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在高中的数学学习当中，数学核心素养是学生学习数学需要掌握的主要素质能力，这也跟新时代的教育内容相吻合。但是无论是学习能力还是运用能力，首先都要锻炼自身的核心素养。尤其是在高中的数学学习过程之中，由于数学的逻辑性较强，对数学的分析、运算、推理等能力进行核心素养，就需要数学教师对学生进行引导，帮助学生进行高中数学核心素养的培养。
一、数学核心素养内涵分析
（一）核心素养教育内涵
在素质教育之中，对于学生而言其具有一定的局限性，教师要培养学生适应社会的能力，从而促进学生的发展性学习能力的增强。与之相比较而言，核心素质教育就比素质教育拥有优势，核心素质教育将教育的内容以及教育目标进行具体深化，能够让教师更加明确其教育的内涵。素质指的就是让学生在学习和生活之中掌握理论知识以及技能，还有就是对学生进行品质等方面的培养学习。
（二）高中数学核心素养内涵
数学素养就是让学生在学习数学的时候了解数学的学习与应用的方法，掌握学习数学的技巧，从数学的角度去分析、思考，从而提高学生的能力与水平。而高中数学核心素养，通常情况下，就是让学生在数学学习之中掌握学习方法、技能等综合能力，而这些能力的掌握都不是一蹴而就的，是需要时间以及在逐渐的锻炼之中累积起来的。从高中数学本身的学科特点以及性质上来看，高中数学的学科素养主要有几个模块，抽象、推理等，在这其中抽象数学就是将实物进行取舍，留有与数学有关的内容。在数学的学习之中，有许多的数学问题都需要数学抽象进行数学问题的解答。
二、在高中数学教学中发展学生核心素养的重要性
在高中数学教学过程之中培养学生的核心素质，首先，可以对学生的数学课堂效果进行有效提升，加强学生的实践性。在现如今的数学课堂之上，数学课堂仍然存在着诸多的问题亟待解决与完善，发展学生数学核心素养，可以优化数学课堂。例如，在高中的数学课堂上学生的参与度不高，数学教师的教学方法不可续，这就会造成数学课堂上的教学效果差，教师授课效果不佳，学生学习的兴致不高，对学生能力的培养目标达不到预期的标准。但是核心素养的教学理念，能够发散学生的思维，让学生在数学课堂之上能够充分展现自己的思维能力，教师的教学效果得到有效提升。其次，核心素养的教学理念改变了传统的学生学习能力和意识，以培养学生的自主学习能力为主要目标。在高中的数学教育之中，培养学生的核心素养除了是为了培养学生能力的，还是为了适应教育改革，在如今倡导的素质教育中，要求教育主要是要培养学生的自主和合作学习能力，改变以往的填鸭式、教师一味地灌输知识的学习方式。所以，核心素质在高中数学当中具有重要性。最后，从社会发展的长远角度出发，在高中数学的教学当中，对学生的核心素养以及能力的培养是时代发展的必然趋势，让高中生学会运用数学的思维以及数学的技能解决实际生活中的问题，对学生的未来发展也是有重要意义的。随着社会发展的日新月异，社会需要更多专业的人才，每个领域对人才的要求也都随之提高，要求人才需要具备较高的综合素质，所以，针对于此，核心素养观念的培养有利于增强学生的综合技能，提升学生的综合素质，这也是符合社会发展潮流的必然。
三、核心素养理念应用于高中数学教学中的意义
（一）有利于促进高中数学的教学改革
在教育改革的大背景之下，素质教育深入人心，教学的改革已经成为教育向前发展的重要因素之一。在高中的教学之中，教师以及其他教育者往往深受应试教育的影响，教师将教学重点放在学生的考试以及成绩上，学生的数学思维、实践等能力与理论知识相比较而言就会差很多。长期的考试学习模式，就会严重阻碍学生数学思维能力的发展。而核心素养将教师的教学重点放在了培养学生的能力以及品质上，注重培养学生的思维能力。因此，核心素养在高中数学教学中的运用有利于促进高中教学改革。
