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摘 要：学前期是幼儿身体素质及各项技能发展的关键期，根据幼儿的年龄特点及日益变化的生长需求，幼儿园教师需要不断寻找合适的材料用于幼儿日常体育游戏中，以满足其创造力与生长发育的需要，开放性材料的运用恰好可以满足教师的这一需求。将开放性材料运用到体育活动中，可以使幼儿在强化其运动技能的同时，更加巧妙地锻炼创造性思维，使幼儿的学习与运动技能得到逐步提高。
关键词：幼儿教育;开放性材料;运动技能;游戏设计
引 言：开放性材料对幼儿的身体素质、运动技能训练等都具有重要性的指导价值。材料的使用类型、投放时机与具体运用训练方式等都会对幼儿产生不同的教育影响，本文结合亲身教育实践，针对如何巧用开放性材料推动幼儿运动发展技能做出了以下思考。
一、巧用开放性材料推动幼儿运动技能发展的重要意义
在生活中，开放性材料可以通过生活用品或废品的合理利用来实现，例如旧纸可以做成纸球，与家人进行良好的互动。这一行为不仅可以很好地促进幼儿投掷技能的发展，还能培养幼儿在环境保护方面形成良好的生活习惯，对于开放性材料的更多应用以及相关教学计划的制订，需教师不断的探索和发掘，才能在实际应用中不断提高幼儿的综合运动技能，促成幼儿与开放性材料的良好互动。
二、现阶段幼儿运动技能发展中存在的问题
从时代发展来看，部分家长和老师依旧单纯的将育儿重点放在如何去系统地培养幼儿的学习能力和学习习惯上，忽视体育教学的地位与意义。幼儿在家庭中的陪伴者总有“低头族”的身影，越来越多的家长不愿意放下手机，带幼儿去大自然中呼吸、挥洒汗水。不少幼儿教师在日常的材料、体育用具选择中倾向于选择高结构的成品材料，不会甚至是不愿意去了解开放性材料对于幼儿各项技能发展的意义。在对开放性材料的选择中，易忽视对生活用品的选择使用，无法将开放性材料渗透进幼儿的日常体育锻炼中。
三、多种类型的开放性材料对幼儿发展的影响
（一）促进机体协调能力及健全的性格
在日常教学中，部分教师并不重视幼儿的日常运动，也不会运用开放性材料进行有针对性的强化运动，这样会造成幼儿日常活动枯燥无味，幼儿学习知识的积极性降低。在开放性材料提供的过程中，幼儿之间互动次数增多，关系也更加紧密。教师可以让幼儿一同探讨制作的物品以及生活趣事，使内向的幼儿能够更加积极地与其他幼儿沟通，提高了幼儿之间的合作意识，为日后的学习与发展奠定基础。
（二）提高幼儿的观察与思维能力
幼儿利用低结构材料进行手工制作，可以开拓其思维，锻炼其思考能力，使其头脑更加灵活，提高对于事物的观察及理解能力。以手工能力带动头脑以及全身运动技能的发展，使幼儿的学习过程更加顺利与积极。
四、運用开放性材料推动幼儿运动技能发展策略
（一）提高教师的理论专业知识储备
教师要充分意识到户外活动体育游戏与其他教学活动的不同，最根本的还是理论先行。深入了解某种开放性材料，设预设多种玩法及重点发展技能，例如报纸球，可以进行一般的投掷、抛接;也可以利用其滚动的特性，放置在头部或是肩膀行走，训练身体的平衡能力;更可以促成幼幼合作、师幼合作。教师在保证全体幼儿的安全的前提下可尽可能的加入幼儿的游戏，幼儿在与熟练掌握某项技巧的成人的互动中，会更利于训练其动作反应灵敏度，使幼儿从一种无意识的模仿动作，逐渐发展转变为一种有一定目的、协调的动作。
2.经验迁移，多手段综合发展幼儿运动能力
