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【摘要】在经济全球化的发展环境下，英语作为分布范围最广的语种，在国内的教育中逐渐提升了教育地位。本文分析了英语词汇教学环境，介绍了优化词汇教学的方法，希望能为提升词汇教学效果有所帮助。
【关键词】词汇教学;多媒体设备;情景词汇教学法
【作者简介】杨燕平，广州市花都区狮岭镇合成小学。
引言
为促进经济水平的增长，我国加强了与其他国家的友好交流，许多外国友人也逐渐走进国门，建立了良好的国际氛围。为了提升交流能力，英语语言的学习是很有必要的。英语语句由单词构成，英语单词词汇量较大，单纯的背诵记忆难以取得良好的效果，因此优化词汇教学是当前英语教育中亟待解决的问题。
一、词汇教学环境
1.当前词汇教学形势。为制定详细的英语词汇教学方案，有关人士对我国现有的英语教育进行了抽样调查，调查结果发现，由于条件的限制和其他外部因素造成了英语的词汇教学形势不容乐观，词汇教学的内容主要以英语教师按照词汇表教读然后学生自主记忆词汇的方式进行，学生对词汇背诵产生了一定的抗拒心理，教学效果较低。
2.词汇教学重视程度逐渐提升。现代社会中对人才是的要求逐步攀升，教育部门意识到了培养学生自主学习习惯的重要性，当前的英语词汇教学氛围较为枯燥，难以达到教育目的。教育部门根据当前的英语词汇教育现状逐步对英语教学模式进行了改革，大力支持英语教学的革新，帮助英语课堂引进了新型词汇教学方法和先进的教育人才，改善了学生的英语学习心态。
二、优化词汇教学的有效方法
1.图片和视频词汇教学法。传统英语词汇教学受到教学设备限制，无法为学生提供有效的教育道具，学生对英语词汇学习积极性不高，阻滞了词汇教学的进展。随着科学技术的发展，互联网科技逐渐普及，多媒体设备也在各个学校中完成了基本配备，为英语词汇教学提供了充足的教学道具和良好的教学环境，因此在优化英语词汇教学中可以借助多媒体设备与互联网连接对学生进行词汇教育。使用多媒体设备进行词汇教学主要是以向学生播放词汇教学视频和词汇联想记忆图片的方式进行的，这种教学方式符合学生的先进思想观念，有效吸引了学生了注意力。多媒体设备教学不仅能帮助学生建立词汇的联想记忆习惯，还能对单词进行教读，大大提升了学生单词发音的准确性，体现了现代化教学的优势。此外，多媒体教学通过播放短视频和图片优化词汇教学，在学生的脑海中形成了深刻的记忆点，节省了学生课后背诵大量单词的时间，具有显著的教学效果。
2.情景词汇教学法。情景词汇教学方式与上文介绍的视频和图片词汇教学方法有着异曲同工之妙，同样是帮助学生建立联想记忆完成词汇学习，但是情景词汇教学法是通过帮助学生构建情景来完成的，一般不需借助多媒体设备，适用于教学环境较差的英语课堂。情景词汇教学法主要是以情景的构建为主，情景的构建又分为现实情景的构建和思维情景的构建，以下对这两种情景下的词汇教学进行介绍：第一，现实情景词汇教学法。这种教学方法可以在生活情景中实现词汇教学，例如在学习方位词汇时，教师可以带领学生在合适的位置画出指向不同的道路线条，让学生站在虚拟路口，并由教师向学生发出词汇指令例如“go straight”，使学生按照指令进行移动，在实际操作中练习英语单词，完成英语词汇的学习。第二，思维情景词汇教学法。这种教学方式可以通过讲述单词背后的故事构建学生的思维情景完成词汇教学，在英语课堂中深受学生的欢迎。
3.交际词汇教学法。在我国重视教育的大环境下，学生的课业压力逐渐增加，严肃的课堂范围对学生的交流进行了限制，影响了学生语言能力的发展，交际词汇教学法就是针对这种教学现象提出的有效教学方法，促进了学生的全面发展。交际词汇教学法，是学生在教师的指导下将新鲜词汇应用于语法正确的英语短句中进行的，这种教学方法类似于语文词汇教学中的“造句”。学生运用包含新鲜词汇的英语短句进行交流，考虑了语法的正确使用方式进行英语语句的构建，在学生脑海中产生深刻的印象，优化了词汇教学。此外，学生的英语水平尚有不足，在构建语句时难免出现语法的错误，教师可对这些错误进行指出，帮助学生建立良好的语法基础。交际词汇教学法还改善了学生英语口语能力不足的现状，增加了学生与学生、学生与教师之间的沟通，提升了学生在课堂中的参与感，营造了活泼和谐的课堂氛围，引导了学生的词汇学习积极性。
4.小组合作词汇教学法。英语词汇是英语学习的基础，英语教学中需要学生记忆大量的词汇，以进行更高层次的语法教学。教师可以在班级内开展小组合作词汇教学法，让学生占据课堂的主导权。在小组合作词汇教学法中，教师以建立班级内学习小组为基础，根据男女比例、英语水平、综合素质等条件对学生进行合理分组，力争建立水平平均的班级内小组。小組合作词汇教学法可以应用于单词记忆中，教师在班级下发单词任务后，由各组组长负责监督组内成员进行单词记忆，达到良好的单词记忆效果。
三、结论
综上所述，在当前的全球化环境中，对英语教学中的重点内容——词汇教学进行优化，能活跃课堂氛围，提升英语教学效果，帮助学生建立良好的第二语言基础。同时优化词汇教学还能深化教学效果，为国家培养全面型人才提供了新思路。
参考文献：
[1]王妤.论认知心理学的记忆研究对词汇教学的优化作用[J].才智， 2018（08）：66.
