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摘要：微博是一种新兴的网络交流平台，是自由表达博主生活状态和思想感情的微型日志体。“微博式”教学引入语文教学过程中，有利于丰富作文训练方法、拓宽学生的知识视野，同时，通过引导，有利于培养学生的自律意识，提高学生的网络表达素养，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
关键词：微博;作文训练方法;拓宽知识视野;培养自律意识
【中国分类号】G623.24
微博是一种新兴的网络交流平台，是自由表达博主生活状态和思想感情的微型日志体。作为一种省时、高速、互动性极强的表达方式，深受学生的喜爱。笔者在所任教的中职一二年级就学生的阅读和写作情况做过一次问卷调查，共437名学生参加，用微博、QQ签名表达自己生活情感的有352人，占调查总数的80.5%，由此可见，学生这一新的表达情感诉求的途径应该引起语文老师的关注。
“微博式”教学设想来源于对魏书生老师教学组织策略的思考，让班里每个同学准备一个“微博本”，每人每天没有必须完成的数量，但绝对要求真情实感，或是被触发的思考，或是偶然得来的哲理句子，也可以是身边的趣事，每篇最好不多于140个字，以每周为一个时间周期，由每个小组的同学把自己的博客本放在读书角，供老师和同学传阅，博客本可以署名，也可以匿名，阅读者拥有批注权和点评权，可以在文章的末尾或者空白处表达读后感。由于不固定话题，不限制字数，大多数学生还是能坚持下来。那么，为什么学生对写作文头疼，却爱写博文呢？因为这是他们有感而发的，这对他们写作的过程有一个驱动力，这是他们思考、表达的途径，那里所表现的都是贴近他们生活的真实事件和真实感情，同时，由于微博的开放性，他们的好想法能够得到很多人的认可，在交流过程中他们又会迸发出新的想法，由此可见，我们的语文教学也应该主动吸收这种深受学生喜爱的表达方式，把这一新媒体运用到教学中，从而创新课堂教学方法，丰富语文教学的内涵。
一、借微博平台丰富学生作文训练的方法
写作文是大多数中职生最不愿意参与的一项活动，积极向上的主题、起承转合的连接、600－800字的限制如同紧箍咒一样，让学生对作文相见如果相爱难。其实，我们的作文训练的并不是用文字拼凑作文，而是要学生们学会用文字打动别人，打动自己，如果能给予学生自由展示自我的一个渠道，很多同学就能展现也自己的才华，也能够记录下真实的生活，体验由文字带给他们的真实与美好，同时，如果让学生习惯于写随笔，写属于自己的故事，学会观察生活中的细节，发现身边的美好，那么，他们就会在写作文时有更多的见闻和切入点，他们的想法和眼界就会开阔很多。
微博由于必须在规定的140字以内，学生在发微博时，就必须做到语句凝练，词语生动，这是练习语言运用能力的一种有效形式，在教学中，老师可以建设微群发布讨论的话题，让学生自由发表见解，从而在轻松愉快的氛围中流畅自如地说出自己的所思所想，提高学生的语言表达能力和写作能力。
然而，微博并不能取代作文教学的训练，刷博高手也不一定就能写出好的作文，因为微博想到什么就写什么，而作文却需要规范的语言、严谨的逻辑和精炼的内容，就算是日记，学生虽然可以在用语上随意一些，但在结构上仍需要将大段语言有逻辑地组合起来，长期刷博的学生，也许会在灵光闪现的时候写出经典的百字语录，却未必能写好课堂作文。
因此，我们的作文教学要汲取微博的优势，同时，要加强写作指引，唤醒学生生活中已有，但一下子想不起来的事情，这样可以打开学生的写作思路，让他们写出一些更具有真情实感的东西。
二、借微博平台拓展学生的知识视野
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”早已成为过去式，我们生活在各种信息包围的环境中，就笔者所在学校的调查所知，即使在农村中职学校，学生用手机上网的也有87.9%，他们主要是关注热点新闻、名人动态、网络文学、联系朋友、刷微博等，这就为丰富学生信息获取渠道、扩大知识视野创造了条件，比如加强与科任教师、其他学生的联系和沟通。由此可见，微博搭起了语文课外学习和课内学习的桥梁，连通了语文和生活，可以激发学生的好奇心，让想象驰骋、思考活跃、情意丰富。
