新课程改革以来我国基础教育研究述评——基于2001-2021年《课程·教材·教法》载文的知识图谱分析

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运用知识图谱可视化CiteSpace软件,对中国知网收录的2001-2021年《课程·教材·教法》2586篇文献进行分析,结果表明:载文量平稳增长,载文核心作者群形成,但作者间合作意识淡薄;载文研究热点立足国家政策,涵盖范围广泛,深蕴启发引导价值;载文研究前沿顺应新课程改革趋势,关涉概念阐释的拓展与外延。纵观当前我国基础教育研究现状,建议期刊紧跟需求,合理统整基础教育研究的载文占比;作者强化合作,着力打造基础教育研究学术共同体;职能部门健全制度,为基础教育研究人才培养持续赋能。
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