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摘要：数学作为一门基础的工具性学科，其教学效果一直备受瞩目，在新课程改革的背景下，高中教育体系对于数学教学方法尤为重视，本文对新课程改革背景下数学教学方法进行了探究，分析了其中存在的問题，提出了具体的方法对教学模式进行优化，切实提高高中数学教学质量。
关键词：高中数学；新课程改革；教学方法
一、 当前高中数学教学体系内存在的问题
当前，高中生在学习数学知识的时候采用的方法并不十分的科学，多数的高中生在学习数学公式的时候宁愿采取死记硬背的方式也不愿意深化的理解数学公式，高中生缺少主动思考问题以及解决问题的能力，更不愿意在数学学习的时候主动总结技巧。例如：在学习解析几何知识的时候，每一个几何图形都有一个不同的表达式，每一个表达式之间相似之处较多，学生往往会采用死记硬背的方式记忆公式，很少有高中生会主动地探究曲线方程式的特点，因此在实际应用解题的时候，学生很容易混淆相关概念。高中数学教师在教导学生的时候也很难调动学生的积极性，比起让学生自主探究，数学教师更愿意直接给学生问题的答案，使得高中生对于教师的依赖性更强。
其次，教师在课堂教导学生的时候，不愿意主动与学生探讨教学技巧，教师在课堂上只会反复向学生强调知识点，使得多数的高中生在数学课堂上不愿意参与到数学课堂之中。数学教师受到传统教学理念的影响，在课堂上始终占据着主导的地位，没有给予学生自主思考以及发言的机会，使得高中生无法掌握正确的数学学习方法，教师在教导和评价学生的时候也仅仅是结果导向，从数学成绩的结果评定学生的学习方法，不给予学生充分的成长以及探索的空间，需要数学教师在优化教学模式设计的时候重点关注学生的学习方法，不断优化改革课堂授课的方式，积极探索符合学生设计的教学技巧。
二、 高中数学课堂上培养学生正确数学学习方法的教学模式
1. 培养良好的师生关系，增强数学教师对于学生的影响力
高中数学学习的过程中存在比较严重的学习问题是学生对于数学知识点采取死记硬背的方式，教师没有及时地指出这类学习方法存在的问题，导致学生的数学学习效率一直比较低，高中的数学教师在设计课堂教学模式的时候应当注意这类型的问题，及时地纠正学生存在的错误的学习观念。因此在新课程改革的背景下，数学教师要积极改善与学生之间的关系，让学生对于数学教师的信赖感增强，教师在彼此深入交流的接触上帮助学生树立正确的教学目标，让学生在课堂上占据主导的学习地位，让学生在课堂主体的地位上更积极地参与学习，修正自己的数学学习方法，让学生在课堂上锻炼自己灵活处理的能力，帮助学生尽快地摆脱死记硬背的学习模式。
为了在数学课堂上增进师生之间的情感交流，教师在课堂教学的时候应当充分地尊重学生的想法，深入到学生的主体之中，使得师生之间成为真正的朋友，这样学生在之后的课堂学习之中能够大胆提问，当遇到学生提问的时候，教师要聆听学生的真实想法，鼓励学生将自己数学学习之中遇到的问题勇敢地表述给教师听，面对学生提出的问题，数学教师不能批评学生存在的“低级”错误，而是要深入地探究学生数学学习方法中存在的问题，从根源上解决学生遇到的学习问题。
2. 在数学课堂上开展艺术性导入教学措施，培养学生主动学习的兴趣
良好的课堂开端让学生的注意力在第一时间集中，采用什么样的课堂导入方式是数学教师需要重点设计和思考的，高中的数学教师要改变传统的“分秒必争”的教学模式，采用具有艺术性的课堂导入方式让学生尽快进入课堂学习之中，激发高中生心目中的好奇心，使得学生对于数学的学习兴趣大大提高。
例如：在学习指数函数的相关知识的时候，教师可以向学生讲述一个“拉面原理”的故事，也就是做拉面的时候，将一根面条对拉一次变成两根，再拉一次变成四根，以此类推下去，最终拉面的根数越变越多，通过故事情节的导入，数学教师吸引了学生的兴趣，让学生对于指数原理有更多的探究以及思考的兴趣，在此过程中，高中生的自主学习能力大大提高，对于数学学习方法的认知程度也就更高，教师也能够帮助学生修正错误的学习观念，进而提高数学课堂学习的质量以及效果。尤其是数学知识是相对枯燥和抽象的，优化学生的学习方法，让学生对于数学知识的理解更加深刻，变抽象为具象，融入到教师创作的教学情境之中，及时发现自己存在的问题，加强与教师之间的交流，使得教师与学生之间的交流机会变多，在教师的指导下尽快纠正自己的问题。
三、 总结
在高中数学学习的过程中，掌握正确的学习方法往往比题海战术要有用得多，为了让学生掌握正确的学习方法，数学教师应当及时纠正学生存在的学习问题，优化课堂教学的模式，让高中生的学习效率大大提高，对于数学学科的学习热情也大大地提高，促进高中生的健康成长，为高中生的综合素质提高以及全面发展奠定良好的基础，最终高中数学教师的教学方法得到优化，对于学生的引导更加深入，增进与学生之间的情感交流，实现职业生涯的全面发展。
参考文献：
[1]肖金枝.新课改背景下高中数学教学方法的创新研究[J].数学学习与研究，2010（15）：39-39.