世事洞明皆学问，人情练达既文章。因为微博的即时性、跟随性强，适合发简短信息，既节省时间，又便于更新知识结构，一些大的突发事件或引起全球关注的大事，其实时性、现场感以及快捷性，甚至超过所有媒体，学生可以即时快捷地了解到新的语文资讯和知识信息。语文是来自于对生活的点滴感悟，在实际使用中，学生可以根据所见所闻所思所想随时更新内容，消息被转发甚至能在一定范围内引发大家的话题讨论，从而提高自己的思维能力和语文知识架构。同时，学生也可在微博上通过教学视频等教育资源进行自主学习。可见，微博作为一种学习工具，对于拓宽知识面以及了解信息的作用非常大，其优势在于信息更新快、信息量大，随手记录所学所思，利于日后整理归纳，便于与更多有相同学习需要和兴趣的人交流讨论，有助于深化对问题的认识，还便于获得专业资讯和其他学科领域的信息。
三、借微博平台培养学生自律意识，提高学生网络表达素养
中职《实用语文课程标准》课程教学目标指出“引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。”微博引入教学的同时，也应该把这一目标融入进去。微博作为一个自媒体，所受约束较小，表达相对自由，因而传播内容难免龙混杂。微博信息庞杂，反应快速，正符合中学生求新求奇的心理特点，而且微博写作不仅字数要求明显降低，内容自由度也大，能够唤醒学生写作的主动性，但学生使用微博时显得过于随意、盲从，对如何理性表达缺乏足够认识。学生使用微博更多的是出于自娱自乐、追赶潮流的心态，并没有意识到自己已经参与到社会公共事务之中，因而人云亦云，随意猜测，夸大的表达十分普遍。中职生处于学习和就业的过渡地带，就语文教学的情感目标来说，语文老师有义务也有责任对学生自律意识和理性表达能力进行引导，引导学生在微博表达时要负责任地发表观点，强化写作者的公民身份，有利于培养学生在行使自由表达的同时，恪守公民的表达责任和义务，这对于养成合法、合理、合乎习俗的表达素养有着现实意义，不仅关乎作文，更关乎做人。
总之，把微博引入语文教学，有助于拓宽语文的知识范围，给学生提供更广泛的阅读空间，有助于丰富作文教学的训练方法，让学生用熟悉、互动的方式提高作文水平，有助于培养学生鉴别及自律意识，从而更好地实现语文教学的目标。
关键词：微博;作文训练方法;拓宽知识视野;培养自律意识
【中国分类号】G623.24
微博是一种新兴的网络交流平台，是自由表达博主生活状态和思想感情的微型日志体。作为一种省时、高速、互动性极强的表达方式，深受学生的喜爱。笔者在所任教的中职一二年级就学生的阅读和写作情况做过一次问卷调查，共437名学生参加，用微博、QQ签名表达自己生活情感的有352人，占调查总数的80.5%，由此可见，学生这一新的表达情感诉求的途径应该引起语文老师的关注。
“微博式”教学设想来源于对魏书生老师教学组织策略的思考，让班里每个同学准备一个“微博本”，每人每天没有必须完成的数量，但绝对要求真情实感，或是被触发的思考，或是偶然得来的哲理句子，也可以是身边的趣事，每篇最好不多于140个字，以每周为一个时间周期，由每个小组的同学把自己的博客本放在读书角，供老师和同学传阅，博客本可以署名，也可以匿名，阅读者拥有批注权和点评权，可以在文章的末尾或者空白处表达读后感。由于不固定话题，不限制字数，大多数学生还是能坚持下来。那么，为什么学生对写作文头疼，却爱写博文呢？因为这是他们有感而发的，这对他们写作的过程有一个驱动力，这是他们思考、表达的途径，那里所表现的都是贴近他们生活的真实事件和真实感情，同时，由于微博的开放性，他们的好想法能够得到很多人的认可，在交流过程中他们又会迸发出新的想法，由此可见，我们的语文教学也应该主动吸收这种深受学生喜爱的表达方式，把这一新媒体运用到教学中，从而创新课堂教学方法，丰富语文教学的内涵。
一、借微博平台丰富学生作文训练的方法
