晓慧是一所重点中学的初三年级学生，容貌俊秀，性格温顺，学习成绩也不错，平时父母对她管教较严，除每日上学外，不准外出，稍有过错，非打即骂。孩子因此而感到压抑，变得郁郁寡欢，从而产生了“我是个多余的人”的想法。
　　一次，晓慧因一件小事与邻居的孩子发生了争执，父母得知后不问青红皂白，当众对她责骂训斥，还动手狠打了她一记耳光。晓慧感到无地自容，当时情绪非常激动，泪流满面，不停地抽泣，虽经邻居亲友多方劝慰，仍很难平静下来。当夜趁人不备，晓慧奔向阳台从二楼跳下，经抢救虽性命无忧，但导致多处粉碎性骨折。
　　事后，她父母怀疑她患了精神疾病，于是将她送到我院心理咨询门诊进行咨询。我详细地询问了情况，又对晓慧进行了心理测查，结果未发现她有心理异常表现。这使晓慧的父母感到迷惑不解：“我们为了教育孩子学好，从不让她随意外出玩耍，她偶尔犯点错误时，我们也骂过她、打过她，她并没有想不开，为什么这次反应如此强烈呢？”
　　我告诉他们，要想弄明白这个问题，首先要了解青少年的心理发展特点。从心理学的角度上说，随着年龄的增长，儿童的感知会日益变得富有目的性和系统性，观察力也较为精确和深刻，因此，认知事物的能力会有相当的发展。进入青少年期时，他们已经逐步形成了独立思考的能力，从盲从、顺从变得有独立思维能力，且其思维具有较高的抽象性和概括性，并且开始从抽象逻辑思维向辩证逻辑思维过渡。因此，他们对父母的训斥和责骂不再像以前那样完全顺从，他们要求父母摆事实、讲道理，并注意场合和方式方法。他们从“父母打骂=我错”这一简单的公式中解脱出来，逐步发展到要求父母以他们能够接受的方式进行教育，还会考虑接受批评以后自己所处的地位等复杂问题。
　　根据心理学分析，晓慧的自杀事件是有一个心理过程的。跳楼受伤后，在心理咨询门诊，晓慧曾这样对我说：“我的父母从来就没有对我好言好语过，无论我学习成绩多么突出、家务干得多么好，他们都不会表扬、鼓励我，总是不满意。伴随我长大的，尽是些让我沮丧的训斥和责骂。这次与邻居的孩子发生争执，父母不问青红皂白、谁是谁非，在众目睽睽之下，一上来就给我一顿责骂，并且扬手就是一记耳光，实在叫人受不了。从今以后，邻居亲友还看得起我吗？这事如果传到学校，我在同学面前还抬得起头吗？在父母面前，我的自尊心和自信心荡然无存，我的心里充满了屈辱。家庭没有给我安全感，反而让我感到难以名状的痛苦。我曾想逃离这个令人窒息的家庭，但我知道自己岁数还小，经济上没有独立，离开家后根本无法生活下去，于是就产生了寻死的想法。”
　　从晓慧的倾诉中，家长应该认识到，采取简单粗暴的教育方法，结果往往会适得其反。孩子脸上的巴掌印可能几分钟就会消失，但孩子心灵上的伤痕却是永久的。这种可悲的愚昧，常常成为孩子极端行为的导火线。即使事隔数年，当孩子回忆起这件事时，仍会为自己有这样一段“不光彩”的经历而悲观。所以，家长应从晓慧的自杀事件中吸取教训，不要再以老习惯、老经验、老模式对待不断变化的孩子。这种被动性的“改造性心理教育”已经不适应我们时代发展的需要了。家长应该关注孩子日益增长的年龄差异，了解青少年的个性和心理发展的合理需求，以“塑造性心理教育”更新自己的知识和教育观点，减少“教育事故”的发生。