每一次的体育活动前，教师也可以组织幼儿讨论如何让利用开放性材料制作相关的玩教具。例如有幼儿提出乐园运用绳子以及木棍制作跳绳，当幼儿找齐材料并制作完成后，教师可以顺势组织幼儿进行跳绳活动，并鼓励幼儿记录每天跳绳最多的个数。在锻炼身体的同时，也能够锻炼幼儿的手工制作能力、表征记录能力。在进行一段时间的跳绳练习后，教师可以安排小型的跳绳比赛，在幼儿掌握基本跳绳方法后，可以安排幼儿进行花样跳绳以及双人跳绳的学习，并加入更多的道具，逐渐增加运动类型，不断的迁移经验。
3.提升幼儿运用开放性材料的能力，激发深度学习
班级可根据实际情况设立开放性材料物品收集站，发动家长及幼儿共同收集各类开放性材料，如塑料瓶、易拉罐、沙包、纸盘、蛋托、绳子甚至是树叶等。幼儿亦可根据实际需要，灵活选择合适的材料来支持自己的游戏或是手工制作。活动前教师可以让幼儿自制各种适合当天户外活动场地的准备器械，幼儿完全可以根据自己的户外活动意愿要求来对材料进行选择、自由组合，充分发挥幼儿游戏的自主性，亦有助于培养幼儿的的想象力、创造力。在幼儿与材料的互动过程中，会不断的发现自己玩具的问题并引发其反思改进器材，激发幼儿的深度学习，真正体验开放性材料给户外运动带来的的快乐。
结束语：学前是幼儿创造力与运动技能培养的关键期，当教师将开放性材料与幼儿的运动技能发展结合起来，支持幼儿利用低结构材料设计进行更多有趣的、更有挑战性的体育游戏活动时，幼儿的创造力及身体潜能被大大的激发了，这也是开放性材料相对于其他高结构材料的优势。在教师长期有效的引导下，幼儿积累的运动经验就会愈来愈多，其身体的协调性、灵敏性、平衡性等素质相应地也会得到提升，同时有助于幼儿增强对自己能力的信心，再次促使各项运动技能得到更进一步的强化。
参考文献：
[1]宁姝.大连市幼儿园体育活动现状的研究[J].体育世界.2007（01）.
[2]曾莉，申晓燕.运用开放性材料促进幼儿运动经验发展的实践探索.学前教育研究.[J]2017.
苏州科技城彭山实验幼儿园 刘艳芳
关键词：幼儿教育;开放性材料;运动技能;游戏设计
引 言：开放性材料对幼儿的身体素质、运动技能训练等都具有重要性的指导价值。材料的使用类型、投放时机与具体运用训练方式等都会对幼儿产生不同的教育影响，本文结合亲身教育实践，针对如何巧用开放性材料推动幼儿运动发展技能做出了以下思考。
一、巧用开放性材料推动幼儿运动技能发展的重要意义
在生活中，开放性材料可以通过生活用品或废品的合理利用来实现，例如旧纸可以做成纸球，与家人进行良好的互动。这一行为不仅可以很好地促进幼儿投掷技能的发展，还能培养幼儿在环境保护方面形成良好的生活习惯，对于开放性材料的更多应用以及相关教学计划的制订，需教师不断的探索和发掘，才能在实际应用中不断提高幼儿的综合运动技能，促成幼儿与开放性材料的良好互动。
二、现阶段幼儿运动技能发展中存在的问题
从时代发展来看，部分家长和老师依旧单纯的将育儿重点放在如何去系统地培养幼儿的学习能力和学习习惯上，忽视体育教学的地位与意义。幼儿在家庭中的陪伴者总有“低头族”的身影，越来越多的家长不愿意放下手机，带幼儿去大自然中呼吸、挥洒汗水。不少幼儿教师在日常的材料、体育用具选择中倾向于选择高结构的成品材料，不会甚至是不愿意去了解开放性材料对于幼儿各项技能发展的意义。在对开放性材料的选择中，易忽视对生活用品的选择使用，无法将开放性材料渗透进幼儿的日常体育锻炼中。
三、多种类型的开放性材料对幼儿发展的影响