写作文是大多数中职生最不愿意参与的一项活动，积极向上的主题、起承转合的连接、600－800字的限制如同紧箍咒一样，让学生对作文相见如果相爱难。其实，我们的作文训练的并不是用文字拼凑作文，而是要学生们学会用文字打动别人，打动自己，如果能给予学生自由展示自我的一个渠道，很多同学就能展现也自己的才华，也能够记录下真实的生活，体验由文字带给他们的真实与美好，同时，如果让学生习惯于写随笔，写属于自己的故事，学会观察生活中的细节，发现身边的美好，那么，他们就会在写作文时有更多的见闻和切入点，他们的想法和眼界就会开阔很多。
微博由于必须在规定的140字以内，学生在发微博时，就必须做到语句凝练，词语生动，这是练习语言运用能力的一种有效形式，在教学中，老师可以建设微群发布讨论的话题，让学生自由发表见解，从而在轻松愉快的氛围中流畅自如地说出自己的所思所想，提高学生的语言表达能力和写作能力。
然而，微博并不能取代作文教学的训练，刷博高手也不一定就能写出好的作文，因为微博想到什么就写什么，而作文却需要规范的语言、严谨的逻辑和精炼的内容，就算是日记，学生虽然可以在用语上随意一些，但在结构上仍需要将大段语言有逻辑地组合起来，长期刷博的学生，也许会在灵光闪现的时候写出经典的百字语录，却未必能写好课堂作文。
因此，我们的作文教学要汲取微博的优势，同时，要加强写作指引，唤醒学生生活中已有，但一下子想不起来的事情，这样可以打开学生的写作思路，让他们写出一些更具有真情实感的东西。
二、借微博平台拓展学生的知识视野
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”早已成为过去式，我们生活在各种信息包围的环境中，就笔者所在学校的调查所知，即使在农村中职学校，学生用手机上网的也有87.9%，他们主要是关注热点新闻、名人动态、网络文学、联系朋友、刷微博等，这就为丰富学生信息获取渠道、扩大知识视野创造了条件，比如加强与科任教师、其他学生的联系和沟通。由此可见，微博搭起了语文课外学习和课内学习的桥梁，连通了语文和生活，可以激发学生的好奇心，让想象驰骋、思考活跃、情意丰富。
世事洞明皆学问，人情练达既文章。因为微博的即时性、跟随性强，适合发简短信息，既节省时间，又便于更新知识结构，一些大的突发事件或引起全球关注的大事，其实时性、现场感以及快捷性，甚至超过所有媒体，学生可以即时快捷地了解到新的语文资讯和知识信息。语文是来自于对生活的点滴感悟，在实际使用中，学生可以根据所见所闻所思所想随时更新内容，消息被转发甚至能在一定范围内引发大家的话题讨论，从而提高自己的思维能力和语文知识架构。同时，学生也可在微博上通过教学视频等教育资源进行自主学习。可见，微博作为一种学习工具，对于拓宽知识面以及了解信息的作用非常大，其优势在于信息更新快、信息量大，随手记录所学所思，利于日后整理归纳，便于与更多有相同学习需要和兴趣的人交流讨论，有助于深化对问题的认识，还便于获得专业资讯和其他学科领域的信息。
三、借微博平台培养学生自律意识，提高学生网络表达素养
中职《实用语文课程标准》课程教学目标指出“引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。”微博引入教学的同时，也应该把这一目标融入进去。微博作为一个自媒体，所受约束较小，表达相对自由，因而传播内容难免龙混杂。微博信息庞杂，反应快速，正符合中学生求新求奇的心理特点，而且微博写作不仅字数要求明显降低，内容自由度也大，能够唤醒学生写作的主动性，但学生使用微博时显得过于随意、盲从，对如何理性表达缺乏足够认识。学生使用微博更多的是出于自娱自乐、追赶潮流的心态，并没有意识到自己已经参与到社会公共事务之中，因而人云亦云，随意猜测，夸大的表达十分普遍。中职生处于学习和就业的过渡地带，就语文教学的情感目标来说，语文老师有义务也有责任对学生自律意识和理性表达能力进行引导，引导学生在微博表达时要负责任地发表观点，强化写作者的公民身份，有利于培养学生在行使自由表达的同时，恪守公民的表达责任和义务，这对于养成合法、合理、合乎习俗的表达素养有着现实意义，不仅关乎作文，更关乎做人。
总之，把微博引入语文教学，有助于拓宽语文的知识范围，给学生提供更广泛的阅读空间，有助于丰富作文教学的训练方法，让学生用熟悉、互动的方式提高作文水平，有助于培养学生鉴别及自律意识，从而更好地实现语文教学的目标。