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摘要：计算机教育是一项融知识性与技能性于一体的教育，提高学生计算机知识水平和实践动手能力是计算机教育的根本任务，这不仅对传统教育管理和教学模式提出了更高的要求，同时也对教育改革产生了深远的影响。综合近几年来的教学实践与体会，我认为项目教学法将能极大地推进我们的计算机教学改革。在计算机教学中采用项目教学法可以将教师的主动性、学生的积极性调动起来，还可以增强同学间的团队协作精神，这将对知识的传授与更新产生更重大的影响。
关键词：计算机 项目教学法 传统的教学方式
随着经济的迅速发展，社会对信息技术人才的要求越来越高，已经从过去的相对单一型人才的需求转变为现在的复合型人才的需求。而中职学校计算机专业学生的知识结构与能力更是难以满足现代企业的需求，走入社会后大部分学生所从事的工作和学生时所学知识不相配，即使有一部分学生的工作和自己所学专业对口，也很难胜任自己的工作。严峻的就业形势提醒我们，我们的教学模式必须改变，可以把原来以“知识为本位”的教学目标转变成以“能力为本位”的教学目标，因地制宜地实施项目教学法，以提高学生的综合能力。
一、项目教学法的提出
中职学校的学生特别是近几年来计算机专业的学生普遍存在着基础知识薄弱、理解能力低、学习主动性不够等弱点。但同时也存在活泼好动、积极参与等长处。鉴于这种情况，专业课程的教学要求更加具体化、生动化、实际化。教师要对教材要进行深入细致的研究，制定出适合学生特点、遵循专业教学规律的教学方案，这样才有可能充分调动学生学习的积极性，主动参与到教学当中，实现良好的教学效果。
项目教学法正是在建构主义的指导上，以实际的工程项目为对象，先由教师对项目进行选择与优化，并做适当的示范，然后让学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教和學的新型模式。它的实质是将教学过程与生产经营过程结合起来，模拟实际的工作过程，使学生在虚拟的生产经营活动中主动地去获取和掌握知识和技能。
二、项目教学法的实施
在运用项目教学法时，教师可以依据以下三大部分进行。
第一部分：项目的选择与优化。按传统的教学方式，学生学到的知识非常零碎，走上工作岗位后，不能很好地把学到的内容应用到项目中，无法完成实际的项目。所以我们在选择项目时要打破各门学科的界线，克服完成实际的项目。所以我们在选择项目时要打破各门学科的界线，克服“课程制”的约束。对各门教程进行整合，将实际生产实践中的工程项目融入教学项目中来。比如做网页时，可以把网页中所涉及Dreamweaver与Flash的知识与技能融入其中，而不需要按传统授课方法分为两门课程进行教学。
第二部分：实施项目。教师在教学中先对选择的项目进行介绍并示范，演示完毕后让学生从应用者的角度来了解该项目的功能、所需要完成的模块。从而引导学生进入情景。接着对学生进行分组，每组在组长的组织下，开展讨论。确定本组的练习项目，针对本组练习项目分工协作，共同完成项目。在这一过程中，学生要进行信息的收集、讨论、项目方案的设计等，同时还要进行自我评价和分组交叉评价，教师根据完成项目情况进行评价总结。这样学生在做项目中学习，学习中做项目，构建了自己完整的知识与能力体系，在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。比如在实施“平面动画制作”项目教学中，确定制作一个MTV的项目，该项目的任务是制作一个MTV动画并进行演示；目标是学习MTV动画制作的基本流程，掌握MTV动画制作的技巧及相关知识；具体步骤分为背景音乐编辑、故事情节编排、动画素材准备、动画制作四个步骤。教师要对以上项目所必需的知识和技能进行讲解，再对具体制作MTV项目进行示范操作，然后让学生进行讨论，分组实施项目，每组选出一名组长，并由组长负责写出项目的设计方案，每个学生分别做一个MTV动画。一周后，由每个组对本组成员的项目进行评价，教师要尽量参与。
第三部分：项目总结。在项目完成以后，教师要对项目进行总结、分析，对知识点进行梳理，强化训练，形成技能，增强职业能力。同时注重技能迁移作用，结合企业实行实际项目的训练。
三、在实施项目教学法的过程中还应注意以下几个方面
第一、要真正调动起学生参与的积极性。学生参与的积极性是项目教学法成功的关键，没有学生的主动参与，项目教学法就无从达到预期的目标，甚至会使整个课堂无法控制。
第二、要培养组长的组织指挥能力。组长是一个组的灵魂，所有工作的安排都要组长具体落实。项目能否完成，组长的工作相当关键，同时在分组成成员要优差结合。
第三、教师要在学生做项目过程中注意对各组的巡视及指导，保证项目按照完成。