[2]沈伟.优化词汇教学-提升阅读素养[J].教育教学论坛，2018（03）： 272-273.
【关键词】词汇教学;多媒体设备;情景词汇教学法
【作者简介】杨燕平，广州市花都区狮岭镇合成小学。
引言
为促进经济水平的增长，我国加强了与其他国家的友好交流，许多外国友人也逐渐走进国门，建立了良好的国际氛围。为了提升交流能力，英语语言的学习是很有必要的。英语语句由单词构成，英语单词词汇量较大，单纯的背诵记忆难以取得良好的效果，因此优化词汇教学是当前英语教育中亟待解决的问题。
一、词汇教学环境
1.当前词汇教学形势。为制定详细的英语词汇教学方案，有关人士对我国现有的英语教育进行了抽样调查，调查结果发现，由于条件的限制和其他外部因素造成了英语的词汇教学形势不容乐观，词汇教学的内容主要以英语教师按照词汇表教读然后学生自主记忆词汇的方式进行，学生对词汇背诵产生了一定的抗拒心理，教学效果较低。
2.词汇教学重视程度逐渐提升。现代社会中对人才是的要求逐步攀升，教育部门意识到了培养学生自主学习习惯的重要性，当前的英语词汇教学氛围较为枯燥，难以达到教育目的。教育部门根据当前的英语词汇教育现状逐步对英语教学模式进行了改革，大力支持英语教学的革新，帮助英语课堂引进了新型词汇教学方法和先进的教育人才，改善了学生的英语学习心态。
二、优化词汇教学的有效方法
1.图片和视频词汇教学法。传统英语词汇教学受到教学设备限制，无法为学生提供有效的教育道具，学生对英语词汇学习积极性不高，阻滞了词汇教学的进展。随着科学技术的发展，互联网科技逐渐普及，多媒体设备也在各个学校中完成了基本配备，为英语词汇教学提供了充足的教学道具和良好的教学环境，因此在优化英语词汇教学中可以借助多媒体设备与互联网连接对学生进行词汇教育。使用多媒体设备进行词汇教学主要是以向学生播放词汇教学视频和词汇联想记忆图片的方式进行的，这种教学方式符合学生的先进思想观念，有效吸引了学生了注意力。多媒体设备教学不仅能帮助学生建立词汇的联想记忆习惯，还能对单词进行教读，大大提升了学生单词发音的准确性，体现了现代化教学的优势。此外，多媒体教学通过播放短视频和图片优化词汇教学，在学生的脑海中形成了深刻的记忆点，节省了学生课后背诵大量单词的时间，具有显著的教学效果。
2.情景词汇教学法。情景词汇教学方式与上文介绍的视频和图片词汇教学方法有着异曲同工之妙，同样是帮助学生建立联想记忆完成词汇学习，但是情景词汇教学法是通过帮助学生构建情景来完成的，一般不需借助多媒体设备，适用于教学环境较差的英语课堂。情景词汇教学法主要是以情景的构建为主，情景的构建又分为现实情景的构建和思维情景的构建，以下对这两种情景下的词汇教学进行介绍：第一，现实情景词汇教学法。这种教学方法可以在生活情景中实现词汇教学，例如在学习方位词汇时，教师可以带领学生在合适的位置画出指向不同的道路线条，让学生站在虚拟路口，并由教师向学生发出词汇指令例如“go straight”，使学生按照指令进行移动，在实际操作中练习英语单词，完成英语词汇的学习。第二，思维情景词汇教学法。这种教学方式可以通过讲述单词背后的故事构建学生的思维情景完成词汇教学，在英语课堂中深受学生的欢迎。
3.交际词汇教学法。在我国重视教育的大环境下，学生的课业压力逐渐增加，严肃的课堂范围对学生的交流进行了限制，影响了学生语言能力的发展，交际词汇教学法就是针对这种教学现象提出的有效教学方法，促进了学生的全面发展。交际词汇教学法，是学生在教师的指导下将新鲜词汇应用于语法正确的英语短句中进行的，这种教学方法类似于语文词汇教学中的“造句”。学生运用包含新鲜词汇的英语短句进行交流，考虑了语法的正确使用方式进行英语语句的构建，在学生脑海中产生深刻的印象，优化了词汇教学。此外，学生的英语水平尚有不足，在构建语句时难免出现语法的错误，教师可对这些错误进行指出，帮助学生建立良好的语法基础。交际词汇教学法还改善了学生英语口语能力不足的现状，增加了学生与学生、学生与教师之间的沟通，提升了学生在课堂中的参与感，营造了活泼和谐的课堂氛围，引导了学生的词汇学习积极性。
4.小组合作词汇教学法。英语词汇是英语学习的基础，英语教学中需要学生记忆大量的词汇，以进行更高层次的语法教学。教师可以在班级内开展小组合作词汇教学法，让学生占据课堂的主导权。在小组合作词汇教学法中，教师以建立班级内学习小组为基础，根据男女比例、英语水平、综合素质等条件对学生进行合理分组，力争建立水平平均的班级内小组。小組合作词汇教学法可以应用于单词记忆中，教师在班级下发单词任务后，由各组组长负责监督组内成员进行单词记忆，达到良好的单词记忆效果。
三、结论
综上所述，在当前的全球化环境中，对英语教学中的重点内容——词汇教学进行优化，能活跃课堂氛围，提升英语教学效果，帮助学生建立良好的第二语言基础。同时优化词汇教学还能深化教学效果，为国家培养全面型人才提供了新思路。
参考文献：
[1]王妤.论认知心理学的记忆研究对词汇教学的优化作用[J].才智， 2018（08）：66.
[2]沈伟.优化词汇教学-提升阅读素养[J].教育教学论坛，2018（03）： 272-273.