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摘 要：在电工教学中，电工实训课程是电工学习过程中最关键的部分，也是电类专业最基础的实践课程之一，该课程可以更好地提高学生的实践操作能力。除此之外，良好的师生关系有利于学生实践操作学习成绩的提高，影响到学生今后的工作实践能力和创新能力。本文就如何在实习教学中建立良好的现代师生关系进行研究，并且提出了一些实质性的教学建议。
关键词：实训教学 师生关系 电工
在学校的人际关系中，教师与学生之间的人际关系最为重要，师生关系直接关系到学校的名誉及其教学效果。不管在电工的课堂教学中，还是进行电工实训课程时，教师和学生在人格上面是平等的，在进行教学活动时是民主的，在相处氛围上面是和谐融洽的，它最重要的是需要教师和学生之间要心灵和心理上互相接纳，并且可以互相理解，从而建立良好的师生关系，两者之间有着真挚的感情。
一、改变传统的教学方式，让学生当主人
在教学过程中，教师要积极创造条件让学生成为实践课程的主角，为学生创建一个情境化的学习环境，引导学生主动参与教学活动，引导学生参与课堂探讨、合作与交流活动，给学生提供更多发表意见的机会，以及张扬个性的空间，培养学生参加教学活动的积极性，提高学生提出问题、思考问题、解决问题的能力，激活学生的创作思维能力。教师作为教学活动的引导者，要给学生充分展现自我潜能的平台，引导学生积极、主动、自觉地掌握知识，引导学生进行自我管理、自我进行教学活动，使得学生真正成为实践课程学习的主人公。教师和学生在充满活力的教学环境中一起成长。
例如，采用项目教学法，以项目单元为实习单位，完成一个项目为任务，促使学生在这个任务的驱动下，积极地学习各种专业知识；以项目完成后检测评价带来的乐趣激发学生的学习兴趣，做到“在做中学、在学中做”，通过做与学，完成理论知识和实践的结合。笔者学校根据机电专业的实际情况，制定出基本的实施步骤，现以点动电路的安装调试为例说明。比如，机电设备的安装、机械设备的调试，需要熟练和技巧；处理问题的方法和思路也要拓宽，比如，电路故障的排除，仅有动手是不够的，还需要大量的分析、測试，找出故障点以后，才谈得上操作技能，否则，无从下手。可见二者缺一不可。
二、尊重学生，建立新型的师生关系
在新课程改革的影响下，提倡师生之间建立起积极互动、共同发展的关系，学生与学生之间的关系也需要互相帮助和促进彼此发展。教师不要一味地认为自身在学生心中是高高在上的，而要结合自身工作情况，进行教学观念的转变；教师需要加强自身的职业道德修养，提高教学水平和自身师德素质，教师的道德修养对于学生的影响是潜移默化的，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，让学生树立正确的道德观念。在师生对于新知识的共同探讨过程中，教师应当尊重每一位学生，注意自身的行为举止，以及对待学生的态度，充分考虑到每一位学生的感受，让学生知道自身的价值体现在哪些方面，让学生处于一个轻松、和谐、融洽的学习氛围之中。这样的氛围可以使得学生全身心地思考问题，针对遇到的问题形成属于自身的独特见解，从而培养学生的创新思维能力，提高师生之间相互信任度。学生觉得可以完全信赖教师，自然而然就会接受教师在实践教学过程中传授的知识。
例如，提出问题之后，让学生带着问题去做以下事情。
第一，用什么电路能够实现这个功能？让学生利用所学的理论知识去思考、去设计电路；首先需要一个电机去拖动，这个电机必须受人的控制。
第二，怎么控制？从演示情况看，需要用按钮，用按钮来控制电机的主电路行吗？不行，需要用按钮来控制接触器主电路的通断。这样，要实现这个功能，须有接触器、按钮、电线等元器件。能实现点动就够了吗？要是出现过载或者是短路怎么办呢？得需要热继电器和熔断器。