总之，项目教学法是非常适合职业学校专业教学的一种教学方法，要真正运用好这个教学方法，必须经过反复的实践和努力才能最大限度地发挥这个先进教学方法的作用。
【参考文献】
[1]中职学校计算机教学大纲
[2]中国多媒体教学报.信息技术在整合中扮演什么角色
关键词：计算机 项目教学法 传统的教学方式
随着经济的迅速发展，社会对信息技术人才的要求越来越高，已经从过去的相对单一型人才的需求转变为现在的复合型人才的需求。而中职学校计算机专业学生的知识结构与能力更是难以满足现代企业的需求，走入社会后大部分学生所从事的工作和学生时所学知识不相配，即使有一部分学生的工作和自己所学专业对口，也很难胜任自己的工作。严峻的就业形势提醒我们，我们的教学模式必须改变，可以把原来以“知识为本位”的教学目标转变成以“能力为本位”的教学目标，因地制宜地实施项目教学法，以提高学生的综合能力。
一、项目教学法的提出
中职学校的学生特别是近几年来计算机专业的学生普遍存在着基础知识薄弱、理解能力低、学习主动性不够等弱点。但同时也存在活泼好动、积极参与等长处。鉴于这种情况，专业课程的教学要求更加具体化、生动化、实际化。教师要对教材要进行深入细致的研究，制定出适合学生特点、遵循专业教学规律的教学方案，这样才有可能充分调动学生学习的积极性，主动参与到教学当中，实现良好的教学效果。
项目教学法正是在建构主义的指导上，以实际的工程项目为对象，先由教师对项目进行选择与优化，并做适当的示范，然后让学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教和學的新型模式。它的实质是将教学过程与生产经营过程结合起来，模拟实际的工作过程，使学生在虚拟的生产经营活动中主动地去获取和掌握知识和技能。
二、项目教学法的实施
在运用项目教学法时，教师可以依据以下三大部分进行。
第一部分：项目的选择与优化。按传统的教学方式，学生学到的知识非常零碎，走上工作岗位后，不能很好地把学到的内容应用到项目中，无法完成实际的项目。所以我们在选择项目时要打破各门学科的界线，克服完成实际的项目。所以我们在选择项目时要打破各门学科的界线，克服“课程制”的约束。对各门教程进行整合，将实际生产实践中的工程项目融入教学项目中来。比如做网页时，可以把网页中所涉及Dreamweaver与Flash的知识与技能融入其中，而不需要按传统授课方法分为两门课程进行教学。
第二部分：实施项目。教师在教学中先对选择的项目进行介绍并示范，演示完毕后让学生从应用者的角度来了解该项目的功能、所需要完成的模块。从而引导学生进入情景。接着对学生进行分组，每组在组长的组织下，开展讨论。确定本组的练习项目，针对本组练习项目分工协作，共同完成项目。在这一过程中，学生要进行信息的收集、讨论、项目方案的设计等，同时还要进行自我评价和分组交叉评价，教师根据完成项目情况进行评价总结。这样学生在做项目中学习，学习中做项目，构建了自己完整的知识与能力体系，在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。比如在实施“平面动画制作”项目教学中，确定制作一个MTV的项目，该项目的任务是制作一个MTV动画并进行演示；目标是学习MTV动画制作的基本流程，掌握MTV动画制作的技巧及相关知识；具体步骤分为背景音乐编辑、故事情节编排、动画素材准备、动画制作四个步骤。教师要对以上项目所必需的知识和技能进行讲解，再对具体制作MTV项目进行示范操作，然后让学生进行讨论，分组实施项目，每组选出一名组长，并由组长负责写出项目的设计方案，每个学生分别做一个MTV动画。一周后，由每个组对本组成员的项目进行评价，教师要尽量参与。
第三部分：项目总结。在项目完成以后，教师要对项目进行总结、分析，对知识点进行梳理，强化训练，形成技能，增强职业能力。同时注重技能迁移作用，结合企业实行实际项目的训练。
三、在实施项目教学法的过程中还应注意以下几个方面
第一、要真正调动起学生参与的积极性。学生参与的积极性是项目教学法成功的关键，没有学生的主动参与，项目教学法就无从达到预期的目标，甚至会使整个课堂无法控制。
第二、要培养组长的组织指挥能力。组长是一个组的灵魂，所有工作的安排都要组长具体落实。项目能否完成，组长的工作相当关键，同时在分组成成员要优差结合。
第三、教师要在学生做项目过程中注意对各组的巡视及指导，保证项目按照完成。
总之，项目教学法是非常适合职业学校专业教学的一种教学方法，要真正运用好这个教学方法，必须经过反复的实践和努力才能最大限度地发挥这个先进教学方法的作用。
【参考文献】
[1]中职学校计算机教学大纲
[2]中国多媒体教学报.信息技术在整合中扮演什么角色