从教二十余年，看到教材中物理学未解之谜，心中总萌发一种冲动，这种冲动诱发我和我的学生去探究，去思索，形成各种猜想，从而不断地丰富了我的教育教学方法和经验。
　　这种猜想，虽然缺乏坚实的理论基础和实验验证，但他对开启学生智慧之门，却有着非同寻常的意义。
　　在教材高级中学物理第二册《地磁场》一节，书中讲到“地磁场”至今仍是个谜，在讲述本节之后，向学生说：如果将来有一天我们在座的同学对此问题有了独到的见解，那他肯定是一个优秀的物理学家。没过多久，有位学生就写了篇猜想拿给我看，我吃惊不小，没想到教师的一句话会在学生中间激起了智慧浪花，我当着全体学生朗读此文，接着我又收到来自学生的第二篇、第三篇……我经过整理、思考，也写成一篇“猜想”：一，地球磁场来源于地球自转；地球内部是处于熔融状态的物质，这就好比一个盛水的瓶子，在瓶子转动时，里面的水滞后异动。由于内摩擦力，会摩擦起电，负电荷集中在内壁，而正电荷聚集在熔融体，由于相对异动，其等效电流和地球自转方向正好相反，从而形成地磁场。二、猜想月球可能没有磁场或月磁极弱，否则会引起地磁按月周期性变化。三、猜想太阳周围存在巨大磁场，地球是置于太阳磁场中的一枚“小磁针”，地磁按年会周期性地变化。四、地磁翻转的原因是太阳磁场翻转或地球自转线速度变化，第一种诱发原因道理很简单，而第二种诱发原因则可能由于地质构造中的地震、火山使地球自转变慢，从而引起正电荷聚集在熔融体，由于相对超前，导致环形电流跟地球自转方向相同，从而引起磁极翻转。经过激烈讨论，学生学习物理的兴趣空前高漲，教师授课也轻松多了。
　　在高二物理《电场强度》一节的教学中，由于负源电荷产生场强E=kQ/R2和地球重力强度公式g=GM/R2，在形式上极其相似,方向也都是指向源体。为此，可启发学生进行大胆构思，在热烈的交流中，得出猜想：一、宇宙中存在异类物质。既然同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引；既然电荷有正负，那么物质就有异同。把类似地球、太阳、星系等物质看作一样的，而这些同类物质相互吸引，岂不可推出异类物质相互排斥的结论吗？二、宇宙中存在异类物质，人类能否借助现代科技手段捕捉这些异类物质信息呢？三、宇宙中存在异类物质佐证：科学家们说宇宙在膨胀，这种膨胀导致天体之间是远离的，猜想这种“远离的力量”是因为宇宙中心（或深处）存在异类物质作用，只有异类物质才能发出类似正源电荷场线，才能将银河系中的物质向外抛射，如果是这样，我们猜想各种天体远离是加速的。而且这种力量在宇宙物质作用中占主导地位。
　　这种猜想极大地激发了学生的求知欲，点燃了学生探索科学的智慧之光，同时也丰富中学物理教学，克服枯燥乏味的说教。
　　这种猜想不一定正确，但大胆追求真理的科学精神不正是我们物理学所倡导的吗？
　　(责任编辑 易志毅）