（二）有利于提升学生的综合素质
教育的最终目标都是培养学生全面发展，核心素养的教育理念也不例外，主要是以培养学生的全面发展为主要目标。实现学生的全面发展，就需要教师在教学的过程中一定要根据新课改的要求，根据新课改的教学目标，在课堂的教学之上以重点培养学生的能力与素质为核心，从而促进学生的全面发展。在高中数学的教学之中应用核心素养教学理念进行教学，可以改变学教师对学生能力培养忽视的现象，在课堂之上教师会对学生的综合能力的培养更加注重，提高学生的思维发展，培养学生健全的人格，从而促进学生的全面发展。因此，高中数学教学之中运用核心素养的教学理念进行教学，对学生的数学成绩的提高以及综合素质能力的提升有着重要的积极意义。
四、在高中数学教学中培养学生核心素养的应用策略
（一）重视在数学中引导学生思考，实现思维创新
创新能力意识的培养对于一个国家一个民族的发展来说都有重要的意义。在高中数学教育之中培养学生的创新能力对于学生来说十分重要，核心素养教育理念在培养学生的核心素养的基本内容之外，还应该培养学生的数学创新能力，教师在数学课堂之上应该注重引导学生逐渐形成对数学自主思考、分析等能力，凸显学生在课堂上的主体地位。例如，数学教师在进行圆锥曲线方程一课教学的时候，由于圆锥曲线的教学内容难度大，解题的思路方式基本相同，教师就应该采用变式教学法，先假定点坐标，之后再用点构成的直线和圆锥曲线对性的方程为基点，解出直线方程和圆锥曲线方程构成的方程组。解题方式其实大致都是相同的，但是传统的教学方式都是根据题目论述题目进行解答，但是核心素养的数学教学为了能够培养学生的创新能力，让学生通过直线与圆锥曲线的方程式联系题型，掌握数学题的解题方法，让学生学会举一反三的学习能力，让学生形成自己对数学的特有的认知思维，这样有利于让学生养成数学的发散思维，让学生在数学题当中寻找到并且掌握到更多的阶梯的方式，从而培养学生的创新能力。
（二）为学生提供自主探索的机会，促进学生的数学分析能力
数学教师要以知识的产生为基础，让学生在数学的学习过程中了解新知识，培养并且帮助学生的数学逻辑思维的发展以及数学分析能力的提高。在“用样本估计总体”的课程教学之中，数学教师问学生问题，并且提供了这样一组数据，某单位对其生产的甲、乙两个零部件进行检测，在甲、乙两种零部件之中随机抽取20个，分别对其进行质量检测并且将数据记录在册，请同学们根据数据对甲、乙两个部件记性质量的分析，并且说出缘由。之后，教师留出空白时间，让学生依据问题进行深入讨论与分析。甲、乙两种零部件的质量检测数据为学生提供了数学学习的规律，学生只需要按照教师所讲的平均数等知识点对其进行分析，便能够轻易地得到所需要的答案，解答出教师提出的问题。这种随机的问题的提出，教师对学生的掌握能力有所了解的同时还能够考查、锻炼学生的数学能力。
（三）聚焦核心素养，教师转变教学理念
高中数学教学课堂的构建对于高中数学教师而言，首先要做到的就是及时转变自己的教学理念，在核心素养的教育理念之下，高中数学教师要转变自己的教育理念，就要转变自己培养学生的方式和想法，要紧跟时代的发展步伐，核心素养的教育理念要求数学教师在培养学生的时候应该注重培养学生的综合素质以及实践能力，还有就是，在教师进行数学教学当中，教师应该对学生的逻辑思维能力以及推理等能力进行科学系统的培养，提升学生的综合能力以及实践能力，锻炼学生解决生活实际的能力，提升学生全面发展的能力。
五、结语
核心素养教育理念在高中数学教学中的提出，对于高中的教学而言具有整体的推动意义，促进高中教学模式的改变还能够对教育发展起到推动作用。核心素养在高中数学教学中的运用有效地提升了学生的数学逻辑以及实践能力，因此，高中数学教师以及相关的教育者在教学之中一定要重視核心素养理念在高中数学教学以及其他课堂中的重要作用。
