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摘要：全媒体时代的发展给播音主持行业提供了较大的动力，在进行这项专业的教学时，需要推陈出新，不断提高教学环节的适配性。特别是在信息技术的应用范围逐渐广泛的前提下，播音主持办学力度在逐渐提升，但是部分教学环节工作的开展还是不符合实际需求。全媒体播音主持教学相对于其他教学形式来说更加多元化，在加强教学环节的适配性时就需要综合考量，体现职业优势。
关键词：全媒体趋势 播音主持 教学适配性
传统媒体在发展中跟不上当代网络媒体的发展趋势，也无法在竞争中占据优势，因此，播音主持专业在开展教学工作时，要以教学改革为基础，全媒体趋势下的播音主持教学需要采取精细化教学模式，落实每个环节的教学任务，提高教学实效性及实时性。
一、全媒体播音主持的特点
全媒体形势下的播音主持主要有三个特点，其在体现的过程中比较明显，但还是要求教师对不同的特点进行分析及掌握，给教学工作的开展提供保障。第一，信息传播的公众性。人们通过全媒体形式接收信息的途径很多，但万变不离其宗，在传播方式上都具有同样特点，就是可以保证信息的公众性，这在播音主持当中的表现尤为明显。人们在获取信息的过程中，可以对当代全媒体体现出来的公众性进行利用，促使播音主持节目内容可以被大众知晓及接受。第二，信息传播的互动性。在通过全媒体进行播音主持内容的传播时，可以让公众参与其中，利用线上或者线下的形式提高公众的参与度，使其通过互动增强对播音主持的了解。在全媒体趋势下，互动活动的开展不会受到时间或者空间的限制，播音主持人可以利用直播的方式与观众实时互动，提升信息互动性。第三，信息表达的个性化。全媒体与传统时代媒体的发展存在较大的差异，其能够对单一的信息传播方式进行改变，通过丰富多样的形式让观众接收更多的信息。播音主持教学环节就可以利用这种个性化表达给学生提供广阔的空间，对学生掌握播音主持专业知识的程度进行分析。
二、全媒体趋势下提升播音主持教学适配性的建议
（一）培养媒介素养
在开展播音主持教学时，对教师的专业能力进行强化无可厚非，但是更重要的是教师作为教学者的职业素养以及其能够对学生产生的正面影响，使其可以满足基本的教学工作需求。学生既要了解传媒方面的知识也需要以媒介素养的培养作为基础，加强对媒介形式的认知。引入校外专业的媒体从业人员给学生讲解不失为一个重要的现代教学形式，可以让学生从中受到影响及熏陶，开阔学生的视野。播音主持专业的学生还需要充分掌握和分析信息，提高自身传递信息的能力，在解读新闻节目信息内容时对其进行判断，防止在节目播出之后产生信息上的錯误。案例教学法在全媒体视域下普遍被应用，教师可以通过其引导学生深入探讨新闻信息，同时进行深入的思考，对案例中涉及的播音主持形式进行学习，提高教学适配性。
（二）改革课程设置
改革课程设置的主要目的是让播音主持教学工作的开展更加符合全媒体的发展特征及要求，促使专业课程设置更加合理。很多高校在对学生进行专业课程教学时，都需要满足教育部门制订的专业课程教学要求，在此基础上，高校还需要根据本校的发展及学生的定位对课程体系进行完善，明确统一的标准。在设置课程时，首先需要保证课时的合理性，让学生在教师的专业指导下明确课程学习的意义。很多学生在学习当中会举一反三，这在全媒体播音主持教学中尤为重要。改革课程设置是符合当代教育潮流的必要举措，尤其是对于播音主持这类实践性较强的学科来说，在达到教学目的的同时，还需要符合学生的学习特点。
（三）情景教学法
情景教学法是全媒体趋势下的一种新兴教学形式，教师在组织学生开展播音主持环节的学习时，要想提高教学的适配性就要符合学生的学习特性。教师在利用情景教学法时，需要给学生构建真实的播音主持情景，让其可以将课堂当成专业的场所。学校需要支持专业教学的开展，给教师配备专业的软件及硬件设备，让学生可以开展实际演练，提高自身的操作能力。在上镜过程中，教师需要给予学生一定的指导，让其可以准确掌握新闻节目的内容及信息的传播方式，通过合理的策划组织学生对新闻内容进行编辑，还需要做好模拟独立采访。在教学考核方面，则需要以创新的形式呈现教学效果，对不同教学方法呈现出来的教学效果进行评估，加强学生在学习当中的紧迫性。
三、结语
全媒体有其特别的时代体现之处，其与播音主持教学的结合需要符合各自的特点及发展要求。教师要在教学手段上不断创新，按照有关的教学环节保证工作的开展有条不紊，促使教学环节适配性在循序渐进中得以体现。同时还需要提高学生的综合学习水平，为播音主持专业未来的发展提供优秀人才。
参考文献：
[1]唐虎.全媒体趋势下播音主持教学环节适配性研究[J].科学大众（科学教育），2018（06）.
[2]夏青.全媒体趋势下播音主持教学环节适配性探索[J].新闻研究导刊，2016（12）.