第三，学生熟悉电器。根据以上问题，拿出时间，让学生熟悉接触器、热继电器、熔断器、按钮等电器的结构、性能，思考选用什么型号的电器？教师精讲，让学生带着这些问题，从学过的理论知识（以课本为主）中去找，必要时教师可补充些实践经验。
第四，设计电路。怎么将这些电器有机组合起来完成以上功能呢？给出时间，学生根据已学知识，可以参阅任何书籍，在纸上设计出电路，实现自己的想法。
三、热爱学生，学会换位思考
教师要欣赏每一位学生的优点和长处，从心底里喜欢和爱护每一位学生。没有爱就不会认真的传授知识，师生之间没有爱的话，学生在实践操作课程上面也不会认真吸收。
教师要将自身放在学生的位置上思考某些问题，学会对学生做错事进行适当的包容。当学生犯错误时，教师要正确地进行分析，适当地宽容学生所犯的错误，感同身受的理解学生的处境。教师可以进行换位思考，如果现在犯错误的是我，我应该怎么面对教师的教育和行为。这样可以让学生很快地认识到错误，教师也可以更好地解决其中存在的问题，帮助教师与学生之间进行有效的沟通交流，师生之间建立起更好的感情基础。
当教师和学生发生了不愉快的事情时，教师要从多角度去考虑事情，耐心地教导每一位学生，对学生进行全方位的了解，树立起现代化的学生观念，坚信每一位学生都可以积极健康的成长。
因此，好的教育方式可以使得每一位学生对于学习充满信心。例如，在进行通电前检测与调试知识点时，教师可以让学生自己动手用万用表检测，主电路应无短路故障，与电源的连接正确。用万用表检测控制电路电源端应无短路故障后方可通电。按照电动机的额定电流对热继电器进行整定，使其整定电流等于或者略大于电动机的额定电流。对时间继电器的延时时间进行整定，可略大于设定要求值。
四、克服主观偏见，对学生一视同仁
在进行电工实训课程的过程中，想要让学生更好地掌握电工实践技能，最基础也是最关键的部分就是要求学生与教师一起合作完成。
想要让学生同意与教师一起参加实践活动，首先这位教师的人格品质得到了学生的认可。教师要具备奉献精神，热爱、尊重每一位学生，关心学生的心理和身体的健康成长，通过自己正确的人生观、世界观和价值观引导学生树立正确的学习观念和未来远大的理想抱负。
关键词：实训教学 师生关系 电工
在学校的人际关系中，教师与学生之间的人际关系最为重要，师生关系直接关系到学校的名誉及其教学效果。不管在电工的课堂教学中，还是进行电工实训课程时，教师和学生在人格上面是平等的，在进行教学活动时是民主的，在相处氛围上面是和谐融洽的，它最重要的是需要教师和学生之间要心灵和心理上互相接纳，并且可以互相理解，从而建立良好的师生关系，两者之间有着真挚的感情。
一、改变传统的教学方式，让学生当主人
在教学过程中，教师要积极创造条件让学生成为实践课程的主角，为学生创建一个情境化的学习环境，引导学生主动参与教学活动，引导学生参与课堂探讨、合作与交流活动，给学生提供更多发表意见的机会，以及张扬个性的空间，培养学生参加教学活动的积极性，提高学生提出问题、思考问题、解决问题的能力，激活学生的创作思维能力。教师作为教学活动的引导者，要给学生充分展现自我潜能的平台，引导学生积极、主动、自觉地掌握知识，引导学生进行自我管理、自我进行教学活动，使得学生真正成为实践课程学习的主人公。教师和学生在充满活力的教学环境中一起成长。
例如，采用项目教学法，以项目单元为实习单位，完成一个项目为任务，促使学生在这个任务的驱动下，积极地学习各种专业知识；以项目完成后检测评价带来的乐趣激发学生的学习兴趣，做到“在做中学、在学中做”，通过做与学，完成理论知识和实践的结合。笔者学校根据机电专业的实际情况，制定出基本的实施步骤，现以点动电路的安装调试为例说明。比如，机电设备的安装、机械设备的调试，需要熟练和技巧；处理问题的方法和思路也要拓宽，比如，电路故障的排除，仅有动手是不够的，还需要大量的分析、測试，找出故障点以后，才谈得上操作技能，否则，无从下手。可见二者缺一不可。