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一、数学核心素养内涵分析
（一）核心素养教育内涵
在素质教育之中，对于学生而言其具有一定的局限性，教师要培养学生适应社会的能力，从而促进学生的发展性学习能力的增强。与之相比较而言，核心素质教育就比素质教育拥有优势，核心素质教育将教育的内容以及教育目标进行具体深化，能够让教师更加明确其教育的内涵。素质指的就是让学生在学习和生活之中掌握理论知识以及技能，还有就是对学生进行品质等方面的培养学习。
（二）高中数学核心素养内涵
数学素养就是让学生在学习数学的时候了解数学的学习与应用的方法，掌握学习数学的技巧，从数学的角度去分析、思考，从而提高学生的能力与水平。而高中数学核心素养，通常情况下，就是让学生在数学学习之中掌握学习方法、技能等综合能力，而这些能力的掌握都不是一蹴而就的，是需要时间以及在逐渐的锻炼之中累积起来的。从高中数学本身的学科特点以及性质上来看，高中数学的学科素养主要有几个模块，抽象、推理等，在这其中抽象数学就是将实物进行取舍，留有与数学有关的内容。在数学的学习之中，有许多的数学问题都需要数学抽象进行数学问题的解答。
二、在高中数学教学中发展学生核心素养的重要性
在高中数学教学过程之中培养学生的核心素质，首先，可以对学生的数学课堂效果进行有效提升，加强学生的实践性。在现如今的数学课堂之上，数学课堂仍然存在着诸多的问题亟待解决与完善，发展学生数学核心素养，可以优化数学课堂。例如，在高中的数学课堂上学生的参与度不高，数学教师的教学方法不可续，这就会造成数学课堂上的教学效果差，教师授课效果不佳，学生学习的兴致不高，对学生能力的培养目标达不到预期的标准。但是核心素养的教学理念，能够发散学生的思维，让学生在数学课堂之上能够充分展现自己的思维能力，教师的教学效果得到有效提升。其次，核心素养的教学理念改变了传统的学生学习能力和意识，以培养学生的自主学习能力为主要目标。在高中的数学教育之中，培养学生的核心素养除了是为了培养学生能力的，还是为了适应教育改革，在如今倡导的素质教育中，要求教育主要是要培养学生的自主和合作学习能力，改变以往的填鸭式、教师一味地灌输知识的学习方式。所以，核心素质在高中数学当中具有重要性。最后，从社会发展的长远角度出发，在高中数学的教学当中，对学生的核心素养以及能力的培养是时代发展的必然趋势，让高中生学会运用数学的思维以及数学的技能解决实际生活中的问题，对学生的未来发展也是有重要意义的。随着社会发展的日新月异，社会需要更多专业的人才，每个领域对人才的要求也都随之提高，要求人才需要具备较高的综合素质，所以，针对于此，核心素养观念的培养有利于增强学生的综合技能，提升学生的综合素质，这也是符合社会发展潮流的必然。
三、核心素养理念应用于高中数学教学中的意义
（一）有利于促进高中数学的教学改革
在教育改革的大背景之下，素质教育深入人心，教学的改革已经成为教育向前发展的重要因素之一。在高中的教学之中，教师以及其他教育者往往深受应试教育的影响，教师将教学重点放在学生的考试以及成绩上，学生的数学思维、实践等能力与理论知识相比较而言就会差很多。长期的考试学习模式，就会严重阻碍学生数学思维能力的发展。而核心素养将教师的教学重点放在了培养学生的能力以及品质上，注重培养学生的思维能力。因此，核心素养在高中数学教学中的运用有利于促进高中教学改革。
（二）有利于提升学生的综合素质