[3]龙羽.全媒体趋势下播音主持教学环节适配性研究[J].戏剧之家，2017（05）.
（作者简介：任冬梅，女，本科，中国传媒大学南广学院，教授，研究方向：播音主持艺术）（责任编辑 葛星星）
关键词：全媒体趋势 播音主持 教学适配性
传统媒体在发展中跟不上当代网络媒体的发展趋势，也无法在竞争中占据优势，因此，播音主持专业在开展教学工作时，要以教学改革为基础，全媒体趋势下的播音主持教学需要采取精细化教学模式，落实每个环节的教学任务，提高教学实效性及实时性。
一、全媒体播音主持的特点
全媒体形势下的播音主持主要有三个特点，其在体现的过程中比较明显，但还是要求教师对不同的特点进行分析及掌握，给教学工作的开展提供保障。第一，信息传播的公众性。人们通过全媒体形式接收信息的途径很多，但万变不离其宗，在传播方式上都具有同样特点，就是可以保证信息的公众性，这在播音主持当中的表现尤为明显。人们在获取信息的过程中，可以对当代全媒体体现出来的公众性进行利用，促使播音主持节目内容可以被大众知晓及接受。第二，信息传播的互动性。在通过全媒体进行播音主持内容的传播时，可以让公众参与其中，利用线上或者线下的形式提高公众的参与度，使其通过互动增强对播音主持的了解。在全媒体趋势下，互动活动的开展不会受到时间或者空间的限制，播音主持人可以利用直播的方式与观众实时互动，提升信息互动性。第三，信息表达的个性化。全媒体与传统时代媒体的发展存在较大的差异，其能够对单一的信息传播方式进行改变，通过丰富多样的形式让观众接收更多的信息。播音主持教学环节就可以利用这种个性化表达给学生提供广阔的空间，对学生掌握播音主持专业知识的程度进行分析。
二、全媒体趋势下提升播音主持教学适配性的建议
（一）培养媒介素养
在开展播音主持教学时，对教师的专业能力进行强化无可厚非，但是更重要的是教师作为教学者的职业素养以及其能够对学生产生的正面影响，使其可以满足基本的教学工作需求。学生既要了解传媒方面的知识也需要以媒介素养的培养作为基础，加强对媒介形式的认知。引入校外专业的媒体从业人员给学生讲解不失为一个重要的现代教学形式，可以让学生从中受到影响及熏陶，开阔学生的视野。播音主持专业的学生还需要充分掌握和分析信息，提高自身传递信息的能力，在解读新闻节目信息内容时对其进行判断，防止在节目播出之后产生信息上的錯误。案例教学法在全媒体视域下普遍被应用，教师可以通过其引导学生深入探讨新闻信息，同时进行深入的思考，对案例中涉及的播音主持形式进行学习，提高教学适配性。
（二）改革课程设置
改革课程设置的主要目的是让播音主持教学工作的开展更加符合全媒体的发展特征及要求，促使专业课程设置更加合理。很多高校在对学生进行专业课程教学时，都需要满足教育部门制订的专业课程教学要求，在此基础上，高校还需要根据本校的发展及学生的定位对课程体系进行完善，明确统一的标准。在设置课程时，首先需要保证课时的合理性，让学生在教师的专业指导下明确课程学习的意义。很多学生在学习当中会举一反三，这在全媒体播音主持教学中尤为重要。改革课程设置是符合当代教育潮流的必要举措，尤其是对于播音主持这类实践性较强的学科来说，在达到教学目的的同时，还需要符合学生的学习特点。
（三）情景教学法
情景教学法是全媒体趋势下的一种新兴教学形式，教师在组织学生开展播音主持环节的学习时，要想提高教学的适配性就要符合学生的学习特性。教师在利用情景教学法时，需要给学生构建真实的播音主持情景，让其可以将课堂当成专业的场所。学校需要支持专业教学的开展，给教师配备专业的软件及硬件设备，让学生可以开展实际演练，提高自身的操作能力。在上镜过程中，教师需要给予学生一定的指导，让其可以准确掌握新闻节目的内容及信息的传播方式，通过合理的策划组织学生对新闻内容进行编辑，还需要做好模拟独立采访。在教学考核方面，则需要以创新的形式呈现教学效果，对不同教学方法呈现出来的教学效果进行评估，加强学生在学习当中的紧迫性。
三、结语
全媒体有其特别的时代体现之处，其与播音主持教学的结合需要符合各自的特点及发展要求。教师要在教学手段上不断创新，按照有关的教学环节保证工作的开展有条不紊，促使教学环节适配性在循序渐进中得以体现。同时还需要提高学生的综合学习水平，为播音主持专业未来的发展提供优秀人才。
参考文献：
[1]唐虎.全媒体趋势下播音主持教学环节适配性研究[J].科学大众（科学教育），2018（06）.
[2]夏青.全媒体趋势下播音主持教学环节适配性探索[J].新闻研究导刊，2016（12）.
[3]龙羽.全媒体趋势下播音主持教学环节适配性研究[J].戏剧之家，2017（05）.
（作者简介：任冬梅，女，本科，中国传媒大学南广学院，教授，研究方向：播音主持艺术）（责任编辑 葛星星）