（一）促进机体协调能力及健全的性格
在日常教学中，部分教师并不重视幼儿的日常运动，也不会运用开放性材料进行有针对性的强化运动，这样会造成幼儿日常活动枯燥无味，幼儿学习知识的积极性降低。在开放性材料提供的过程中，幼儿之间互动次数增多，关系也更加紧密。教师可以让幼儿一同探讨制作的物品以及生活趣事，使内向的幼儿能够更加积极地与其他幼儿沟通，提高了幼儿之间的合作意识，为日后的学习与发展奠定基础。
（二）提高幼儿的观察与思维能力
幼儿利用低结构材料进行手工制作，可以开拓其思维，锻炼其思考能力，使其头脑更加灵活，提高对于事物的观察及理解能力。以手工能力带动头脑以及全身运动技能的发展，使幼儿的学习过程更加顺利与积极。
四、運用开放性材料推动幼儿运动技能发展策略
（一）提高教师的理论专业知识储备
教师要充分意识到户外活动体育游戏与其他教学活动的不同，最根本的还是理论先行。深入了解某种开放性材料，设预设多种玩法及重点发展技能，例如报纸球，可以进行一般的投掷、抛接;也可以利用其滚动的特性，放置在头部或是肩膀行走，训练身体的平衡能力;更可以促成幼幼合作、师幼合作。教师在保证全体幼儿的安全的前提下可尽可能的加入幼儿的游戏，幼儿在与熟练掌握某项技巧的成人的互动中，会更利于训练其动作反应灵敏度，使幼儿从一种无意识的模仿动作，逐渐发展转变为一种有一定目的、协调的动作。
2.经验迁移，多手段综合发展幼儿运动能力
每一次的体育活动前，教师也可以组织幼儿讨论如何让利用开放性材料制作相关的玩教具。例如有幼儿提出乐园运用绳子以及木棍制作跳绳，当幼儿找齐材料并制作完成后，教师可以顺势组织幼儿进行跳绳活动，并鼓励幼儿记录每天跳绳最多的个数。在锻炼身体的同时，也能够锻炼幼儿的手工制作能力、表征记录能力。在进行一段时间的跳绳练习后，教师可以安排小型的跳绳比赛，在幼儿掌握基本跳绳方法后，可以安排幼儿进行花样跳绳以及双人跳绳的学习，并加入更多的道具，逐渐增加运动类型，不断的迁移经验。
3.提升幼儿运用开放性材料的能力，激发深度学习
班级可根据实际情况设立开放性材料物品收集站，发动家长及幼儿共同收集各类开放性材料，如塑料瓶、易拉罐、沙包、纸盘、蛋托、绳子甚至是树叶等。幼儿亦可根据实际需要，灵活选择合适的材料来支持自己的游戏或是手工制作。活动前教师可以让幼儿自制各种适合当天户外活动场地的准备器械，幼儿完全可以根据自己的户外活动意愿要求来对材料进行选择、自由组合，充分发挥幼儿游戏的自主性，亦有助于培养幼儿的的想象力、创造力。在幼儿与材料的互动过程中，会不断的发现自己玩具的问题并引发其反思改进器材，激发幼儿的深度学习，真正体验开放性材料给户外运动带来的的快乐。
结束语：学前是幼儿创造力与运动技能培养的关键期，当教师将开放性材料与幼儿的运动技能发展结合起来，支持幼儿利用低结构材料设计进行更多有趣的、更有挑战性的体育游戏活动时，幼儿的创造力及身体潜能被大大的激发了，这也是开放性材料相对于其他高结构材料的优势。在教师长期有效的引导下，幼儿积累的运动经验就会愈来愈多，其身体的协调性、灵敏性、平衡性等素质相应地也会得到提升，同时有助于幼儿增强对自己能力的信心，再次促使各项运动技能得到更进一步的强化。
参考文献：
[1]宁姝.大连市幼儿园体育活动现状的研究[J].体育世界.2007（01）.
[2]曾莉，申晓燕.运用开放性材料促进幼儿运动经验发展的实践探索.学前教育研究.[J]2017.
苏州科技城彭山实验幼儿园 刘艳芳