教育的最终目标都是培养学生全面发展，核心素养的教育理念也不例外，主要是以培养学生的全面发展为主要目标。实现学生的全面发展，就需要教师在教学的过程中一定要根据新课改的要求，根据新课改的教学目标，在课堂的教学之上以重点培养学生的能力与素质为核心，从而促进学生的全面发展。在高中数学的教学之中应用核心素养教学理念进行教学，可以改变学教师对学生能力培养忽视的现象，在课堂之上教师会对学生的综合能力的培养更加注重，提高学生的思维发展，培养学生健全的人格，从而促进学生的全面发展。因此，高中数学教学之中运用核心素养的教学理念进行教学，对学生的数学成绩的提高以及综合素质能力的提升有着重要的积极意义。
四、在高中数学教学中培养学生核心素养的应用策略
（一）重视在数学中引导学生思考，实现思维创新
创新能力意识的培养对于一个国家一个民族的发展来说都有重要的意义。在高中数学教育之中培养学生的创新能力对于学生来说十分重要，核心素养教育理念在培养学生的核心素养的基本内容之外，还应该培养学生的数学创新能力，教师在数学课堂之上应该注重引导学生逐渐形成对数学自主思考、分析等能力，凸显学生在课堂上的主体地位。例如，数学教师在进行圆锥曲线方程一课教学的时候，由于圆锥曲线的教学内容难度大，解题的思路方式基本相同，教师就应该采用变式教学法，先假定点坐标，之后再用点构成的直线和圆锥曲线对性的方程为基点，解出直线方程和圆锥曲线方程构成的方程组。解题方式其实大致都是相同的，但是传统的教学方式都是根据题目论述题目进行解答，但是核心素养的数学教学为了能够培养学生的创新能力，让学生通过直线与圆锥曲线的方程式联系题型，掌握数学题的解题方法，让学生学会举一反三的学习能力，让学生形成自己对数学的特有的认知思维，这样有利于让学生养成数学的发散思维，让学生在数学题当中寻找到并且掌握到更多的阶梯的方式，从而培养学生的创新能力。
（二）为学生提供自主探索的机会，促进学生的数学分析能力
数学教师要以知识的产生为基础，让学生在数学的学习过程中了解新知识，培养并且帮助学生的数学逻辑思维的发展以及数学分析能力的提高。在“用样本估计总体”的课程教学之中，数学教师问学生问题，并且提供了这样一组数据，某单位对其生产的甲、乙两个零部件进行检测，在甲、乙两种零部件之中随机抽取20个，分别对其进行质量检测并且将数据记录在册，请同学们根据数据对甲、乙两个部件记性质量的分析，并且说出缘由。之后，教师留出空白时间，让学生依据问题进行深入讨论与分析。甲、乙两种零部件的质量检测数据为学生提供了数学学习的规律，学生只需要按照教师所讲的平均数等知识点对其进行分析，便能够轻易地得到所需要的答案，解答出教师提出的问题。这种随机的问题的提出，教师对学生的掌握能力有所了解的同时还能够考查、锻炼学生的数学能力。
（三）聚焦核心素养，教师转变教学理念
高中数学教学课堂的构建对于高中数学教师而言，首先要做到的就是及时转变自己的教学理念，在核心素养的教育理念之下，高中数学教师要转变自己的教育理念，就要转变自己培养学生的方式和想法，要紧跟时代的发展步伐，核心素养的教育理念要求数学教师在培养学生的时候应该注重培养学生的综合素质以及实践能力，还有就是，在教师进行数学教学当中，教师应该对学生的逻辑思维能力以及推理等能力进行科学系统的培养，提升学生的综合能力以及实践能力，锻炼学生解决生活实际的能力，提升学生全面发展的能力。
五、结语
核心素养教育理念在高中数学教学中的提出，对于高中的教学而言具有整体的推动意义，促进高中教学模式的改变还能够对教育发展起到推动作用。核心素养在高中数学教学中的运用有效地提升了学生的数学逻辑以及实践能力，因此，高中数学教师以及相关的教育者在教学之中一定要重視核心素养理念在高中数学教学以及其他课堂中的重要作用。
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