二、尊重学生，建立新型的师生关系
在新课程改革的影响下，提倡师生之间建立起积极互动、共同发展的关系，学生与学生之间的关系也需要互相帮助和促进彼此发展。教师不要一味地认为自身在学生心中是高高在上的，而要结合自身工作情况，进行教学观念的转变；教师需要加强自身的职业道德修养，提高教学水平和自身师德素质，教师的道德修养对于学生的影响是潜移默化的，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，让学生树立正确的道德观念。在师生对于新知识的共同探讨过程中，教师应当尊重每一位学生，注意自身的行为举止，以及对待学生的态度，充分考虑到每一位学生的感受，让学生知道自身的价值体现在哪些方面，让学生处于一个轻松、和谐、融洽的学习氛围之中。这样的氛围可以使得学生全身心地思考问题，针对遇到的问题形成属于自身的独特见解，从而培养学生的创新思维能力，提高师生之间相互信任度。学生觉得可以完全信赖教师，自然而然就会接受教师在实践教学过程中传授的知识。
例如，提出问题之后，让学生带着问题去做以下事情。
第一，用什么电路能够实现这个功能？让学生利用所学的理论知识去思考、去设计电路；首先需要一个电机去拖动，这个电机必须受人的控制。
第二，怎么控制？从演示情况看，需要用按钮，用按钮来控制电机的主电路行吗？不行，需要用按钮来控制接触器主电路的通断。这样，要实现这个功能，须有接触器、按钮、电线等元器件。能实现点动就够了吗？要是出现过载或者是短路怎么办呢？得需要热继电器和熔断器。
第三，学生熟悉电器。根据以上问题，拿出时间，让学生熟悉接触器、热继电器、熔断器、按钮等电器的结构、性能，思考选用什么型号的电器？教师精讲，让学生带着这些问题，从学过的理论知识（以课本为主）中去找，必要时教师可补充些实践经验。
第四，设计电路。怎么将这些电器有机组合起来完成以上功能呢？给出时间，学生根据已学知识，可以参阅任何书籍，在纸上设计出电路，实现自己的想法。
三、热爱学生，学会换位思考
教师要欣赏每一位学生的优点和长处，从心底里喜欢和爱护每一位学生。没有爱就不会认真的传授知识，师生之间没有爱的话，学生在实践操作课程上面也不会认真吸收。
教师要将自身放在学生的位置上思考某些问题，学会对学生做错事进行适当的包容。当学生犯错误时，教师要正确地进行分析，适当地宽容学生所犯的错误，感同身受的理解学生的处境。教师可以进行换位思考，如果现在犯错误的是我，我应该怎么面对教师的教育和行为。这样可以让学生很快地认识到错误，教师也可以更好地解决其中存在的问题，帮助教师与学生之间进行有效的沟通交流，师生之间建立起更好的感情基础。
当教师和学生发生了不愉快的事情时，教师要从多角度去考虑事情，耐心地教导每一位学生，对学生进行全方位的了解，树立起现代化的学生观念，坚信每一位学生都可以积极健康的成长。
因此，好的教育方式可以使得每一位学生对于学习充满信心。例如，在进行通电前检测与调试知识点时，教师可以让学生自己动手用万用表检测，主电路应无短路故障，与电源的连接正确。用万用表检测控制电路电源端应无短路故障后方可通电。按照电动机的额定电流对热继电器进行整定，使其整定电流等于或者略大于电动机的额定电流。对时间继电器的延时时间进行整定，可略大于设定要求值。
四、克服主观偏见，对学生一视同仁
在进行电工实训课程的过程中，想要让学生更好地掌握电工实践技能，最基础也是最关键的部分就是要求学生与教师一起合作完成。
想要让学生同意与教师一起参加实践活动，首先这位教师的人格品质得到了学生的认可。教师要具备奉献精神，热爱、尊重每一位学生，关心学生的心理和身体的健康成长，通过自己正确的人生观、世界观和价值观引导学生树立正确的学习观念和未来远大的理想抱负。