介：
方安哲，讲师，硕士，研究方向：体育教学
【关键词】高职院校 体育教学改革 思想障碍 对策
【中图分类号】G80 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0038-02
高职院校的体育教学改革在近几年来取得了很多的成绩，但是从高职体育教学的深层次来讲，体育教学改革取得的经验仅表现在一些大的方面，在细节方面还有很多的不足
高职体育要从各高职院校的体育教学实际情况出发，结合各专业对学生的要求进行的体育教育，为国家培养体质合格、心理健康、素质较高的高级技术管理人员，如何让学生养成锻炼身体的习惯，为学生以后的学习、工作、生活服务，仍然是当前高职体育教学改革所面临的重要课题，本文从观念上谈谈学校体育改革存在的思想障碍，以及克服思想障碍确立并培养终身健康的人才是高职体育的长远目标的设想。
一、转变思想观念，确立培养终身健康合格人才的长远目标
高职体育应当以为国家培养终身健康的合格人才为目标。终身体育的理论是随着终身教育的思想而出现的，是人生命全过程的体育。因此，要确立学校体育为终身健康的合格人才的长远目标，必须在体育教学中转变以下思想观念：
1.要转变重视专项技能的提高和增强体质的单一模式，而忽视普及体育的观念
现阶段高职体育教学大部分院校是采用选项体育教学，原则上照顾了大部分学生学习兴趣，但由于院校各项条件所限不能很好的兼顾所有同学的学习兴趣，所以在进行教学评价时学生的专项技能高低不能作为主要评价标准，在体育教学中一定要注意学院体育的首要任务是面向全体学生，以普及为主、促进学生身心健康的全面发展，完成学校体育普及和提高的双重任务，这是开展好学校体育工作的出发点，是基本原则和指导思想。
2.要转变学校体育片面强调“增强学生体质”的观念
随着各个高职院校每年必须完成一次学生体质健康测试，很多院校都走入了以学生体质是否增强作为评价学校体育工作成绩的唯一标准的误区。这种观念是片面的忽视了学校体育教学在生理、心理、文化、教育等方面的“多功能”作用，学校体育工作重点全都放在了实现近期目标即增强学生体质的方法和手段上，因而在体育科研上也以学生体质方面的课题和论文居多。不克服这种观念，学校体育教学改革就不会出现新局面。
3.要转变体育教学课是单纯的技能传授和身体素质练习课的观念
要重视体育教学中的“教育功能”体育教学是对学生“育体和育心”的认知过程，即对学生进行身体教育，又以不同内容和形式的身体练习，对学生进行思想品德和心理品质的教育，长期以来体育教学中的其他功能大部分被人为的放弃了只剩下了“育体”功能体育教学成了练习专项技能和增强体质课。要深化教学改革必须重视体育的“育人”功能否则教改只能流于形式，难有进展。
4.要转变只重视课堂体育教学而忽视体育在课外的延续性
应在课堂体育教学中深入贯彻课堂体育学校与课外和社会体育学习的延续性。长期以来，人们总把体育教学改革看成单独的课堂的教学改革，而没有把课堂、课外、社会等体育学习的各种因素综合考虑进体育教学改革方案中去，特别是国家”阳光体育” “全民健身计划”等的实施，学校的课堂体育教学已经受到课外和社会的体育学习氛围的影响，现阶段的高职体育教学应该突破课堂的“空间界限”扩大课堂体育教学的“体育空间”增强体育教学效果，这样现阶段高职体育教学改革才能有广阔的前景。
二、克服障碍，实现长远目标的构思
1.改革教学体系、教学内容和教学方法
多年实践证明当今的教材必须改革，应该编写符合各高职院校实际情况的体育教学大纲和教材，及时总结体育教学的最新研究成果。把适合现阶段学情的研究成果与学院的实际情况相结合，对使用的教材中的不符合实际情况的部分进行删改，明确终身体育的目标，编写终身体育教材，加强对终身体育的基本内容和基本理论的阐述。
2.必须发挥和调动教和学两方面的积极性
发挥教师教学的主导作用和学生学习的主体作用，避免“教师中心论”这样才能启迪学生理解终身体育的重要性，培养其终身锻炼的习惯，教会学生终身锻炼的技能和方法。
三、高职院校要逐步推进改革教育教学方法
1.体育教学中要克服重实践轻理论的偏向，相互兼顾
重视身体健康与心理健康教育相结合，学院心理健康辅导教师应开设高职相关的心理健康课程。课内和课外相联系、培养学生终身锻炼的意识、兴趣、习惯和技能，主教材与辅助教材相结合。教师在教学中也可以两个教材并行教学，以主教材为主，留出学生自主练习感兴趣的辅助教材的内容的时间，使学生在有限的时间内学到一两种终身锻炼的技能
2.加强教师队伍建设，重视体育教师的地位和作用
体育教师要在深化体育教学改革起着关键作用，必须重视和加强师资队伍建设，正确地对待体育教师在工作中的作用，这是，调动教师队伍工作积极性的前提和保证。
3.重视和加强学校体育设施建设
要为国家培养合格的人才，增强学生体质，强化学生的体育意识，就应该建立良好的体育环境，增加体育资金和场地器材设施的投入，这是开展好学校体育工作，深化学校体育改革的物质保证。
4.学院要重视体育科研工作，发挥科研的先导作用
高职学院加强对学院体育科研氛围的培养，注重和学院其它相关学科的横向联系，重点解决教学、教改、教研等方面的课题，使高职院校体育科研能向更深层次发展，为培养终身健康的合格人才发挥其重要作用。
四、结语
高职院校体育教学改革是一项艰巨的任务，是一个创新的过程，是不断修改和完善的过程，打破旧有模式、要从实际出发，反复调查、论证、研究，总结，要有科学的态度，在实践中检验。结合国家高校体育教学目标和有关的体育文件要求，结合各高职院校的经验，就会创建出一条适合高职体育教学改革新路。
参考文献：
[1]刘力《唐山市高职院校体育教学现状与对策研究》科技信息 2012-11-26
[2] 陈诚《高职体育教学改革现状及对策研究》 淮南师范学院学报2013-01-23
[3]梁婷玉 《安徽省高职院校体育教学改革的制约因素与对策研究》体育教学与研究2012-09-11
[4]孟祥立 体育与健康 高等学校公共基础课精品教材2010-6
基金项目：
2015年辽宁省职业技术教育学会科研规划项目（项目编号：LZY15592）
作者简介：
方安哲，讲师，硕士，研究方向：体育教学