[2]黎彦峰，苟菊桃.新课程改革下的高中数学教学方法优化策略[J].新课程：教育学术，2012（11）：54-54.
作者简介：
骆素丽，江苏省淮安市，江苏省洪泽中学。
关键词：高中数学；新课程改革；教学方法
一、 当前高中数学教学体系内存在的问题
当前，高中生在学习数学知识的时候采用的方法并不十分的科学，多数的高中生在学习数学公式的时候宁愿采取死记硬背的方式也不愿意深化的理解数学公式，高中生缺少主动思考问题以及解决问题的能力，更不愿意在数学学习的时候主动总结技巧。例如：在学习解析几何知识的时候，每一个几何图形都有一个不同的表达式，每一个表达式之间相似之处较多，学生往往会采用死记硬背的方式记忆公式，很少有高中生会主动地探究曲线方程式的特点，因此在实际应用解题的时候，学生很容易混淆相关概念。高中数学教师在教导学生的时候也很难调动学生的积极性，比起让学生自主探究，数学教师更愿意直接给学生问题的答案，使得高中生对于教师的依赖性更强。
其次，教师在课堂教导学生的时候，不愿意主动与学生探讨教学技巧，教师在课堂上只会反复向学生强调知识点，使得多数的高中生在数学课堂上不愿意参与到数学课堂之中。数学教师受到传统教学理念的影响，在课堂上始终占据着主导的地位，没有给予学生自主思考以及发言的机会，使得高中生无法掌握正确的数学学习方法，教师在教导和评价学生的时候也仅仅是结果导向，从数学成绩的结果评定学生的学习方法，不给予学生充分的成长以及探索的空间，需要数学教师在优化教学模式设计的时候重点关注学生的学习方法，不断优化改革课堂授课的方式，积极探索符合学生设计的教学技巧。
二、 高中数学课堂上培养学生正确数学学习方法的教学模式
1. 培养良好的师生关系，增强数学教师对于学生的影响力
高中数学学习的过程中存在比较严重的学习问题是学生对于数学知识点采取死记硬背的方式，教师没有及时地指出这类学习方法存在的问题，导致学生的数学学习效率一直比较低，高中的数学教师在设计课堂教学模式的时候应当注意这类型的问题，及时地纠正学生存在的错误的学习观念。因此在新课程改革的背景下，数学教师要积极改善与学生之间的关系，让学生对于数学教师的信赖感增强，教师在彼此深入交流的接触上帮助学生树立正确的教学目标，让学生在课堂上占据主导的学习地位，让学生在课堂主体的地位上更积极地参与学习，修正自己的数学学习方法，让学生在课堂上锻炼自己灵活处理的能力，帮助学生尽快地摆脱死记硬背的学习模式。
为了在数学课堂上增进师生之间的情感交流，教师在课堂教学的时候应当充分地尊重学生的想法，深入到学生的主体之中，使得师生之间成为真正的朋友，这样学生在之后的课堂学习之中能够大胆提问，当遇到学生提问的时候，教师要聆听学生的真实想法，鼓励学生将自己数学学习之中遇到的问题勇敢地表述给教师听，面对学生提出的问题，数学教师不能批评学生存在的“低级”错误，而是要深入地探究学生数学学习方法中存在的问题，从根源上解决学生遇到的学习问题。
2. 在数学课堂上开展艺术性导入教学措施，培养学生主动学习的兴趣
良好的课堂开端让学生的注意力在第一时间集中，采用什么样的课堂导入方式是数学教师需要重点设计和思考的，高中的数学教师要改变传统的“分秒必争”的教学模式，采用具有艺术性的课堂导入方式让学生尽快进入课堂学习之中，激发高中生心目中的好奇心，使得学生对于数学的学习兴趣大大提高。
例如：在学习指数函数的相关知识的时候，教师可以向学生讲述一个“拉面原理”的故事，也就是做拉面的时候，将一根面条对拉一次变成两根，再拉一次变成四根，以此类推下去，最终拉面的根数越变越多，通过故事情节的导入，数学教师吸引了学生的兴趣，让学生对于指数原理有更多的探究以及思考的兴趣，在此过程中，高中生的自主学习能力大大提高，对于数学学习方法的认知程度也就更高，教师也能够帮助学生修正错误的学习观念，进而提高数学课堂学习的质量以及效果。尤其是数学知识是相对枯燥和抽象的，优化学生的学习方法，让学生对于数学知识的理解更加深刻，变抽象为具象，融入到教师创作的教学情境之中，及时发现自己存在的问题，加强与教师之间的交流，使得教师与学生之间的交流机会变多，在教师的指导下尽快纠正自己的问题。
三、 总结
在高中数学学习的过程中，掌握正确的学习方法往往比题海战术要有用得多，为了让学生掌握正确的学习方法，数学教师应当及时纠正学生存在的学习问题，优化课堂教学的模式，让高中生的学习效率大大提高，对于数学学科的学习热情也大大地提高，促进高中生的健康成长，为高中生的综合素质提高以及全面发展奠定良好的基础，最终高中数学教师的教学方法得到优化，对于学生的引导更加深入，增进与学生之间的情感交流，实现职业生涯的全面发展。
参考文献：
[1]肖金枝.新课改背景下高中数学教学方法的创新研究[J].数学学习与研究，2010（15）：39-39.
[2]黎彦峰，苟菊桃.新课程改革下的高中数学教学方法优化策略[J].新课程：教育学术，2012（11）：54-54.
作者简介：
骆素丽，江苏省淮安市，江苏省洪泽中学。